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文檔簡介
1、各位班主任老師,家長同志們:你們好!今天我們把班主任老師聚集在一起, 舉辦這個交流研討會, 體現(xiàn)了班主任在 學校工作中的重要地位和重要作用。 希望通過這個會議, 給大家提供一個學習交 流的平臺,取人之長,補己之短,不斷豐富班主任工作的經(jīng)驗和技巧,努力提高 班主任工作的能力和水平。剛才 , 聽了班主任同志的發(fā)言,我深有感觸,他們的 發(fā)言很實在,他們的工作經(jīng)驗很實用,他們的工作精神很感人。作為班主任,要 學會吃苦,樂于奉獻,勇挑重擔,心系學生,服務(wù)學生;要有強烈的事業(yè)心,責 任感和過硬的教學水平; 要做學生的精神領(lǐng)袖, 思想向?qū)А⑿袆涌?, 一句話, 班主任工作艱巨而辛苦。下面,我就班主任工作談
2、三點意見,與大家共勉。一、要正確認識班主任工作的重要性班主任是班級的組織者、 管理者和領(lǐng)導者, 是學校與家長聯(lián)系的橋梁, 是聯(lián) 系本班各科任教師的紐帶。 班主任在學校教育中承擔著非常光榮的任務(wù)。 如果學 校是一座大廈, 班主任就是承重的墻、 奠基的石。 班主任工作的重要性主要體現(xiàn) 在以下三個角色上:首先,班主任是學生健康成長的引領(lǐng)者,起著導向引領(lǐng)作用。 對于引領(lǐng)者, 我的理解就是如學生跑步, 你在前面帶路, 學生前進的方向正確與否, 速度快慢 如何,都取決于你這位 " 引領(lǐng)者 " 。作為班主任,比普通教師更多一份責任,更多 一份付出, 更多一份酸甜苦辣。 這份責任、付出、酸
3、甜苦辣,就是對學生的教育、 指導和關(guān)愛,對全體學生從課內(nèi)到課外、從學習到生活、從個人到家庭、從思想 進步到身心健康成長, 無不關(guān)心, 無不負責。班主任所做的工作直接關(guān)系到學生 成長。一名不稱職的老師,影響的是一門學科的教學;而一名不稱職的班主任, 影響的將是學生全面健康的發(fā)展。 因此說, 班主任是學校里最辛苦的人, 也是最 可愛的人,更是最值得尊敬的人。其次,班主任是學校決策的執(zhí)行者,起著貫徹落實作用 。在學校, 再好的決 策,如果沒有一支好的執(zhí)行隊伍來實施和落實, 也就等于是空談。 這個執(zhí)行隊伍 的先頭部隊就是我們的班主任群體。 班主任就是通過協(xié)調(diào)各科任教師, 共同落實 學校各項工作。 如果
4、說一所學校有了發(fā)展, 首先應(yīng)該歸功于以班主任為首的教師 隊伍。因此說,班主任工作的質(zhì)量,關(guān)系著班級教育教學任務(wù)的順利完成,關(guān)系 著一所學校整體的教育教學水平。 正是基于這一點, 學校工作關(guān)鍵是抓好班主任 隊伍的建設(shè)。班主任是學校最基層的管理者和工作落實者, 上面千條線, 下面一 根針,各項工作的落實都要靠班主任。因此,這支隊伍素質(zhì)的高低,工作作風如 何,直接關(guān)系到學校的各項工作能否上水平、上臺階。為了進一步明確任務(wù),落 實責任,促進各項工作的落實, 各班主任應(yīng)諾必行, 行必果,切實做好本責工作。第三,班主任是家庭社會關(guān)系的調(diào)節(jié)者,起著橋梁紐帶的作用。 大家都有 共識,家長和社會對學校的了解,
5、對學校教師群體的了解, 都是通過班主任這個 窗口,因為班主任是家長最早接觸和接觸最多的人??梢哉f,班主任的舉止、言 行、態(tài)度代表了學校的形象。同時,許多重要工作都要靠班主任與家長社會溝通、 協(xié)調(diào)、推進、落實。二、正確對待班主任工作面臨的問題當前處于一個大變革的時代,教育形勢的發(fā)展日新月異,我們面對的學生、 家庭、社會都發(fā)生著很大的變化,因此,對班主任工作提出了新的挑戰(zhàn)。它主要 體現(xiàn)在以下幾個方面:第一、學生對于班主任工作要求更高。我們現(xiàn)在面對的學生大部分都是新世紀后, 他們接受新事物很快,具有很強 的叛逆心理,不再“盡信師”,“唯師是聽”。他們大多為獨生子女,養(yǎng)尊處優(yōu) 的生活環(huán)境,使他們形成了
6、自由散漫、無拘無束的性格,這與班集體要強調(diào)的團 隊意識和合作精神形成了強烈的沖突。 而此時的班主任,在引導、改造學生個體 時,如何把藝術(shù)性、靈活性、策略性很好地結(jié)合、發(fā)揮出來,就是一個很大的難 題。第二、家長對班主任工作的期望值更高。望子成龍,望女成鳳,是每個家長對兒女最殷切的期望。 每一個父母在送子 女入校時,都想選一個好班級,其實關(guān)鍵就是想找一個人品、能力俱佳的班主任, 希望通過優(yōu)秀班主任的教育、管理,使子女成人成才。他們認識到,一個好的班 主任能帶出一個好的班集體,一個良好的班集體是一種特殊的教育力量, 對于發(fā) 展他們的智力、能力和個性,促使他們身心和諧、健康發(fā)展都有著十分重要的意 義。
7、這種對子女未來寄予的遠大希望,在不經(jīng)意間就寄托到班主任身上。期望值 高,要求就高,所以說每一位家長乃至整個社會都對班主任工作寄予殷切的厚望, 也使我們感到壓力加大。第三,環(huán)境對班主任工作影響更大。當前社會環(huán)境的復(fù)雜性,對于學校管理,尤其是對學生的思想教育引導工作 提出了更高的要求,如拜金主義現(xiàn)象、事事以錢為主、相互攀比、貪圖享樂、心 理脆弱、追求虛榮、厭學逃學、不堪挫折等等。面對復(fù)雜的社會大環(huán)境,班主任 如何加強教育管理,更新教育理念,讓學生的心靈不受到消極因素的侵害, 工作 責任和工作難度也在不斷增加。三、對班主任工作的幾點要求第一、要端正態(tài)度,樂于奉獻。在常人的眼中,班主任工作是辛苦的、瑣
8、碎的、微小的,但同時,班主任 工作也是甘甜的、奉獻的、偉大的。因為,教師生涯中有了班主任的經(jīng)歷,有了 與學生親密的接觸,才是完整意義上的教師。作為班主任老師,在選擇了這份工 作的同時,就要選擇一份職責,就要選擇一份付出。心理學家馬斯洛曾說:“心若改變,你的態(tài)度跟著改變;態(tài)度改變,你的習慣跟著改變;習慣改變,你的人 生跟著改變”。所以,班級能否管理好,關(guān)鍵看班主任的工作態(tài)度和工作作風。 有時候,我們會發(fā)現(xiàn)班風、學風與班主任的態(tài)度及個人工作作風有極大的相似: 班主任責任心強,班風就正,各項工作井井有條;班主任責任心不強,工作就拖 拖拉拉,懶懶散散,其班級工作也就上不去,日積月累,問題成堆,最后成了
9、一 個爛攤子。因此要當好一名班主任,首先要有強烈的責任感和事業(yè)心,用高度的 責任感去影響學生,用強烈的事業(yè)心去感染學生,才能培養(yǎng)出學生嚴格、認真、 負責任的行為習慣。其次,班主任要保持一顆平常心。如果沒有一顆平常心,就 壓制不住浮躁,就克服不了困難,就改變不了局面。班主任是一個特殊的群體, 能選為班主任的都是教師中道德品質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力棒、工作責任心強的佼佼者。 可以說,班主任就是教師的模范和標尺,這就要求各位班主任要更加嚴格地要求 自己,以不帶有任何世俗和功利色彩的心態(tài),收起性子,沉下身子,專注于班級 管理,致力于學生教育。第二、要提高師德,凝煉人格。高尚的師德是塑造學生健全人格的關(guān)鍵。 班主
10、任工作是以人格培養(yǎng)人格、以 靈魂塑造靈魂的工作。老師的一言一行,一舉手一投足,無不對學生起著潛移默 化的影響和作用。育人者必先育已,不正已者則不能正人。一名好班主任能夠帶 出一班好學生,并能影響學生的一生,學生也會永遠尊敬他、記住他。第三、要傾注情感,轉(zhuǎn)變理念。“以制度規(guī)范言行,以情感凝聚眾心”是班主任工作追求的境界。學生只有 在感受到了師愛的溫暖、師愛的無私、師愛的純真后,才能將心交給老師。班主 任只有給學生以真摯的情感,給學生以親近和信任,學生才會對班主任產(chǎn)生仰慕 心理,才會向老師敞開內(nèi)心世界,才會樂于接受老師的教育。正所謂親其師,才 能信其道。這就要求我們的班主任要善于發(fā)現(xiàn)學生閃光點,發(fā)
11、揮學生的長處,開 發(fā)學生的潛能,創(chuàng)建學生實現(xiàn)自身價值的平臺。第四,提高素質(zhì),講究藝術(shù)。在班級管理過程中,班主任對學生實施教育,需要淵博的學識。班主任的學 識越多,業(yè)務(wù)水平越高,綜合素質(zhì)越強,在學生中威信就越高,學生就越容易被 他吸引,聽從他的教誨。班主任知識淵博、興趣廣泛、談吐幽默,學生才會感覺 到“聽君一席話,勝讀十年書”。因此,班主任要拓寬自己的視野,豐富自己的 知識,文理兼通,博聞強識。從某種意義上說,班主任要成為“全才”、“雜家”。 班主任工作是一門藝術(shù)性很強的學問,在教育學生、感化學生、引導學生、甚至 在改造學生時,其形象感人的語言、人格風范的感化、教育情感的熏染都離不開“藝術(shù)”二字,所以,我們在工作中要注意教育手段的技巧化、教育方
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