2020年中學(xué)教師個人培訓(xùn)總結(jié)

1、中學(xué)教師個人培訓(xùn)總結(jié)中小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，培訓(xùn)是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的有效途徑， 也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。 那么在進行培訓(xùn)之后應(yīng)該如何寫好培訓(xùn)總結(jié)呢?下面就和一起來看看吧。今年是新課程實施以來， 按照縣教委及縣進修學(xué)校的工作要求，我校以加強教師職業(yè)道德建設(shè)為核心、 以提高教師實施新課程的實踐能力為重點，著力促進教師專業(yè)發(fā)展， 積極組織并認真開展了新課程師資培訓(xùn)工作，取得了一定的成績?，F(xiàn)就這一階段的工作，做如下總結(jié)：一、領(lǐng)導(dǎo)重視，組織到位。首先，在每學(xué)期初，學(xué)校校委會都召開專題會議，認真研究布署此項工作，修定完善學(xué)習(xí)培訓(xùn)考核制度。成立領(lǐng)導(dǎo)組織實

2、行一把手負責制，由校長任組長，承擔第一責任人，由業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)主抓此項工作，任小組副組長，其他成員由學(xué)校業(yè)務(wù)主任、政教主任及各教研組長共 7 人組成。分項落實責任，明確具體工作任務(wù)。第二，學(xué)校召開了全體教師會，宣傳布置此項工作，對教師實施新課程的培訓(xùn)目標、任務(wù)、原則、內(nèi)容等均做了詳細的宣傳及說明，使廣大教師明確樹立了終身學(xué)習(xí)意識， 進一步牢固樹立起新課程理念，并決心用新意識、 新理念指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作， 使全校上下達成一致，形成共識，確保此項工作能得以順利開展。二、理清思路，扎實工作，穩(wěn)步開展新課程師資培訓(xùn)各項活動。1 、首先開展以“樹行風(fēng)、促發(fā)展、塑形象、做主人”為主題的師德教育活動，寓師德教

3、育于新課程師資培訓(xùn)全過程。通過開展此項活動， 教師們認真自覺地學(xué)習(xí) “教師行為規(guī)范” ，并重新審視自己的師德水平，自發(fā)制定了“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切、為了一切學(xué)生”的行動目標，使教師們真正認識到了新的時期賦予教師的新的使命，決心內(nèi)塑師德、外樹形象、刻苦鉆研、力求發(fā)展。活動中涌現(xiàn)出了一些先進人物和事跡，2 、認真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論和新課改理論， 為實施新課程奠定堅實的理論基矗首先，由業(yè)務(wù)主任制定了學(xué)校教師教學(xué)理論學(xué)習(xí)計劃，然后，每位教師均制定出個人的教育、 教學(xué)理論學(xué)習(xí)計劃， 人人備有學(xué)習(xí)筆記，有的教師的學(xué)習(xí)非常認真細致，學(xué)習(xí)筆記多達每學(xué)期 25 次，最少的也有 17 次左右。在學(xué)校組織

4、理論學(xué)習(xí)測試中，一部分教師取得很好的成績。3 、刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)知識， 大多數(shù)教師的文化專業(yè)知識水平有大幅度提高。通過此項培訓(xùn)工作，廣大教師有了終身學(xué)習(xí)意識，有了新的教育教學(xué)理念，人人參加不同層次的文化進修及提高學(xué)歷層次進修， 到20XX年末，我校已有近 60%的教師獲得本科學(xué)歷。除此之外，教師們也大多能深入鉆研本學(xué)科文化知識及相關(guān)科知識的學(xué)習(xí)，通過這些學(xué)習(xí)，使大多數(shù)教師的文化知識水平有很大提高，其中化學(xué)教師陳穎麗、初三數(shù)學(xué)教師馬艷波在縣教委組織的教師業(yè)務(wù)測試中， 分別取得全縣排名第二、第三的好成績。4 、扎實開展“把新的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為”專題活動，人人樹立新的教學(xué)觀念， 研究新的教學(xué)方式和

5、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式， 使校本教研活動得以深入開展。進一步認真組織開展了學(xué)習(xí)新的課程標準的活動，全體教師都能認真學(xué)習(xí)新課標、 研讀新課標。 使大多科教師能準確把握學(xué)科改革的突破點，正確理解教學(xué)實施建議， 改變教學(xué)策略，更新教學(xué)技能。在全縣的新課程教學(xué)展示活動中取得優(yōu)異成績，受到高度贊譽。以學(xué)科備課組為龍頭的教研組工作有新的起色。在教研組活動中，各組抓住了學(xué)科備課組的龍頭作用， 深入扎實地開展新的教學(xué)方式和新的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)軌工作， 根據(jù)學(xué)科特點的新的教學(xué)模式以及新思路、新方法均有出現(xiàn)。其中語文學(xué)科的“四步教學(xué)”研究，收效良好。結(jié)合“把新的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為”專題活動開展了學(xué)科教學(xué)競賽，并收到較好效

6、果。我校成功開展了“把新的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為”專題教學(xué)競賽，根據(jù)學(xué)校定的競賽方案，有 25 名符合條件的教師參賽，教師們按照競賽要求分別進行課前說課、新法上課、課后反思等環(huán)節(jié)，并完成了相關(guān)的系列材料，即一份教材分析材料，一份教學(xué)設(shè)計材料，一份教學(xué)反思和一份課堂教學(xué)實錄等?，F(xiàn)這些材料已分別裝訂成冊。通過這些系列材料，使教師們的業(yè)務(wù)水平得以提高。5 、注重問題研討，使新課程師資培訓(xùn)工作得以深入開展。在新課程師資培訓(xùn)工作中，我們還根據(jù)本校的實際情況，每周設(shè)立一個“新課程研討日” ，定為周二進行。在研討過程中， 教研組、備課組就教師每周向組里提出的實際問題進行專題研討，深入剖析，通過這個環(huán)節(jié)，使全

7、體教師教都能夠正確對待在新課程實施過程中遇到的新情況、新問題，并積極探求解決問題的新方法，新途徑要做一個與時俱進的新型教師，提高專業(yè)水平，提高工作“智慧含量”，乃當務(wù)之急。在這十分關(guān)鍵時刻，教指站、我校采取了一系列的措施，特別是全員研教及學(xué)校的校本培訓(xùn)， 對我們教師的建設(shè)和培養(yǎng)起著獨特的作用。 特別是學(xué)校的校本培訓(xùn)通過專家的引領(lǐng)， 教學(xué)理論的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，說課、上課、評課一條龍活動的開展，發(fā)揮了教師個人、教師集體等各方面的作用，給教師形成一種對話機制，營造了求真、務(wù)實、自由、融洽的教研氛圍，為教師交流信息、分享經(jīng)驗、發(fā)展專業(yè)、展示成果提供平臺。通過這種形式的活動，將教師凝聚在一起進行實實在在的學(xué)

8、習(xí)和研究，不斷拓展了教師發(fā)展的空間，激勵教師積極主動地追求發(fā)展。通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我受益非淺。首先新的理念深入我心“課程的改革 , 從某種意義上說 , 不僅僅是變革教學(xué)內(nèi)容和方法 , 而且也是變革人 . ”要變革人 , 首先要重視教師的發(fā)展。 教師的成長和發(fā)展，觀念更新是前提，專業(yè)化成長是基礎(chǔ)。新的教學(xué)觀念中產(chǎn)生的。教學(xué)改革就是新舊觀念的斗爭， 教學(xué)改革的阻力于舊的教育觀念的束縛。因此，確立新的觀念是教育改革的首要任務(wù)。以前，我的頭腦中存在著教材意識、教參意識，以綱為綱，以本為本，眼睛盯著知識點，強求的是標準答案，應(yīng)對的是統(tǒng)一考試。通過專家講座， 了解到新課程教學(xué)要求教師必須具有課程意識、 學(xué)生

9、意識、開放意識、問題意識。新課程強調(diào)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā)， 教學(xué)要向?qū)W生的生活世界回歸。 教學(xué)方式由被動的接受式轉(zhuǎn)向探究性學(xué)習(xí)、自主合作學(xué)習(xí)。其次，調(diào)整和拓寬了我的知識結(jié)構(gòu)一位教育專家曾深刻指出，今日教師在教學(xué)過程中的分工是科學(xué)化的產(chǎn)物，他們的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)科的專家。 而未來教育將結(jié)束單科教師的歷史使命， 要求教師成為多面手， 會運用多學(xué)科知識解決所任學(xué)科教學(xué)中的問題。初中科學(xué)課程的學(xué)科整合是課程改期的特點之一。根據(jù)科學(xué)課程的特點和教學(xué)要求， 科學(xué)教師必須具有系統(tǒng)的完整的科學(xué)專業(yè)知識 ; 科學(xué)教師要具備與科學(xué)教學(xué)相關(guān)的學(xué)科知識， 諸如社會科學(xué)的基本知識等 ; 還需要了解科學(xué)與

10、其他有關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及其發(fā)展，使社會科學(xué)知識、教育科學(xué)知識、 系統(tǒng)科學(xué)專業(yè)知識有機地結(jié)合，形成較完整的基本知識。 科學(xué)教師還應(yīng)具有思維科學(xué)知識， 這有助于教師通過教學(xué)發(fā)展學(xué)生的思維， 培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。 科學(xué)教師還要具有參與社會生產(chǎn)、生活的知識，能以敏銳的眼光和頭腦，注意觀察、了解、搜集信息的能力。新教材的一個顯著變化是，難度降低了，但知識面加寬了，這對教師提出了很高的要求。 自身知識儲備能否適應(yīng)這一變化，能否滿足學(xué)生的需求， 這是新一輪課程改革對教師提出的第一道難題。而現(xiàn)實是，我們科學(xué)教師都是由單科的物理、化學(xué)、生物或地理教師組成，與專業(yè)教師任職資格的要求有較大的差距。教師專業(yè)性知識的缺

11、陷交極大地限制科學(xué)課程的實施。一些教師反映，對新教材的把握有困難。很顯然，教師的知識結(jié)構(gòu)是制約教師駕馭新課程的瓶頸。因此，實施新課程，教師不僅要“洗腦”，還要“充電”校本培訓(xùn)利用教學(xué)資源，以教學(xué)專家，學(xué)科帶頭人、骨干教師為核心，對全縣科學(xué)教師開展學(xué)科的專業(yè)培訓(xùn)。開展了學(xué)科交流，大家各抒己見，通過觀點的交鋒，強調(diào)知識的消化和吸收。再次通過活動的開展樹立教師要有終身學(xué)習(xí)的意識， 不斷了解新事物、 學(xué)習(xí)新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結(jié)構(gòu)， 使自己具備與教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識結(jié)構(gòu)。其次促進了我對教學(xué)行為的反思反思是指教師對自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為進行審視與思考。反思是一個人成長與發(fā)展的核心能力之一，

12、 新課改要求教師不斷培養(yǎng)和發(fā)展自己的反思能力，成為反思型教師。孔夫子曾說： “學(xué)而不思則罔”。如果一個人只是一味地學(xué)習(xí)而不思考，那他就會陷入迷惘困惑。孟子亦云： “思則得也”。新課改要求教師經(jīng)常思考和反思。面對各種新的教育思想、資源、手段和方法，教師不能簡單地拿來復(fù)制粘貼一下就 OK了，而要做出科學(xué)分析，結(jié)合自己學(xué)校和班級的實際情況及自身優(yōu)勢，為我所用，以改進自己的教育教學(xué)。教師需要在反思中成長。在新課程改革實施的過程中，還有不少的困惑和困難， 這是不爭的事實。 但平時許多教師只有期末或年終學(xué)校進行教學(xué)評價時， 才會系統(tǒng)反思自己的教學(xué)行為。 而校本活動的開展在很大程度上可以扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象。說課、

13、上課、評課活動的開展能促進教師把反思當成常規(guī)工作。 與同行面對面的交流， 在交流活動中細心體會，積極思考，用心揣摩，讓思想的火花在碰撞中閃爍。通過追蹤說課、上課的過程，審視教學(xué)環(huán)節(jié)，總結(jié)教學(xué)得失，從中會產(chǎn)生許多感悟。如在活動中，一位教師在說焦耳定律的教學(xué)設(shè)計時，他為了讓學(xué)生自主構(gòu)建知識，采用實驗探究法。具體教學(xué)過程如下：1、教師通過演示實驗來創(chuàng)設(shè)情景來引入新課。 演示實驗：用相同的導(dǎo)線分別給電燈和大功率電爐供電， 讓學(xué)生觸摸導(dǎo)線， 建立同一電路電燈和導(dǎo)線發(fā)熱情況不同和不同電路中導(dǎo)線發(fā)熱情景。 2、突出學(xué)生的主體地位。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進行討論， 猜想電流產(chǎn)生的熱量 Q與哪些因素有關(guān) ?3、增加自主探

14、究的開放性和培養(yǎng)學(xué)生實驗的設(shè)計能力。 根據(jù)學(xué)生的猜想結(jié)果，分組設(shè)計實驗并進行實驗。 4、培養(yǎng)學(xué)生自我獲取知識的能力。匯報實驗結(jié)果并討論評析實驗結(jié)果。 閱讀教材形成焦耳定律。如原來為了落實雙基，我常采用的教學(xué)模式是先給出結(jié)論或通過簡單的例子得出結(jié)論， 然后化大量的時間解釋結(jié)論并加以鞏固。通過校本活動的開展， 我才了解到先前所采用的教學(xué)模式是認知主義理論指導(dǎo)下的一種教學(xué)模式。 它不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和學(xué)生的健康發(fā)展。理想教學(xué)模式應(yīng)該是：通過情景的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，然后讓學(xué)生通過自主探究、同學(xué)間的合作交流得出結(jié)論。同時我也體會到新課程教學(xué)的核心理念是全面培養(yǎng)每一個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。如何讓每

15、一個學(xué)生在每一堂課中都有所收獲 ?這是每一個教師都應(yīng)該關(guān)注的問題。教學(xué)設(shè)計中必須要注意這一點。 尤其表現(xiàn)在問題的設(shè)置中，必須考慮到各個層次的學(xué)生。設(shè)置的問題首先要有梯度，有易有難，且要從簡到難。讓所有的學(xué)生的思維都有所啟發(fā)，盡可能調(diào)動所有學(xué)生的積極性。 切不可設(shè)置的問題高深莫測， 只有使一小部分的學(xué)生打開思維。如果這樣，時間長了勢必影響大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。總之校本培訓(xùn)為教師搭建了溝通和交流的平臺，在增強凝聚力的同時，努力營造教師積極參與學(xué)科建設(shè)、投身教學(xué)、課程改革的良好氛圍 ; 為優(yōu)秀教師的脫穎也創(chuàng)造了條件，搭建舞臺。但是，教師的自身條件不同，特點不同， 教師的發(fā)展是不平衡的，教師后續(xù)發(fā)展

16、的目標也應(yīng)該不同。因此，在推進教師培訓(xùn)工程建設(shè)過程中，倡導(dǎo)更切合實際的發(fā)展規(guī)劃和個性發(fā)展目標， 努力激發(fā)教師追求發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力 ; 培訓(xùn)形式多樣性和開展活動的有效性， 是以后教師培訓(xùn)首要考慮的問題。中小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。 在中學(xué)教師培訓(xùn)過程當中， 我遇到的每個老師都流露出積極、樂觀、向上的心態(tài)，我覺得保持這種心態(tài)對每個人的工作、生活都是至關(guān)重要的， 這將深深地影響著我、激勵著我對今后工作的態(tài)度。我積極利用空余時間學(xué)習(xí)教育理論， 學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗和新的教育理念來不斷的充實自己，更好的進行教育教

17、學(xué)實踐。學(xué)習(xí)期間，在與實際相結(jié)合，不斷的實踐，取得了非常大的進步。下面就以我一年中的培訓(xùn)和實踐來談?wù)勛约旱慕?jīng)驗總結(jié)。一、學(xué)習(xí)培訓(xùn)理念，更新自我觀念。通過對培訓(xùn)理念的學(xué)習(xí)，我首先是更新了兩個重要的觀念：其一，對中學(xué)教師來說，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省?！逼涠?，我們這些綜合科從現(xiàn)在的教育角度上講不是一門主科，但也是必不可少的學(xué)科。教師對此的定位非常迷惑。但通過學(xué)習(xí)，從“過去的我” 與“現(xiàn)在的我” 的對話交流，是努力擺脫“已成的我” ，為不斷獲得新生的過程。努力研究

18、自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。教師是學(xué)生成長的守護人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動積極參與科研課題的研究。 教師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是“變革”。二、學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容，自覺走進新課程作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認真。要提高我們的自身素質(zhì)， 這要求我們年輕教師多聽取學(xué)生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，不斷開辟新教法。摒棄舊的教學(xué)方法，把先進的教學(xué)模式引入課堂。多年來

19、，老師教，學(xué)生學(xué) ; 老師講，學(xué)生聽，這已經(jīng)成為固定的教學(xué)模式，新課改向我們提出了新的課題， 這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)展，壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，不能煥發(fā)學(xué)生的潛能，與此同時，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，“合作學(xué)習(xí)”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機與活力。 通過培訓(xùn)我認識到：這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間， 體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念，老師要自覺地把新的教學(xué)模式引入課堂， 改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍 ; 教學(xué)民主 ; 學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲 ; 師生關(guān)系融洽。才能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標。培訓(xùn)，讓我懂得了網(wǎng)絡(luò)的重要性 ; 讓我懂得了如何運用網(wǎng)絡(luò)資源。使我學(xué)會

20、了制作教學(xué)用的課件。 學(xué)會了設(shè)計教學(xué)設(shè)計。 在教學(xué)設(shè)計過程中，我依據(jù)教育教學(xué)原理、應(yīng)用系統(tǒng)、科學(xué)的方法，研究、探索教和學(xué)系統(tǒng)中各要素之間及要素與整體之間的本質(zhì)聯(lián)系， 然后對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略和教學(xué)評價等要素進行具體。而現(xiàn)在的我常常利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書報雜志，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也開拓自己的教學(xué)視野和思維。 因此，課堂上，我習(xí)慣通過媒體影片、實物觀察、實驗操作、掛圖演示、實地參觀、事例說明、角色扮演等手段把復(fù)雜的問題簡單化處理后呈現(xiàn)在學(xué)生面前， 讓學(xué)生學(xué)得更輕松也讓學(xué)生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。 通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，“合作學(xué)習(xí)”、“主動探究”、“師生互動”、“生生

21、互動”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機與活力。 通過培訓(xùn)我認識到： 這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間， 體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念，老師要自覺地把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍 ; 教學(xué)民主 ; 學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲 ; 師生關(guān)系融洽。才能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標 .三、學(xué)習(xí)師德內(nèi)容，創(chuàng)新課堂。無論在任何時代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。在教育中，教師要用自己的行動去感染學(xué)生，要用自己的言語去打動學(xué)生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)

22、生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。 正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。教師對學(xué)生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，我本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念， 我將自己的愛全身心地融入到學(xué)生中。我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實踐中， 立足“用活新老教材，實踐新理念?！绷η笞屛业恼Z文教學(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高生物教學(xué)質(zhì)量。同時作為班主任的我深深懂得， 教師的一言一行都影響著學(xué)生， 都會對學(xué)生起著言傳身教的作用。 思想教育要常抓不懈， 著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動