班主任交流會校長講話稿

1、各位班主任老師，家長同志們：你們好！今天我們把班主任老師聚集在一起， 舉辦這個交流研討會， 體現(xiàn)了班主任在 學校工作中的重要地位和重要作用。 希望通過這個會議， 給大家提供一個學習交 流的平臺，取人之長，補己之短，不斷豐富班主任工作的經(jīng)驗和技巧，努力提高 班主任工作的能力和水平。剛才 , 聽了班主任同志的發(fā)言，我深有感觸，他們的 發(fā)言很實在，他們的工作經(jīng)驗很實用，他們的工作精神很感人。作為班主任，要 學會吃苦，樂于奉獻，勇挑重擔，心系學生，服務(wù)學生；要有強烈的事業(yè)心，責 任感和過硬的教學水平； 要做學生的精神領(lǐng)袖， 思想向?qū)А⑿袆涌?, 一句話， 班主任工作艱巨而辛苦。下面，我就班主任工作談

2、三點意見，與大家共勉。一、要正確認識班主任工作的重要性班主任是班級的組織者、 管理者和領(lǐng)導者， 是學校與家長聯(lián)系的橋梁， 是聯(lián) 系本班各科任教師的紐帶。 班主任在學校教育中承擔著非常光榮的任務(wù)。 如果學 校是一座大廈， 班主任就是承重的墻、 奠基的石。 班主任工作的重要性主要體現(xiàn) 在以下三個角色上：首先，班主任是學生健康成長的引領(lǐng)者，起著導向引領(lǐng)作用。 對于引領(lǐng)者， 我的理解就是如學生跑步， 你在前面帶路， 學生前進的方向正確與否， 速度快慢 如何，都取決于你這位 " 引領(lǐng)者 " 。作為班主任，比普通教師更多一份責任，更多 一份付出， 更多一份酸甜苦辣。 這份責任、付出、酸

3、甜苦辣，就是對學生的教育、 指導和關(guān)愛，對全體學生從課內(nèi)到課外、從學習到生活、從個人到家庭、從思想 進步到身心健康成長， 無不關(guān)心， 無不負責。班主任所做的工作直接關(guān)系到學生 成長。一名不稱職的老師，影響的是一門學科的教學；而一名不稱職的班主任， 影響的將是學生全面健康的發(fā)展。 因此說， 班主任是學校里最辛苦的人， 也是最 可愛的人，更是最值得尊敬的人。其次，班主任是學校決策的執(zhí)行者，起著貫徹落實作用 。在學校， 再好的決 策，如果沒有一支好的執(zhí)行隊伍來實施和落實， 也就等于是空談。 這個執(zhí)行隊伍 的先頭部隊就是我們的班主任群體。 班主任就是通過協(xié)調(diào)各科任教師， 共同落實 學校各項工作。 如果

4、說一所學校有了發(fā)展， 首先應(yīng)該歸功于以班主任為首的教師 隊伍。因此說，班主任工作的質(zhì)量，關(guān)系著班級教育教學任務(wù)的順利完成，關(guān)系 著一所學校整體的教育教學水平。 正是基于這一點， 學校工作關(guān)鍵是抓好班主任 隊伍的建設(shè)。班主任是學校最基層的管理者和工作落實者， 上面千條線， 下面一 根針，各項工作的落實都要靠班主任。因此，這支隊伍素質(zhì)的高低，工作作風如 何，直接關(guān)系到學校的各項工作能否上水平、上臺階。為了進一步明確任務(wù)，落 實責任，促進各項工作的落實， 各班主任應(yīng)諾必行， 行必果，切實做好本責工作。第三，班主任是家庭社會關(guān)系的調(diào)節(jié)者，起著橋梁紐帶的作用。 大家都有 共識，家長和社會對學校的了解，

5、對學校教師群體的了解， 都是通過班主任這個 窗口，因為班主任是家長最早接觸和接觸最多的人?？梢哉f，班主任的舉止、言 行、態(tài)度代表了學校的形象。同時，許多重要工作都要靠班主任與家長社會溝通、 協(xié)調(diào)、推進、落實。二、正確對待班主任工作面臨的問題當前處于一個大變革的時代，教育形勢的發(fā)展日新月異，我們面對的學生、 家庭、社會都發(fā)生著很大的變化，因此，對班主任工作提出了新的挑戰(zhàn)。它主要 體現(xiàn)在以下幾個方面：第一、學生對于班主任工作要求更高。我們現(xiàn)在面對的學生大部分都是新世紀后， 他們接受新事物很快，具有很強 的叛逆心理，不再“盡信師”，“唯師是聽”。他們大多為獨生子女，養(yǎng)尊處優(yōu) 的生活環(huán)境，使他們形成了

6、自由散漫、無拘無束的性格，這與班集體要強調(diào)的團 隊意識和合作精神形成了強烈的沖突。 而此時的班主任，在引導、改造學生個體 時，如何把藝術(shù)性、靈活性、策略性很好地結(jié)合、發(fā)揮出來，就是一個很大的難 題。第二、家長對班主任工作的期望值更高。望子成龍，望女成鳳，是每個家長對兒女最殷切的期望。 每一個父母在送子 女入校時，都想選一個好班級，其實關(guān)鍵就是想找一個人品、能力俱佳的班主任， 希望通過優(yōu)秀班主任的教育、管理，使子女成人成才。他們認識到，一個好的班 主任能帶出一個好的班集體，一個良好的班集體是一種特殊的教育力量， 對于發(fā) 展他們的智力、能力和個性，促使他們身心和諧、健康發(fā)展都有著十分重要的意 義。

7、這種對子女未來寄予的遠大希望，在不經(jīng)意間就寄托到班主任身上。期望值 高，要求就高，所以說每一位家長乃至整個社會都對班主任工作寄予殷切的厚望， 也使我們感到壓力加大。第三，環(huán)境對班主任工作影響更大。當前社會環(huán)境的復(fù)雜性，對于學校管理，尤其是對學生的思想教育引導工作 提出了更高的要求，如拜金主義現(xiàn)象、事事以錢為主、相互攀比、貪圖享樂、心 理脆弱、追求虛榮、厭學逃學、不堪挫折等等。面對復(fù)雜的社會大環(huán)境，班主任 如何加強教育管理，更新教育理念，讓學生的心靈不受到消極因素的侵害， 工作 責任和工作難度也在不斷增加。三、對班主任工作的幾點要求第一、要端正態(tài)度，樂于奉獻。在常人的眼中，班主任工作是辛苦的、瑣

8、碎的、微小的，但同時，班主任 工作也是甘甜的、奉獻的、偉大的。因為，教師生涯中有了班主任的經(jīng)歷，有了 與學生親密的接觸，才是完整意義上的教師。作為班主任老師，在選擇了這份工 作的同時，就要選擇一份職責，就要選擇一份付出。心理學家馬斯洛曾說：“心若改變，你的態(tài)度跟著改變；態(tài)度改變，你的習慣跟著改變；習慣改變，你的人 生跟著改變”。所以，班級能否管理好，關(guān)鍵看班主任的工作態(tài)度和工作作風。 有時候，我們會發(fā)現(xiàn)班風、學風與班主任的態(tài)度及個人工作作風有極大的相似： 班主任責任心強，班風就正，各項工作井井有條；班主任責任心不強，工作就拖 拖拉拉，懶懶散散，其班級工作也就上不去，日積月累，問題成堆，最后成了

9、一 個爛攤子。因此要當好一名班主任，首先要有強烈的責任感和事業(yè)心，用高度的 責任感去影響學生，用強烈的事業(yè)心去感染學生，才能培養(yǎng)出學生嚴格、認真、 負責任的行為習慣。其次，班主任要保持一顆平常心。如果沒有一顆平常心，就 壓制不住浮躁，就克服不了困難，就改變不了局面。班主任是一個特殊的群體， 能選為班主任的都是教師中道德品質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力棒、工作責任心強的佼佼者。 可以說，班主任就是教師的模范和標尺，這就要求各位班主任要更加嚴格地要求 自己，以不帶有任何世俗和功利色彩的心態(tài)，收起性子，沉下身子，專注于班級 管理，致力于學生教育。第二、要提高師德，凝煉人格。高尚的師德是塑造學生健全人格的關(guān)鍵。 班主

10、任工作是以人格培養(yǎng)人格、以 靈魂塑造靈魂的工作。老師的一言一行，一舉手一投足，無不對學生起著潛移默 化的影響和作用。育人者必先育已，不正已者則不能正人。一名好班主任能夠帶 出一班好學生，并能影響學生的一生，學生也會永遠尊敬他、記住他。第三、要傾注情感，轉(zhuǎn)變理念。“以制度規(guī)范言行，以情感凝聚眾心”是班主任工作追求的境界。學生只有 在感受到了師愛的溫暖、師愛的無私、師愛的純真后，才能將心交給老師。班主 任只有給學生以真摯的情感，給學生以親近和信任，學生才會對班主任產(chǎn)生仰慕 心理，才會向老師敞開內(nèi)心世界，才會樂于接受老師的教育。正所謂親其師，才 能信其道。這就要求我們的班主任要善于發(fā)現(xiàn)學生閃光點，發(fā)

11、揮學生的長處，開 發(fā)學生的潛能，創(chuàng)建學生實現(xiàn)自身價值的平臺。第四，提高素質(zhì)，講究藝術(shù)。在班級管理過程中，班主任對學生實施教育，需要淵博的學識。班主任的學 識越多，業(yè)務(wù)水平越高，綜合素質(zhì)越強，在學生中威信就越高，學生就越容易被 他吸引，聽從他的教誨。班主任知識淵博、興趣廣泛、談吐幽默，學生才會感覺 到“聽君一席話，勝讀十年書”。因此，班主任要拓寬自己的視野，豐富自己的 知識，文理兼通，博聞強識。從某種意義上說，班主任要成為“全才”、“雜家”。 班主任工作是一門藝術(shù)性很強的學問，在教育學生、感化學生、引導學生、甚至 在改造學生時，其形象感人的語言、人格風范的感化、教育情感的熏染都離不開“藝術(shù)”二字，所以，我們在工作中要注意教育手段的技巧化、教育方