簡(jiǎn)單的三維動(dòng)畫制作

1、簡(jiǎn)單的三維動(dòng)畫制作教學(xué)設(shè)計(jì)一、課程設(shè)計(jì)總體思路本節(jié)課首先通過展示三維動(dòng)畫視頻，創(chuàng)造情境提出問題，激發(fā)學(xué)生興趣。其次讓學(xué)生使用e-Learning軟件自主學(xué)習(xí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。接著充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力自己設(shè)計(jì)創(chuàng)作完成三維動(dòng)畫，并且學(xué)生相互交流評(píng)價(jià)得以促進(jìn)提高。最后繼續(xù)使用e-Learning軟件自我測(cè)試完成知識(shí)的回顧。通過以上圍繞三維動(dòng)畫的構(gòu)思和設(shè)計(jì)方法這一重點(diǎn)的課堂活動(dòng)，給與學(xué)生充分的發(fā)揮空間，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)1、學(xué)習(xí)目標(biāo)描述知識(shí)目標(biāo)1、了解三維動(dòng)畫的形成原理。2、闡述三維動(dòng)畫制作的階段和大概步驟。能力目標(biāo)通過對(duì)三維動(dòng)畫制作原理的學(xué)

2、習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。通過使用E-Leaming軟件學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我調(diào)行學(xué)習(xí)能力。通過設(shè)計(jì)三維動(dòng)畫培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過使用各種多媒體素材加工表達(dá)一個(gè)主題，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。通過實(shí)際動(dòng)畫制作培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)際解決問題的能力。通過E-Lcarning知識(shí)回顧培養(yǎng)學(xué)生自我檢測(cè)能力。情感目標(biāo)1、學(xué)習(xí)三維動(dòng)畫的制作的過程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)價(jià)值觀的教育。2、自主式學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生先扮演被輔導(dǎo)者(Tutee),通過E-Lcaming軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)；然后扮演輔導(dǎo)者(Tutor)通過使用E-Leaming軟件來證實(shí)自己的思想得方式進(jìn)行學(xué)習(xí)；最后自己創(chuàng)造設(shè)計(jì)通過使用計(jì)算機(jī)來實(shí)現(xiàn)自己的

3、創(chuàng)造想法。自主式學(xué)習(xí)不僅可以促進(jìn)學(xué)生科學(xué)探究思維的發(fā)展，還有利于學(xué)生建立辯證唯物主義世界觀，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，實(shí)踐驗(yàn)證、創(chuàng)新思維的精神。2.學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)策略說明學(xué)習(xí)內(nèi)容:1、教學(xué)重點(diǎn)：三維動(dòng)畫的制作過程以及步驟。2、教學(xué)難點(diǎn)：使用UleadCool3D制作三維動(dòng)畫。學(xué)習(xí)策略及其說明：1、情境設(shè)計(jì)：觀看三維動(dòng)畫視頻創(chuàng)設(shè)情境。2、問題提出：在情境中，思考動(dòng)畫的形成過程以及原理，促使學(xué)習(xí)者帶著問題不斷地思考。3、自主學(xué)習(xí)：通過使用精心設(shè)計(jì)的三維動(dòng)畫制作e-Leaming,學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)度、以及獲得反饋。真正成為信息加

4、工的主體，意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動(dòng)接受者和被灌輸?shù)膶?duì)象。4、探究學(xué)習(xí)：學(xué)生自己動(dòng)手制作動(dòng)畫，不斷在實(shí)踐中成長(zhǎng)，并且在作品一步一步完成過程中獲得興趣與信心。學(xué)生自主地獲取知識(shí)和技能、體驗(yàn)和了解科學(xué)探究的過程和方法、形成和提高創(chuàng)新意識(shí)、樹立科學(xué)的價(jià)值觀的活動(dòng)過程。落實(shí)“探究性學(xué)習(xí)”是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的一個(gè)重要途徑。5、協(xié)作交流：將學(xué)生之間、師生之間的協(xié)作貫穿于學(xué)習(xí)過程的始終，從而加強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。三、學(xué)習(xí)者特征分析1、學(xué)生對(duì)動(dòng)畫十分熟悉與喜愛，有一定的審美感，特別是對(duì)三維動(dòng)畫有著濃厚的興趣。在日常的電腦使用過程中有對(duì)多媒體知識(shí)有基本的認(rèn)識(shí)。有熟練的信息獲取、加工

5、、表達(dá)能力。2、具有良好的信息素養(yǎng)，在日常的電腦使用過程中有對(duì)多媒體知識(shí)有基本的認(rèn)識(shí)。有熟練的信息獲取、加工、表達(dá)能力。對(duì)于動(dòng)畫的形成原理已經(jīng)了解.3、能通過使用e-Leaming軟件學(xué)習(xí)的方式，自主學(xué)習(xí)。4、能在實(shí)際軟件應(yīng)用中不斷自我提高，通過相互交流、上網(wǎng)查找資料解決問題。四、學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)1、學(xué)習(xí)情景類型（1）問題性情境（2）交互性情境2、學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)（1）問題性情境：動(dòng)畫是如何形成的，動(dòng)畫是為了表達(dá)什么，三維動(dòng)畫是如何創(chuàng)作的，以及怎么樣自己去創(chuàng)作一個(gè)三維動(dòng)畫？（2）交互性情境：學(xué)生與老師的交互：學(xué)生與e-Lcarning軟件的交互：學(xué)生與互連網(wǎng)的交互；學(xué)生與其它學(xué)生作品的交互。五、學(xué)習(xí)

6、活動(dòng)的設(shè)計(jì)1、合作學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)類型相應(yīng)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)小組交流動(dòng)畫的形成原理，動(dòng)畫的表達(dá)目的，三維動(dòng)畫的制作方式。1、帶著疑問，觀看三維動(dòng)畫視頻。2、查閱書籍，上網(wǎng)搜索，相互討論，以小組為單位得出結(jié)論。提出問題：1、一個(gè)三維動(dòng)畫制作分為哪幾個(gè)階段？2、你認(rèn)為什么樣的動(dòng)畫令人印象深刻？3、動(dòng)畫是如何由靜止的圖片形成的？2、自主學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)類型相應(yīng)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)拋錨式將學(xué)生們自己總結(jié)的方法在實(shí)際中運(yùn)用。使用e-Learning軟件學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生使用e-Learning軟件。3、探究學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)類型相應(yīng)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)動(dòng)手在實(shí)際創(chuàng)作中理解掌握三維動(dòng)畫自己設(shè)計(jì)、創(chuàng)作一個(gè)三維動(dòng)畫引導(dǎo)學(xué)生使

7、用UleadCool3D軟件創(chuàng)表達(dá)一個(gè)主題。制作三維動(dòng)畫。作的制作過程。六、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1、堂上提問2、學(xué)生作品評(píng)價(jià)3、e-Leaming軟件評(píng)價(jià)七、教學(xué)結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計(jì)開始教師引導(dǎo)學(xué)生使用e-Learningo結(jié)束:簡(jiǎn)單的三維動(dòng)畫制作教學(xué)反思一、愛好是最好的教師偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“愛好是最好的教師一個(gè)人一旦對(duì)某事物有了濃厚的愛好，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探討、去實(shí)踐，并在求知、探討、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)，因此古今中外的教育家無不重視愛好在學(xué)習(xí)中的作用。本節(jié)課利用三維動(dòng)畫視頻作為導(dǎo)入，全然緣故是冀望于激發(fā)學(xué)生的愛好，使之成為學(xué)生學(xué)好這節(jié)課內(nèi)容的全然動(dòng)力。在實(shí)施的課堂上，動(dòng)畫將學(xué)生們完全帶

8、入絢麗的三維動(dòng)畫世界，為學(xué)生開始課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。二、教是為了不教葉圣陶先生“教是為了不教”的教育觀，是他對(duì)自己幾十年教育活動(dòng)體會(huì)的高度歸納，也是他對(duì)一種具有普遍現(xiàn)實(shí)意義的可行教學(xué)模式的期望。在本節(jié)課中，完全利用e-Leaming軟件讓學(xué)生們自主學(xué)習(xí)UleadCool3D軟件，教師由課堂的由教授者角色轉(zhuǎn)變成組織者、增進(jìn)者的角色。最大化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用。課堂實(shí)施時(shí)學(xué)生把握得也較快，取得了良好的學(xué)習(xí)效率。三、e-Learning軟件的利用隨著信息化社會(huì)的到來，知識(shí)更新的速度不斷加速，個(gè)人從誕生至臨終的全數(shù)歷程都必需是學(xué)習(xí)的歷程。一個(gè)人最重要的能力，確實(shí)是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力。能夠說，在以后，學(xué)

9、習(xí)和生活將成為密不可分的整體，學(xué)習(xí)確實(shí)是生活。在信息技術(shù)課堂上不但要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)與技術(shù)，更重要的是培育學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生利用e-Leaming軟件同時(shí)也是對(duì)學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)與提高。學(xué)生通過交互性e-Leaming軟件，能夠即時(shí)取得信息反饋維持學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)習(xí)效率。四、創(chuàng)新性的培育課堂上，教師并未對(duì)學(xué)生作品給以主題的要求，既然是學(xué)生創(chuàng)作作品，什么緣故要教師給以題目？讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和制造力，從自己的視野中去發(fā)覺，挖掘題材。課堂實(shí)施時(shí)，成效超級(jí)明顯，學(xué)生的作品百花齊放，令人應(yīng)接不暇，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師的想象范圍。充分表現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新和發(fā)散思維的特性。五、幾點(diǎn)不足在學(xué)生創(chuàng)作上，沒有題材內(nèi)容的要求