試論析多媒體技術在航海教學培訓中的應用

1、試論析多媒體技術在航海教學培訓中的應用            論文關鍵詞：多媒體；航海教育；計算機輔助教學        論文摘要：以提高航海教學和培訓教學管理水平為目的，提出了將多媒體技術應用到航海教育和培訓中的設想，在全面分析了當前航海計算機輔助教學的特點和所具備的條件后，給出了一個多媒體航海教學培訓系統(tǒng)的實現(xiàn)方案。      

2、60;             ? 目前。航海教育與培訓計算機輔助教學(CAI )的水平還很低，僅局限于傳統(tǒng)的計算機應用模式中，沒有充分發(fā)揮出CAI在色彩、聲音、圖象、圖形、動畫及表現(xiàn)手段上的優(yōu)勢。解決這一問題的關鍵便在于將多媒體技術應用到教學培訓的CAI中。    ? 多媒體技術集聲、文、圖、像于一體，集電視、錄相、光盤存儲之大成飛多媒體對教育上產(chǎn)生的影響比它對其它領域的影響要深遠得多。將其應用到教育上.會改變傳統(tǒng)的教學方式

3、，使受教育者如身臨其境，猶如親身經(jīng)歷。    ? 在綜合分析了當前航海教育培訓CAI的水平，考慮到能充分利用現(xiàn)有的CAI設備及條件，本文提出了將多媒體技術應用到航海教育和培訓中的設想，探討了實現(xiàn)的方案。    1多媒體技術概述    ? 由于VLSI/ASIC技術方面的重大突破，計算機軟硬件技術的進步，數(shù)字化技術在計算機領域廣泛而成功地應用.推動了多媒體技術突飛猛進的發(fā)展。以往人們要求的聲像技術數(shù)字化、智能化即電視計算機( T eleputer)及計算機應用由數(shù)據(jù)文字處理向圖

4、形、聲音、圖象發(fā)展，即計算機電視(Compuvision )，其最終目標便是多媒體技術和應用。    1. 1多媒體的定義    ? 多媒體其英文寫作Multimedia.我們通常接觸到正文或文體(Text )、音頻CAudio)、視頻( Video)、圖形(Graphic)、圖象(Image )、動畫tAnimation)等都可為媒體。CCITT曾給其分為五種類型:    ? (1)感覺媒體(Preception meduim) ; (2)表示媒體(Representati

5、on meduim ) ; ( 3)顯示媒體tPresentation meduim ) ; C 4)存儲媒體(Storage meduim ) ; C 5)傳輸媒體(Transmission meduim).    ? 多媒體既為多媒體技術的代名詞，又為多媒體計算機的代名詞，其定義為:多媒體是指能夠同時采集、處理、編輯、存儲和展示兩個以上不同類型信息媒體的技術。這些信息媒體包括文字、圖象、圖形、動畫和活動視頻等多媒體技術是一門綜合的跨學科的邊緣交叉學科。    1. 2多媒體系統(tǒng)的構成  &#

6、160; ? 多媒體系統(tǒng)是把聲音、圖形、圖象系統(tǒng)和計算機系統(tǒng)集成在一起，綜合一體化的一個整體。其構成一般可分為五部分:    ? (1)多媒體硬件系統(tǒng);(2)操作系統(tǒng)和圖形用戶接口:C3)多媒體創(chuàng)作工具;(4)媒體采集工具;(5)應用系統(tǒng)。    2改進航海教育培訓的設想    ? 航海教育與培訓，長期以來一直沿用傳統(tǒng)的教學模式，即采用封閉式教學。教師和學生的關系僅僅是講授和聽講單一方向的。對于教師，只是單純講授航海技術及相關學科的教學內容，是教學的主體，但卻缺乏了

7、解學生掌握教學內容的程度。對于學生，其學習活動基本上是被動的，只是單純地通過聽講來獲取有關航海技術方面的知識，學生在這種被動的學習活動中，創(chuàng)造性思想難以激發(fā)，主觀能動性難以發(fā)揮，而且由于學生智力的差異，會導致他們對問題分析和理解能力的差別，這就給教師掌握授課時闡述問題的深淺程度及講解內容難易程度造成了一定的困難，特別對于青年教師，這一問題尤為突出。學生成績的最終評定。頒發(fā)證書的標準，只是通過一到兩次的課程考核，這種考核成績并不能全面反映學生掌握技術理論水平的高低，而且由于實踐環(huán)節(jié)的不完善，使得學生畢業(yè)后適應工作的周期長，缺乏必要的實際工作經(jīng)驗。由此可見，目前的航海教育和培訓，也脫離不開傳統(tǒng)的課

8、堂教學方式，因此也就無法克服這種教學方式造成的弊端。    ? 航海教育與培訓是為航海事業(yè)培養(yǎng)高標準的人才。由于航海事業(yè)的特點決定了航海教育與培訓應該全方位地面向實踐，即在教學過程中給學生提供充分的實踐機會，多給學生創(chuàng)造獨立思考和自學的條件?，F(xiàn)在的航海教育與培訓的手段已經(jīng)遠遠不能滿足實際需要了，特別是當前新的STCW公約對國際航海教育與培訓提出了新的要求。航海技術的迅猛發(fā)展向航海教育與培訓提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，改進傳統(tǒng)的航海教育與培訓勢在必行。    ? ?為此我們提出了改進航海教育與培訓  

9、60;  的一個設想，即將多媒體技術引人到航海教育與培訓中，以此來促進我們航海教育與培訓走向科學化、現(xiàn)代化。3航海教學多媒體系統(tǒng)的實現(xiàn)方案? 目前航海教學的主要方式是采用教師主講，輔助以實踐環(huán)節(jié)，雖然擁有眾多CAI設備，卻沒有充分地利用起來。將多媒體技術引人到教學中來，在現(xiàn)有設備基礎上，完全可以開發(fā)出一套多媒體教學系統(tǒng)來。具體實現(xiàn)方案如圖1,        ? 從這一流程我們可以看出，教師講課可以完全脫離原來照本宜科的模式了，教材的來源可分為教學軟件、教學錄相帶、教學圖片、音樂及電視教學等。教學軟件和教學

10、錄相帶是由教師根據(jù)所講的專業(yè)知識創(chuàng)作的，教學圖片、音樂是主講教師根據(jù)講課時的實際要求可隨機增加的部分，此外教師也可以主持播講電視教學課程。教學軟件的主要形式便是電子圖書，電子圖書可以包含目前教學培訓教材的全部內容。它不僅僅是書本知識的電子化，而且還可根據(jù)需要增加語音、音樂、圖象、動畫與影像等多媒體素材，由于教材圖文并茂、聲光俱全，一方面使得過去抽象難懂的內容變得易于理解，另一方面也提高了學生學習的興趣。教學軟件的載體可選用容量大的CD-ROM光盤。? 教師在講課時利用多媒體計算機，運行教學軟件或播放教學錄相帶來進行授課。授課時可隨時向學生提出問題，便于掌握授課進程，同時也可隨時得到學生反饋回來

11、的信息，教師學生之間的信息交流非常方便。例如教師可以通過MPC向學生布置課后作業(yè)，這一信息可通過學生面前的MPC顯示設備或打印設備立刻顯示或打印出來。教師可在任何時候根據(jù)所討論的內容來選擇例子和使用特別的媒體。例如如果學生喜歡直觀教學，教師將使用直觀信息進行教學。? 學生聽課可以利用MPC所帶的終端、投影電影或電視機來接收知識信息。在條件允許時學生聽課的方式可以變成自己運行教學軟件，即類似于閱讀專業(yè)教材一樣，當然這類專業(yè)教材是具有交互式的自學系統(tǒng)，學生可以根據(jù)需要調整課程，按自己的接受能力合理地調整學習進度。在學習過程中。學生利用終端可隨時向教師提出問題，這一信息立刻顯示在主講教師面前的監(jiān)視器

12、上，主講教師可以利用麥克風、打印機、顯示器等各種輸出設備來回答學生的問題，這種問答方式完全是交互式的。? 此外，還可以看到，這一系統(tǒng)可以將教師從大量的講課任務中解脫出來，使之成為教學的管理人員(Supervisor ).? 航海教育與培訓在注意理論知識的同時.特別強調實踐的環(huán)節(jié)。目前出于條件所限，學生進行大量的航海實踐是不可能的，而航海多媒體教學可充分彌補現(xiàn)有教學手段缺乏實踐環(huán)節(jié)的缺陷，利用航海多媒體教學提供的聲、光、圖、像等模擬的實踐環(huán)節(jié)，可以豐富學生的實踐經(jīng)驗，提高學生處理實際問題的能力，對于學生上船實習是一個良好的補充。4航海教學多媒體系統(tǒng)構成說明? 由圖1可見，航海教學培訓多媒體系統(tǒng)的

13、硬件環(huán)境是以多媒體計算機(MPC)為核心，配以聲像輸人輸出設備、控制設備和各類功能卡。4. 1硬件組成? 多媒體計算機(MPC)可利用現(xiàn)有的496微機配以多媒體升級套件構成，496微機應滿足486SX /25 . 8hiB內存、160MB硬盤或更大、SVGA顯示器、雙高軟驅, CD-ROM , 64KBratrh,NE29d網(wǎng)卡.這在目前航海CAI教學設備條件下是完全可以滿足的;聲像輸人輸出設備包括:錄相機、掃描儀、攝像機、麥克風、打印機、電視機、電視夭線等.這些設備的來源可以充分利用現(xiàn)有的設備資源;控制設備包括鼠標器、鍵盤、觸摸屏、，監(jiān)示器等;功能卡包括圖像、圖形、聲音處理卡、通信卡、局網(wǎng)卡。這一部分可根據(jù)教學實際需要和有關條件有選擇地配置，例如壓縮卡就不是必須的。由此可見航海教學多媒體系統(tǒng)的硬件構成可以充分利用現(xiàn)有的教學設備資源，并不需要投人大量資金去購置設備。4. 2軟件環(huán)境? 對于教學演示的軟件環(huán)境包括indows3. 1操作