《用“畫圖”軟件繪畫》教學設計

1、用“畫圖”軟件繪畫教學設計湛江市坡頭區(qū)第一中學 黃卡麗一、教學分析1、教材分析：文章的格式要求注意下了，要用的字號，段落首行空二格等這細節(jié)要做好。本節(jié)課選自廣東高等教育出版社出版的信息技術第一冊（上）第二章第三節(jié)第三小節(jié)內容。本節(jié)內容主要是學習“畫圖”軟件的基本操作，讓學生熟練使用“畫圖”軟件中的直線、圓形、曲線等工具，并能綜合利用“畫圖”軟件的功能完成簡單的繪畫創(chuàng)作。“畫圖”軟件是學生接觸信息技術后學習的第一個難度較大的軟件，可結合初一學生的學習心理特征和已有的認知水平開展教學，把學生對手工繪畫的愛好轉化為對用計算機繪畫的愛好，體驗計算機技術的奇妙之處，從而培養(yǎng)起學生學習信息技術的興趣。2、

2、學情分析：學生主要來自農(nóng)村，在小學階段沒有接觸過計算機，大部分學生基礎較差，除了對計算機有恐懼心理外，在與少數(shù)能熟練使用計算機的同學一起學習時有害羞、自卑的心理，但經(jīng)過開學至今的學習，學生能熟練使用已學習過的軟件，但缺失學習遷移能力，對未學習過的軟件還有一定的陌生感及抵觸情緒，因此本節(jié)課不僅應側重于使用“畫圖”軟件的技能訓練，更要利用計算機繪畫的方便快捷與創(chuàng)作美的成就感刺激學生的自主學習、探究學習能力，鼓勵學生大膽探索，培養(yǎng)起學生學習信息技術的興趣。另一方面，“畫圖”軟件主要使用鼠標操作，因此本節(jié)課也是讓基礎較差的學生熟練鼠標操作的一個過程。對于基礎較好的學生，“畫圖”軟件的使用對他們而言不是

3、難事，因此在完成繪圖任務的環(huán)節(jié)中讓他們充當“小老師”去教基礎不好的同學，讓他們體驗教會別人的成就感同時也滿足了學生愛表現(xiàn)的天性。二、教學目標1、知識技能目標：（1）認識“畫圖”軟件，熟悉其界面結構及功能。（2）熟練使用“畫圖”軟件的工具，掌握“畫圖”軟件工具的使用技巧。（3）學會使用“畫圖”軟件的菜單欄協(xié)助繪畫。2、過程與方法目標：（1）培養(yǎng)學生觀察能力，遷移學習使用“畫圖”軟件的界面。（2）培養(yǎng)學生利用軟件的“幫助”板塊自學使用軟件的能力。3、情感態(tài)度與價值觀目標：（1）在繪畫過程中鼓勵學生合作學習，逐步培養(yǎng)學生的互助精神。（2）通過自創(chuàng)畫逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和審美觀。（3）主動探索軟件可

4、以產(chǎn)生的旋轉、翻轉等效果，激發(fā)學生的探索學習欲望。把三者結合起來概括，讓三種目標融活起來，通過什么方法，掌握技能目標，培養(yǎng)情感目標。據(jù)說這是未來要改變的方向，你可以與力文同志交流一下。三、教學重難點重點：熟練使用“畫圖”軟件的基本工具。難點：綜合運用 “畫圖”軟件的基本工具，掌握使用“畫圖”軟件繪畫的技巧。四、教學方法與策略師生互動探究式教學法、自主學習法五、教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動設計意圖初識“畫圖”軟件（3分鐘）教學過程環(huán)節(jié)弄清晰點：一、情境導入。（1）學生用一分鐘時間閱讀課本35頁第三小節(jié)用“畫圖”軟件繪畫，了解本節(jié)課的學習內容。學生思考：計算機繪畫與手工繪畫的優(yōu)劣。（2）認識“畫圖”軟

5、件的界面。回顧上節(jié)課打開計算器和錄音機的方法，請學生打開“畫圖”軟件。學生觀察“畫圖”軟件的界面，說一說界面由哪幾部分組成(標題欄、菜單欄、工具欄、畫布編輯區(qū)等)，比較所學過的軟件的界面異同之處，遷移學習“畫圖”軟件界面，歸納窗口的常規(guī)設置。多數(shù)學生沒有預習的習慣，課前瀏覽課本讓學生了解本課的學習內容。培養(yǎng)學生的學習遷移能力，鞏固軟件界面的常規(guī)結構知識。讓學生觀察、猜測各工具的功能，引發(fā)學生學習該軟件的興趣，是學生探索學習的第一步。使用“畫圖”軟件（20分鐘）二、任務探究。三、練習。四、作品欣賞評價。五、小結六、強化訓練（1）僅僅是認識了“畫圖”軟件還不夠，我們來試試使用“畫圖”軟件，跟手工畫

6、圖比一比，看哪個更能畫出漂亮的圖畫。請同學們用筆在紙上畫個圓，再用“畫圖”軟件畫個圓（1秒鐘），比一比哪個更好更快。教師引導學生得出結論：用“畫圖”軟件畫圖可以更規(guī)范更快捷更美觀，但是手工畫圖更自由更具有個人特點，隨時隨地都可以畫。（2）請一位同學上臺畫一幅“小雄雞”，最好能邊畫邊講解操作，教師在旁補充。若無學生上臺演示則由老師演示一遍的畫圖步驟。講解時重點講各工具的使用技巧（如文字工具設置、曲線的兩次變形、撤銷的使用等），以及分析例圖的各部分位置關系。（2）學生分步完成課本的任務，基礎好的學生可在完成“小雄雞”后自主創(chuàng)作。學生在繪制過程中有不懂的地方可以使用“幫助”文檔或同學之間相互學習。教

7、師巡視并指導學生完成任務。第一步：使用圓形與直線工具，效果如圖一。圓形與直線工具都用到拖動操作，教師注意指導學生在按下鼠標與放開時的位置對圖形效果的影響?！爱媹D”軟件最多可以撤銷三次，所以如若不滿意立即撤銷，快捷鍵ctrl+z。（5分鐘） 圖一 圖二第二步：使用放大鏡和橡皮擦工具，效果如圖二。取消放大鏡時選擇“1x”，使用橡皮擦工具時選擇大小適當?shù)墓P觸，并注意不要擦除需要保留的部分。（2分鐘）第三步：使用多邊形和曲線工具，效果如圖三。使用多邊形工具時在最后一個頂點雙擊可以形成閉合圖形，使用曲線工具時必須兩次拖動或單擊改變曲線的彎曲方向及程度。（8分鐘） 圖三 圖四第四步：綜合運用放大鏡、橡皮擦

8、、鉛筆、顏料桶等工具潤色圖畫，添加文字并設置格式，效果如圖四。（3分鐘）第五步：以作者的名字保存圖片并提交作業(yè)。通過對比讓學生明白計算機有其優(yōu)點，但并不能取代人類勞動，引導學生正確認識計算機的作用，預防日后學生過分迷戀計算機。先演示后實踐，讓學生根據(jù)教程和軟件的“幫助”功能逐步完成課本任務。根據(jù)以往的教學經(jīng)驗，讓學生一次完成繪畫任務的話只有少數(shù)學生能完成，所以根據(jù)心理學的“門檻效應”我把繪畫任務分為較簡單的四個步驟，避難趨易，讓大部分學生輕易完成課本的學習任務。這也符合“計算機普及教育”的精神。模仿畫的過程有步驟可循，在模仿的過程中如何仿得像是要求學生對畫的結構進行分析的，所以這也鍛煉了學生的

9、觀察能力和思維能力。每一個步驟都看似簡單，但是要畫得好還是不容易的，要求學生必須能熟練操作計算機，所以針對學生基礎不好的情況，在教程中必須詳細注明每一步的具體操作及應該注意的問題，教師在巡視的時候也要適當?shù)闹v解。最后提交作業(yè)，檢驗學生的學習成果。歸納小結（3分鐘）請學生說說在完成任務的過程中遇到的困難、問題及其解決途徑、方法，鼓勵學生大膽說出自己的學習經(jīng)驗。同學之間相互學習，表揚助人為樂的學生。學生反饋學習情況，培養(yǎng)學生的表述能力，鼓勵學生表現(xiàn)自己。 強化訓練（14分鐘）請學生自主創(chuàng)作一幅畫，主題可以是漫畫人物、風景、服飾、建筑等，也可以完成課本的實踐任務。舉例如下：在學生觀看的過程中提出問題

10、：怎么在有限的時間里畫出美麗的畫？重復的圖形可以復制、粘貼嗎？怎么操作？提示：選中對象，右鍵通常是對選中內容的一些操作。引導學生探索“畫圖”軟件的“復制”、“翻轉”、“拉伸”等功能。在學生操作過程中，教師巡視并幫助學生完成繪畫，適時總結學生常見問題，提醒學生在創(chuàng)造的時候應該注意的地方。加強技能的訓練，一方面鞏固所學技能，一方面讓學生發(fā)揮創(chuàng)作創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生靈活使用“畫圖”軟件的功能，攻克教學難點。針對學生的課余愛好，教師選擇幾幅畫展示，有拋磚引玉的作用，引發(fā)學生興趣以及激發(fā)學生創(chuàng)作欲望。鼓勵學生探索“畫圖”軟件還有什么功能，培養(yǎng)學生探索學習。六、教學評價對學生的評價：1、在學生完成任務的過程中看學生是否掌握使用“畫圖”軟件的技能，在模仿的過程中思維能力是否有提高；2、學生的信息技術素養(yǎng)是否有提高，能否自主學習、是否激發(fā)了學習欲望。對教師的評價：1、教師是否完成了教學任務，是否能及時發(fā)現(xiàn)學生的問題并解決；2、教師是否積極與學生溝通，營造輕松、愉快的課堂氣氛。七、教學反思教學反思我會更想著的是這節(jié)課中讓學生在學習中有沒有把過去知識重溫