《梅蘭芳蓄須》說(shuō)課稿

1、梅蘭芳蓄須說(shuō)課稿一、說(shuō)教材梅蘭芳是國(guó)家統(tǒng)編教材四年級(jí)上冊(cè)第七單元的第三篇課文， 該單元以“愛國(guó)情懷”為主題展開。本單元要求學(xué)生讀懂課文內(nèi)容， 初步理解含義深刻的句子，了解文中人物在中華文化史上的影響。梅蘭芳是一篇介紹人物事跡的記敘文。本課講了現(xiàn)代著名京劇藝術(shù)家梅蘭芳生平中的一段感人事跡。 抗戰(zhàn)時(shí)，占領(lǐng)上海的日軍 想利用梅蘭芳的影響粉飾太平，梅蘭芳獲悉后通過(guò)避居香港、蓄須、 注射疫苗等方法一次次拒絕了日本人的邀請(qǐng)， 充分顯示出了他強(qiáng)烈的 愛國(guó)思想和崇高的民族氣節(jié)。結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新 課標(biāo)中“知、過(guò)、情”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：正確、流利、有感情地朗讀課文，知道課文內(nèi)容

2、。 通過(guò)學(xué)習(xí)、理解課 文，體會(huì)文中重點(diǎn)詞句、句子的含義。讓學(xué)生了解梅蘭芳的愛國(guó)之情，并激發(fā)學(xué)生對(duì)梅蘭芳的尊敬以及對(duì)中華民族的熱愛。以上為教學(xué)重點(diǎn)，為難點(diǎn)。二、說(shuō)教法和學(xué)法科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍， 達(dá)到教與學(xué)的和諧 完美統(tǒng)一?；诖耍也捎玫慕谭ㄊ情喿x感悟法、講授法、點(diǎn)撥法。 學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自 主、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生 養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下四個(gè)環(huán)節(jié)展開。（一）導(dǎo)入新課我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是以同學(xué)們喜聞樂見的電

3、視劇小兵張嘎中胖墩的爸爸拒絕為日本人演皮影戲而死于日軍的武士刀下。這種為了尊嚴(yán)不畏犧牲、不畏強(qiáng)暴的精神就是一種民族氣節(jié)。此導(dǎo)語(yǔ)的展開，消除了學(xué)生上課開始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并幫助他們理解什么是民族氣節(jié)。（二）初讀全文，讀通讀順1. 讀課文時(shí)你給自己提點(diǎn)什么要求？2. 帶著要求自由輕聲地朗讀課文。3. 檢查生字詞。 小組內(nèi)共同學(xué)習(xí)。 指名讀、開火車讀。（三）細(xì)讀課文，理解感悟1. 讓學(xué)生帶著以下問題, 一邊默讀, 一邊思考： 課文寫了梅蘭芳哪幾件事，注明每件事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和梅蘭芳的表現(xiàn)。 文中哪件事寫得比較詳細(xì)？具體描繪了哪些內(nèi)容？梅蘭芳的表現(xiàn)給你留下怎樣的印象？2. 在學(xué)生與文

4、本直接對(duì)話的基礎(chǔ)上，組織討論交流，可先分小組然后在全班匯報(bào).（四）布置作業(yè)1.寫生字新詞。2.繼續(xù)熟讀課文。第二課時(shí)（一）激情引趣，引導(dǎo)探究今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課梅蘭芳蓄須，感受他的愛國(guó)情懷， 領(lǐng)略他令人感動(dòng)的一幕幕往事。（板書課題）（二）整體回顧，設(shè)境質(zhì)疑。1 .回顧導(dǎo)入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么（學(xué)生回答：梅蘭 芳幾次拒演的具體內(nèi)容。教師板書。）2 .交代任務(wù)：研讀課文2-7自然段，感受梅蘭芳在赴港避演、蓄 須拒演、自傷身體這幾件事中所體現(xiàn)出來(lái)的愛國(guó)情懷。（三）品讀感悟，個(gè)性解讀1 .自讀自悟，理解內(nèi)容。教師出示“自學(xué)要求”。讓學(xué)生用自己喜歡的方式自學(xué)，勾畫圈 點(diǎn)、批注，加深自己的感

5、悟。2 .一報(bào)交流:學(xué)生研讀之后就以小組的形式進(jìn)行匯報(bào)。學(xué)生在匯報(bào)梅蘭芳 赴港避演中的表現(xiàn)時(shí)，首先讓學(xué)生說(shuō)出從哪件事可以感受到梅蘭芳的 愛國(guó)情懷；在結(jié)合具體的句子，談?wù)勛约旱睦斫猓缓髱еw會(huì)去讀。抓住重點(diǎn)句子理解?！八麑幙少u房度日，也決不在日本侵略 者的統(tǒng)治下登臺(tái)演出”。教師提問：這句話你讀出了什么？學(xué)生談出自己的體會(huì)。句式練習(xí)，加深理解。教師引導(dǎo)學(xué)生想象梅蘭芳還會(huì)遇到哪些困難。 隨著問題的提出教師出示句式練習(xí)?！八麑幙?也決不指名回答，齊讀“也決不在日本侵略者的統(tǒng)治下登臺(tái)演出。” 學(xué)生順勢(shì)體會(huì)到“盡管他視舞臺(tái)為生活，視藝術(shù)為生命”，但在民族 存亡關(guān)頭，他毫不猶豫地將藝術(shù)讓位于民族氣節(jié)?！懊?/p>

6、蘭芳可以忍受生活的困頓，直面戰(zhàn)爭(zhēng)的危險(xiǎn)，但他難以 抵抗來(lái)自侵略者隨時(shí)隨地的騷擾。 拒絕的借口都用盡了?！崩蠋熖釂枺?這句中運(yùn)用什么寫作手法？這樣寫有什么好處？ ”有感情地朗讀，在朗讀中體會(huì)梅蘭芳先生的情懷與精神。學(xué)生思考，自我感悟，加深理解?！皩?duì)于一個(gè)視舞臺(tái)為生活、視藝術(shù)為生命的人來(lái)說(shuō)，不能演 出，不能創(chuàng)作，無(wú)異于虛度生命。到了深夜，梅蘭芳關(guān)緊門窗，拉上 特制的厚窗簾，才能在寓所悄悄地細(xì)聲吟唱，這對(duì)于他來(lái)說(shuō)已經(jīng)很知 足了。學(xué)生匯報(bào)自己讀出的感受，學(xué)生將自己的感受朗讀出來(lái)。3 .學(xué)習(xí)梅蘭芳在自傷身體中愛國(guó)情懷的表現(xiàn)。細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。學(xué)生默讀5自然段找到重點(diǎn)詞語(yǔ)“斬釘截 鐵”進(jìn)行理解。教師指導(dǎo)

7、朗讀，讀出人物的斬釘截鐵；學(xué)生練習(xí)朗讀， 教師指名朗讀。4 .學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段。教師激情導(dǎo)語(yǔ)：是啊，憑著滿腔的愛國(guó) 情懷，憑著高尚的民族大義，梅蘭芳承受著無(wú)盡的痛苦終于擊碎了侵 略者的癡心夢(mèng)想，使國(guó)人不能不為之慨嘆！學(xué)生齊讀課文談自己的理解C教師講解學(xué)生牛公。（四）通讀全文，整體感悟。1 .學(xué)生自由練讀。2 .指名讀文。學(xué)生匯報(bào)出全文的主要內(nèi)容及所表達(dá)的情感。（五）情感升華，激情總結(jié)。1 .茫茫青史寫春秋。為了民族大義，為了中華的尊嚴(yán)，一代大師 挺直了脊梁。他高尚的情操照耀著萬(wàn)代千秋。老師即興作了一首小詩(shī), 就讓我們以這首小詩(shī)來(lái)結(jié)束全課。（齊讀：一代大師梅蘭芳，蓄須明 志表衷腸。拒演舉債八年整，梅蘭芬芳四海揚(yáng)。）