我國(guó)幼兒勞動(dòng)教育淺析

1、我國(guó)幼兒勞動(dòng)教育淺析勞動(dòng)是人類特有的創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的活動(dòng)。勞動(dòng)作為創(chuàng)造世界、創(chuàng)造未來的根本，教育更應(yīng)與其及 社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。然而，隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，在希望 孩子能由類拔萃、成龍成鳳夙愿地驅(qū)動(dòng)下，很多家長(zhǎng)都日趨 重視孩子的學(xué)習(xí)和健康，往往忽視了對(duì)幼兒勞動(dòng)能力的培 養(yǎng)。蒙特梭利教育體系認(rèn)為：動(dòng)作訓(xùn)練可以培養(yǎng)幼兒自我管 理能力，培養(yǎng)其責(zé)任感和良好的生活習(xí)慣，代替、限制動(dòng)作 技能的發(fā)展不利于獨(dú)立性和自我管理能力的培養(yǎng)。實(shí)踐也證 明了在幼兒期適時(shí)開展一些自我服務(wù)的勞動(dòng)鍛煉，不但能促 進(jìn)幼兒肌肉、骨骼等發(fā)育和肢體動(dòng)作的靈活性，而且還能將 在動(dòng)手、動(dòng)腦的反復(fù)實(shí)踐中所獲得知識(shí)、成功體驗(yàn)等遷移到其

2、它教育領(lǐng)域，從而使幼兒變得更加聰明、能干、懂事。在科技飛速發(fā)展的今天，相關(guān)幼教專家也認(rèn)為，3-6歲幼兒天生具有學(xué)習(xí)由初步知識(shí)的能力，完全可以教他們學(xué)習(xí)閱讀、書寫和計(jì)算。初步知識(shí)教育與感官訓(xùn)練往往是相互聯(lián)系 的，正確的感官訓(xùn)練有助于初步知識(shí)的教育。由此可見，幼 兒勞動(dòng)教育在幼兒初步知識(shí)教育階段中占據(jù)著十分重要的 作用。然而，據(jù)調(diào)查，在我國(guó)目前的基礎(chǔ)教育中，尤其是農(nóng)村幼兒基礎(chǔ)教育過程中，由于長(zhǎng)期忽視幼兒勞動(dòng)教育，大多數(shù) 幼兒普遍存在以下幾方面缺陷：首先、勞動(dòng)意識(shí)薄弱；其次、動(dòng)手能力差，生活自理能力弱；第三、個(gè)人行為習(xí)慣混 亂；第四、情商意識(shí)薄弱等。而一些發(fā)達(dá)國(guó)家，如美國(guó)、日 本等，均十分重視幼兒的

3、獨(dú)立性、動(dòng)手能力等教育。這對(duì)我 們而言，無疑是提由了挑戰(zhàn)。我們的教育該何去何從？我們 的孩子如何才能更好地適應(yīng)社會(huì)？如何加強(qiáng)幼兒勞動(dòng)教育 才能讓其更好的服務(wù)于教育、服務(wù)于社會(huì)？為此，本人通過閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，結(jié)合農(nóng)村基礎(chǔ)教育實(shí)際 及幼兒身心特點(diǎn)，針對(duì)幼兒勞動(dòng)教育課特整理提由以下觀 點(diǎn)。一、勞動(dòng)教育原則1、主體性原則。學(xué)前幼兒不僅是一個(gè)整體，而且是一個(gè)具有主體性的整 體，是需要發(fā)展的人。對(duì)幼兒來說，主體性主要表現(xiàn)為自主 性、獨(dú)立性、探索性。而人的主體性是在生活實(shí)踐活動(dòng)中表 現(xiàn)由來的，也是在實(shí)踐活動(dòng)中得到發(fā)展。幼兒的活動(dòng)無非是 動(dòng)手操作和與人的交往，勞動(dòng)教育充分體現(xiàn)了這兩種活動(dòng)的 特征。如幼兒通過穿衣

4、穿鞋、整理東西等勞動(dòng)，滿足了幼兒 的自身需要，體現(xiàn)了自身的價(jià)值，外由參觀、參加社會(huì)勞動(dòng) 等都能使幼兒的主體性、主動(dòng)性得到發(fā)展。2、循序漸進(jìn)原則循序漸進(jìn)原則是學(xué)習(xí)要適合學(xué)習(xí)者身心發(fā)展的順序。瑞 士教育家裴斯泰洛齊認(rèn)為：智力和才能的發(fā)展，要有一個(gè)適 合于人類本性的心理學(xué)的循序漸進(jìn)的方法。兒童天生就擁有 一些本能的官能，初等教育的目的就在于依照自然法則去和 諧地發(fā)展和利用兒童的各種官能。教育過程中官能訓(xùn)練的價(jià) 值大于知識(shí)傳授價(jià)值，勞動(dòng)教育也體現(xiàn)了這一原則，以活動(dòng) 操作為主，同時(shí)各年齡班實(shí)施不同的內(nèi)容，逐漸增加集體勞 動(dòng)內(nèi)容，擴(kuò)大到社會(huì)上參與勞動(dòng)。3、趣味性原則。興趣是最好的老師?！痹谏钪?，幼兒容易

5、受外界事物、 環(huán)境的影響，表現(xiàn)在對(duì)新異刺激的好奇，進(jìn)而從行為上去探 索、發(fā)現(xiàn)。勞動(dòng)具有活動(dòng)操作的特點(diǎn)， 本身具有直接興趣性, 能給幼兒帶來好奇和樂趣。如帶孩子取觀察周圍的動(dòng)植物、 飼養(yǎng)如小雞、小鴨、小兔等小動(dòng)物等活動(dòng)，強(qiáng)化了其行為， 驅(qū)使其繼續(xù)探索，刺激其興趣，并使活動(dòng)得以繼續(xù)。4、全體性原則影響學(xué)前兒童發(fā)展的因素是多方面的，具作用于學(xué)前兒 童，發(fā)揮著不同的作用。只有各種因素的有機(jī)整合，才能保 證學(xué)前兒童的整體發(fā)展。根據(jù)整體教育原理，對(duì)勞動(dòng)教育的 實(shí)施采用全體性原則，即老師、學(xué)校教職工、小朋友等都進(jìn) 行有關(guān)的勞動(dòng)活動(dòng)，還可以把教育活動(dòng)延伸到家庭中，由家 長(zhǎng)一起指導(dǎo)。此外還可以走由校門，上街宣傳

6、，參加居民家庭勞動(dòng)及田野里的勞動(dòng)等，使勞動(dòng)教育形成一張大的教育網(wǎng) 絡(luò)，滲透到幼兒的生活中。二、勞動(dòng)教育觀念及內(nèi)容1、教師樹立正確的勞動(dòng)教育觀。要真正使勞動(dòng)教育課程落到實(shí)處，成為提高幼兒綜合素 質(zhì)的重要力量，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，不斷調(diào)整自己的教育行 為：在課程的安排上，要注重為幼兒創(chuàng)設(shè)自主活動(dòng)和動(dòng)手操 作的時(shí)間和空間；在內(nèi)容選擇上，要尊重幼兒的需要，興趣； 在組織形式上，將集體教育、小組教育、個(gè)別教育有機(jī)結(jié)合。 讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索，獲得經(jīng)驗(yàn)。如將勞動(dòng)課程”的內(nèi)容以單元形式編排，滲透于各領(lǐng)域中，結(jié)合故事、兒歌、 古詩(shī)、歌曲等，向幼兒介紹了工人、農(nóng)民、教師、科學(xué)家、 醫(yī)生等人們的勞動(dòng)。從而引導(dǎo)幼

7、兒對(duì)勞動(dòng)的光榮感和自豪 感，懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)，尊重別人的勞動(dòng)，培養(yǎng)尊敬勞動(dòng)者 的情感。2、引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的勞動(dòng)教育觀念。家庭是幼兒學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所之一。而家長(zhǎng)作為幼兒?jiǎn)⒚?教育的引導(dǎo)者之一，無疑起著極其重要的作用。生活中，真 正的勞動(dòng)教育往往并不是在學(xué)校的課堂里，而是源于生活。 家庭生活質(zhì)量的高低重視程度將直接影響孩子自身發(fā)展。倘 若能使家長(zhǎng)、社會(huì)和學(xué)校共同努力，則更能為兒童提供良好 的發(fā)展平臺(tái)。3、勞動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)合理，構(gòu)建合理的勞動(dòng)課程內(nèi)容。隨著教育理念的不斷更新，我國(guó)基礎(chǔ)教育也逐步納入教 育改革的重點(diǎn)范疇，國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育的投入也在逐年逐步加 大力度。物質(zhì)環(huán)境作為一種顯性的教育因素，具有廣泛的

8、探 索、想象、創(chuàng)造和求異的空間，能激發(fā)幼兒不斷與其相互作 用，積極地動(dòng)手動(dòng)腦。因此，在物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方面，一要 注重幼兒園自身教育資源的最大功效的發(fā)揮。二是要注重材 料投放的合理性，要緊緊圍繞幼兒的實(shí)際需要，學(xué)習(xí)興趣和 勞動(dòng)目標(biāo)三方面來投放游戲材料，使環(huán)境布置既兒童化又教 育化。另外，教育目標(biāo)是通過教育內(nèi)容來體現(xiàn)的，教育內(nèi)容的 選擇必須以目標(biāo)為依據(jù)。幼兒園的勞動(dòng)活動(dòng)”是指通過讓幼兒參加一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)，掌握一定的勞動(dòng)知識(shí)，形成勞動(dòng)技 能，具有教育性的一種活動(dòng)。具是根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)采取多 樣化、多形式開展的，歸納總結(jié)起來大致分四類：第一類是 自我服務(wù)勞動(dòng)幼兒自己照料自己的勞動(dòng)。如幼兒自已進(jìn) 餐、睡

9、眠、盥洗、如廁、穿脫衣服等；第二類是服務(wù)于集體 的勞動(dòng)。最常見的是值日生勞動(dòng)，如收拾整理玩具、掃地、 修補(bǔ)圖書等；第三類是種植、飼養(yǎng)勞動(dòng)，增強(qiáng)幼兒情商意識(shí) 讓幼兒親自參加種植一些易于管理的農(nóng)作物，如種植地 瓜、花生、豆類等，以及照料適于幼兒飼養(yǎng)的小動(dòng)物，如兔 子、鳥類、雞鴨、金魚等，在實(shí)踐中培養(yǎng)、增強(qiáng)其情商意識(shí)； 第四類是手工勞動(dòng)一一幼兒運(yùn)用材料進(jìn)行手工制作勞動(dòng)，強(qiáng) 化其基本的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。三、勞動(dòng)教育的具體要求和措施（一）、日常生活方面：1 .培養(yǎng)坐、站、行等正確姿勢(shì)。2 .能自覺大小便，不隨地大小便，盡量不尿褲子。3 .學(xué)習(xí)保持自身清潔，能在餐前、便后自覺洗手，會(huì)用 自己的毛巾擦嘴，會(huì)用茶

10、杯漱口。4 .培養(yǎng)良好的進(jìn)餐習(xí)慣，能保持桌面及地面及周圍環(huán)境 衛(wèi)生O5 .能按時(shí)入睡，保持安靜，初步學(xué)習(xí)折疊小被子。6 .不隨地扔紙屑。7 .不吮手指，不咬手指甲。8 .上下樓梯時(shí)，不推人，不擁擠，不往下跳。9 .幫助了解有關(guān)火的基本常識(shí)和注意事項(xiàng)。在發(fā)生火災(zāi) 時(shí)，知道如何躲避危險(xiǎn)。10 .引導(dǎo)認(rèn)識(shí)身體的外部器官，知道其名稱；引導(dǎo)幼兒樂于接受疾病預(yù)防與治療的態(tài)度。11 .培養(yǎng)幼兒自覺收拾圖書和玩具的良好習(xí)慣等。（二）、體育鍛煉方面：12 能上體正直，雙腳交替自然走和跑。13 能向指定方向走和跑。14 能一個(gè)跟著一個(gè)走，走成一個(gè)大圓圈。15 能步行一公里，連續(xù)跑約半分鐘。16 繼續(xù)學(xué)習(xí)輕松自然地

11、雙腳同時(shí)向前跳，增強(qiáng)雙腳的協(xié) 調(diào)能力。17 能在寬25厘米、高或斜高20厘米寬的平衡木或斜坡 上走。18 能聽各種口令和信號(hào)并做出相應(yīng)動(dòng)作。19 能隨意滾球、踢球、向上拋塑料球，初步學(xué)習(xí)拍球。20 培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣，能和老師一起收拾使 用過的體育器械。21 .通過玩沙、玩水、穿木珠、撕紙、擰瓶蓋、捻紙、泥 塑等活動(dòng)，使兩手互相配合，動(dòng)作協(xié)調(diào)，促進(jìn)幼兒小肌肉的 發(fā)育和手、眼的協(xié)調(diào)能力的發(fā)展等。（三）、社會(huì)方面：1 .學(xué)習(xí)使用基本禮貌用語(yǔ)， 主動(dòng)向老師、長(zhǎng)輩等打招呼,2 .引導(dǎo)主動(dòng)與老師、父母及其他同伴交流，學(xué)會(huì)同情、 關(guān)心他人，并樂于幫助他人。3 .分清知道區(qū)分自己與同伴及其他人的物品

12、，不隨便翻 弄或拿走不屬于自 己的東西。4 .豉勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)做力所能及的事情，引導(dǎo)幼兒初步了解 周圍成人的勞動(dòng)。5 .引導(dǎo)與同伴共同活動(dòng)，不爭(zhēng)奪或獨(dú)占玩具。6 .懂得輕拿輕放玩具、用具，愛護(hù)物品等。（四）、語(yǔ)言方面：1 .引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)安靜地與同伴一起聽老師講話。2 .能聽清楚老師的簡(jiǎn)單的指示，并照著去做。3 .學(xué)習(xí)說普通話，會(huì)用普通話說由同伴的名字和日常用 品的名稱，并能用普通話進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。4 .能認(rèn)真聽老師講故事、 念兒歌，積極回答老師的問題， 學(xué)講故事中莫一簡(jiǎn)單的內(nèi)容。5 .在老師的幫助下，能大膽參與故事等表演，愿意在大 家面前表現(xiàn)自己，學(xué)習(xí)用完整的語(yǔ)言表達(dá)自已的想法。6 .能初步理解內(nèi)容簡(jiǎn)單、 特征鮮明的實(shí)物、圖片和情景, 并能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行描述。7 .能初步看懂單頁(yè)單幅兒童圖畫書中的主要內(nèi)容。8 .繼續(xù)培養(yǎng)幼兒對(duì)文字的興趣，在成人的啟發(fā)下認(rèn)讀最 簡(jiǎn)單的文字，愿意用自創(chuàng)的文字表達(dá)對(duì)事物的感受等。（五）、科學(xué)方面：1 .對(duì)周圍事物有好奇心，產(chǎn)生觀察、擺弄的興趣。2 .充分使用各種感官，看看、摸摸、聽聽、嘗嘗，感知 經(jīng)常接觸接近的事物，豐富生活經(jīng)驗(yàn)。3 .觀察幼兒園及周圍環(huán)境中的幾種花、草、樹，說由名 稱并發(fā)現(xiàn)其顏色、形狀、大小的變化。4 .種植一些易活易長(zhǎng)的植物，參加園地種植的簡(jiǎn)單勞動(dòng)