托班、小班安全系統(tǒng)教育教案設計

1、實用標準文檔周次：第一周班級：設計意圖：孩子對周圍事物充滿了好奇，什么事都想嘗試一下，服裝上美麗、新異的紐扣常 常會吸引他們。有時衣服上的紐扣會松脫，由于紐扣的“小”與“巧” ，特別是 在好奇心的驅使下，幼兒往往不自覺地會把小紐扣看一看、 咬一咬，甚至無意中 吞下，其焉險性是顯而易見的。利用日常生活讓幼兒學習正確的處理方法， 有初 步的積極自我保護意識正是本次活動的主旨所在。一、活動時間：二、活動領域：健康三、活動容：危險的紐扣四、活動目標：1、知道吞吃小紐扣等異物是十分危險的。2、有初步的自我保護意識。五、活動準備：1、錄像：小紐扣旅行記。2、預先約見“吞吃過異物”的小朋友。3、聯(lián)系醫(yī)生到園

2、。六、活動過程：1、看錄像，思考討論：(1) 看錄像：珊珊有一條新裙子，裙子上的扣子可美了，像甜甜的糖，珊珊總是喜歡低頭看，用手摸?？墒怯幸惶欤虹R頭一：珊珊發(fā)現(xiàn)紐扣掉在地上了。鏡頭二:珊珊把紐扣放在嘴里了，想嘗一嘗。鏡頭三：唉呀，紐扣吞下去了，珊珊難受極了。鏡頭四：珊珊看醫(yī)生，醫(yī)生說要等紐扣隨大便拉出來。提問：珊珊難受嗎 ?為什么 ?(2) 師生共同小結：紐扣不能吞吃，既不衛(wèi)生，又會危害身體健康。2、交談與訪問：紐扣不能吃。(1) 與“吞吃過異物”的幼兒交談其經(jīng)歷，引起幼兒注意。(2) 提問：“除了紐扣以外，還有什么東西不能吃 ?”孩子找找周圍“小” 、“巧”易誤會的物品，如小木珠、小棋子等。

3、3、討論：紐扣是我的好朋友。(1)提問：你的紐扣在哪里 ?有幾顆 ?它們有什么用途 ?(2) 討論：紐扣掉了怎么辦 ?(告訴大人，先收起來，及時釘上。 )七、活動延伸：1、設立小盒子：發(fā)現(xiàn)異物及時收撿。2、手工角放置針、線，及時為孩子釘補紐扣。3、建議家長經(jīng)常檢查孩子的服裝，特別是紐扣是否松脫。八、活動反思：文案大全周次：第三周班級：一、活動時間：二、活動領域：健康三、活動容：喊媽媽（如喊叫親四、活動目標：教育幼兒在遇到危險或緊急情況時，知道用“喊叫” 人、其他成年人、同伴等）的方式來求助。五、活動準備：小兔頭飾每人一只，兔媽媽、大灰狼頭飾各一只。六、活動過程：1、游戲：主班教師扮兔媽媽，配班

4、教師扮大灰狼，小朋友扮小白兔，分別戴上頭飾。教師邊講解邊教會 幼兒按以下情節(jié)開展游戲。兔媽媽帶領小兔在草地上采蘑菇，采了滿滿一大筐。小兔們渴了，兔媽媽讓小兔 休息一會兒，自己去找水。大灰狼出現(xiàn)了，小兔“驚慌”萬分，有的哭，有的 躲這時一只小兔（開始由老師替代）大聲喊：“媽媽 快來！來人哪！救命呀！ 媽媽及時趕到，趕走了大灰狼。2、總結：“媽媽”表揚在緊急情況下會喊叫媽媽的小兔。教育幼兒遇到緊急情況或危險時要喊叫“來人哪”、“救命”、“媽媽快來”。（此游戲可重復玩，讓幼兒練習呼喊的容。）3、提問：“小朋友，你們遇到有危險的事會喊叫嗎？你是怎么喊叫的？”七、活動反思：周次：第五周班級：一、活動時間

5、：二、活動領域：健康三、活動容：手劃破了四、活動目標：1、知道愛護小手，不玩尖利的東西。2、知道手劃破后簡單的處理和保護方法。五、活動準備：相關圖片一。六、活動過程：1、請幼兒觀察圖片，提問：（1）這個小朋友的手怎么啦？（出血了）（2）好好的小手怎么會出血呢？（被東西劃破了）（3）什么東西會把手劃破？為什么？（玻璃片、針、鐵釘、鐵絲、剪刀等。因為這些東西很尖，很鋒利。）（4）啟發(fā)幼兒回憶：自己的手有沒有被劃破過，手劃破了有哪些不方便。2、討論怎樣才能使我們的小手不受傷。（平時不玩剪刀、小刀、針、玻璃片、鐵 片等尖利的東西。）小結：我們周圍有很多東西，有的是很尖的，有的是很鋒利的，如果我們去玩這

6、些東西，就會把手劃破，給自己帶來危險和許多不方便。 所以小朋友們不要去玩 這些東西，以免我們的手受傷，影響我們的活動和生活。3、討論怎樣保護、處理受了傷的手。（1）如果手不小心被劃破了，能不能用沒有洗過的手去捂?zhèn)?？為什么？（不能，因為沒有洗過的手有細菌，會使傷口感染、化膿。）（2）手受傷了怎么辦？（如果擦傷了皮，要先清洗傷口，然后涂上紅藥水或紫 藥水；嚴重的要找醫(yī)生處理。）（3）手包扎后還要注意哪些事項？（不能把傷手浸在水里，不能隨便揭掉包布, 要按時找老師、醫(yī)生換藥等。）七、活動反思：周次：第七周班級：一、活動時間：二、活動領域：健康三、活動容：危險的小圓珠四、活動目標：1、知道把珠子、扣

7、子、硬幣等小物品，賽道耳朵、鼻子、嘴巴里會有危險2、自己或者同伴有異物塞進口、鼻子、等處時，知道及時告訴大人。五、活動準備：危險的小圓珠故事六、活動過程：1、創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。（1）游戲指五官。教師說：鼻子、鼻子、嘴巴（或眼睛、耳朵、鼻子）。請幼兒依次指出嘴巴、眼睛、耳朵、鼻子。（2）教師帶領幼兒分別閉上眼睛走一走，捂著耳朵聽老師唱歌，輕輕捏住鼻孔、閉著嘴巴呼吸，具體感知一下五官的作用。2、講述故事危險的小圓珠，引導幼兒感知異物入鼻的危險。（1）提問：明明睡覺的時候偷偷地玩什么？他把小圓珠放到哪里了？這樣 做對嗎？為什么？（2）小結：把小圓珠放在鼻子里，會堵住鼻孔不能呼吸。小圓

8、珠如果進入 鼻子深處，會很危險。3、引導幼兒說一說：怎樣才能讓五官避免傷害。（1）哪些東西不能放在耳朵、鼻子或嘴巴里，為什么？（2）進餐和吃水果的時候要注意什么？（3）入園時不能帶什么？午休時不能玩什么？（4）小結：筆帽、扣子、棋子、發(fā)卡、圖釘、硬幣等一些小的物品不能往 耳朵、嘴巴、鼻子里塞；進餐吃水果的時候不能大聲說笑，不然小飯粒就容易進入氣管；早上入園不帶小物品；午休時不咬拽衣服扣子、拉鏈，不玩被角、線頭、 棉花等，有異物進入口、鼻等處時要及時告訴老師；看到同伴不小心把小物品放 入口、鼻等處時，要及時告訴老師。七、活動反思：班級:周次：第九周一、活動時間：二、活動領域：健康三、活動容：過馬

9、路請走斑馬線四、活動目標：1、教育幼兒過馬路時要走斑馬線。2、斑馬線給人們帶來安全。3、不走斑馬線會肇成事故的危險性。五、活動準備：六、活動過程：（一）老師拿出斑馬線圖片供幼兒認識。提問；1、你知道這是什么嗎？2、它用來干什么的呢？3、在什么樣的情況下用到斑馬線?。ǘ┙處熤v解斑馬線給人帶來的重要性。提問：1、有了斑馬線會怎么樣呢？2、如果沒有斑馬線的話馬路上的人又會怎么樣呢?（三）總結以上所說的事，進行反思。七、活動反思：周次：第十一周班級：一、活動時間：二、活動領域：健康三、活動容：卡在喉嚨里的五角星四、活動目標：1、通過真實的案例讓幼兒懂得隨便亂吃東西的危害性。2、引導幼兒樂于探索、交流

10、與分享，激發(fā)幼兒的想象力。3、提高自我保護的意識及應對安全事件的能力。五、活動準備：真實案例卡在喉嚨里的五角星；六、活動過程：（一）真實案例卡在氣管里的五角星（用講故事的形式即可！可以告訴幼兒這 是一個真實的故事。）教師講解：這是一個真實的故事：一天，5歲的龍龍突然咳嗽不停，而且有 時喘不氣來，晚上也睡不好覺。爸爸媽媽趕快帶他到醫(yī)院去檢查， 結果做很多的 檢查才判斷是得了重感冒，果住院治療了一個周，病情有所好轉，便回家了，可 是回到家后，龍龍又咳嗽不停，整天晚上睡不著覺，躺不下，又坐不下，可難受 了。爸爸媽媽擔心死了。著急的父母又搭車來到了離家很遠的醫(yī)院， 最后經(jīng)過一 位有經(jīng)驗的老醫(yī)生的檢查，

11、這位醫(yī)生從他喉嚨的側面取出了一個大大的鐵制的五 角星。醫(yī)生說這個五角星卡在的地方， 一般的檢查很難發(fā)現(xiàn)，幸虧爸爸媽媽及時 來到了這里，要不會有生命危險的。經(jīng)過醫(yī)生的精心治療，龍龍的病終于好了。 醫(yī)生告訴龍龍說：“以后，一定不能把一些危險的東西放入口中?！?)講述完后提冋：1、這個故事的名稱叫什么？2、龍龍的身體好受嗎？3、一開始，醫(yī)生檢查出五角星了嗎？為什么？4、龍龍的爸爸、媽媽心里怎樣？5、最后，醫(yī)生從他氣管里取出了什么？為什么會這樣?6、醫(yī)生對龍龍說了什么？7、你還知道哪些東西特別危險，不能放入口中？七、活動反思：班級:周次：第十三周一、活動時間：二、活動領域：健康三、活動容：進餐時四、活

12、動目標：1、通過真實的案例讓幼兒懂得隨便亂吃東西的危害性。2、引導幼兒樂于探索、交流與分享，激發(fā)幼兒的想象力。3、提高自我保護的意識及應對安全事件的能力。五、活動準備：進餐時圖片-幼兒在吃飯時，有的在說笑，有的在扔飯，有 的嘴里含著飯在玩玩具，跑鬧。六、 活動過程：觀看后討論：小朋友這樣做，對嗎？為什么？七、活動反思：周次：第十七周班級:一、活動時間：二、活動領域：健康三、活動容：肚子為什么疼四、活動目標：1、通過真實的案例讓幼兒懂得隨便亂吃東西的危害性。2、引導幼兒樂于探索、交流與分享，激發(fā)幼兒的想象力3、提高自我保護的意識及應對安全事件的能力。五、活動準備：六、活動過程：（一）講解容：一天，媽媽從幼兒園接冬冬回家，冬冬非要媽媽買烤腸吃，媽媽 只好給冬冬買了兩根。冬冬馬上吃了。冬冬回到家，看見籃子里盛著許多草莓， 抓起來