2022年課文雷雨教學(xué)方法初探

1、高品質(zhì)文檔2022年課文雷雨教學(xué)方法初探 雷雨這篇課文上完了，讓我特殊欣慰的是學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性都很高，學(xué)生的回答是那么富有想象力，那么富于創(chuàng)新。從雷雨一課的教學(xué)效果結(jié)合語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想，我認(rèn)為一堂勝利的課應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)以下四個(gè)方面的特點(diǎn)： 一、 奇妙導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好，激活認(rèn)知起點(diǎn)。 前蘇聯(lián)聞名訓(xùn)練家贊科夫說(shuō)：“藝術(shù)作品首先要激發(fā)兒童的思想感情，其余的工作都應(yīng)當(dāng)是這些思想感情的自然的結(jié)果。”導(dǎo)入這一階段教學(xué)的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生情感，讓學(xué)生產(chǎn)生劇烈的學(xué)習(xí)課文的愿望。在上課前，老師就借助猜謎語(yǔ)、錄音創(chuàng)設(shè)與課文有關(guān)的雷雨情境，讓學(xué)生回答聽(tīng)到了錄音中的什么聲音。很好地喚起了學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)雷

2、雨的記憶，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生了劇烈的愿望去閱讀課文。這樣做激活了學(xué)生原有的學(xué)問(wèn)和閱歷，使之成為學(xué)生認(rèn)知的起點(diǎn)，新知的生長(zhǎng)點(diǎn)。也合乎由易到難、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。 二、以讀代講，讀中感悟，讀中生情。 為了體現(xiàn)小語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，徹底轉(zhuǎn)變過(guò)去繁瑣的提問(wèn)、分析和講解，在教學(xué)中，我實(shí)行了“以讀為本，以讀代講”的教學(xué)方法，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中生情。比如在教學(xué)1-3自然段時(shí)，我借助多媒體課件，再現(xiàn)課文情境中生動(dòng)逼真的雷雨前景象。讓學(xué)生認(rèn)真看、仔細(xì)聽(tīng)，并思索：雷雨前的景象給你一種什么樣的感覺(jué)？之后我讓學(xué)生嘗試用自己的方式把雷雨前自己的感受讀出來(lái)。學(xué)生的朗讀形式富于變化，有自由讀、挑戰(zhàn)讀，小組讀、男女生賽讀

3、，齊讀。學(xué)生在反復(fù)誦讀的過(guò)程中，在腦海中喚起了課文中所描繪的雷雨前的景象，并體會(huì)到了用詞的精確，感受到了大自然的奇妙。而在教學(xué)第4自然段時(shí)，老師抓住象聲詞“嘩，嘩，嘩”，通過(guò)個(gè)人讀、展現(xiàn)讀、小組讀、齊讀，從逐步遞加的人數(shù)及朗讀的氣概上，讓生在反復(fù)的朗讀中感受到雷雨一開(kāi)頭就下得大、猛。而老師對(duì)學(xué)生的朗讀準(zhǔn)時(shí)賜予評(píng)價(jià)賞識(shí)，使學(xué)生朗讀的樂(lè)觀性非常高漲。 二、 自主合作學(xué)習(xí)、自主質(zhì)疑釋疑。 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡自主合作學(xué)習(xí)、自主質(zhì)疑釋疑的學(xué)習(xí)方式。為此，老師要營(yíng)造一個(gè)能夠讓每個(gè)學(xué)生都愿參加，都能自主選擇的開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境 。讓學(xué)生在自由寬松的學(xué)習(xí)活動(dòng)中放開(kāi)思維，提高學(xué)習(xí)力量。在教學(xué)4-6自然段時(shí)，借助生動(dòng)直

4、觀的多媒體動(dòng)畫(huà)呈現(xiàn)雷雨中的景象，讓生仿佛身臨其境。學(xué)生帶著“雷雨在下的過(guò)程中有什么變化？”這一貫穿4-6自然段的中心問(wèn)題去看動(dòng)畫(huà)，自主學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀看，得出結(jié)論。在學(xué)完46自然段后，老師留意賜予學(xué)生提問(wèn)的空間。學(xué)生提出了疑問(wèn)：“樹(shù)啊，房子啊，為什么看不清呢？”圍繞這一問(wèn)題，學(xué)生自由發(fā)表自己的看法，很好地解答了小伙伴提出的疑問(wèn)，培育了學(xué)生自主質(zhì)疑釋疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在雨后的教學(xué)中，老師讓學(xué)生自主選擇自己最喜愛(ài)的句子去讀，自主選擇小伙伴溝通，大大激發(fā)了學(xué)生朗讀的愛(ài)好。在互評(píng)互比的合作學(xué)習(xí)中能使讀者和聽(tīng)者都得到不同程度的提高。這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生特別樂(lè)觀，我來(lái)，我來(lái)的聲音此起彼伏，課堂氣氛特別喧鬧！老師真不知該請(qǐng)誰(shuí)好，從學(xué)生的反 應(yīng)中可以看出，自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，是很有吸引力的，效果很好。 四、創(chuàng)設(shè)情境，放飛想象，開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)。 在雷雨后的教學(xué)中，老師利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)雨后的情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官去感受雨后的美，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，使學(xué)生想說(shuō)、樂(lè)說(shuō)、有話可說(shuō)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生充分發(fā)揮想象，說(shuō)出了很多生動(dòng)鮮活的句子。最終，老師還創(chuàng)設(shè)雨過(guò)天晴后的情境，讓生表演小動(dòng)物是怎樣出來(lái)活動(dòng)的。學(xué)生的表演熱忱特殊高。學(xué)生在這種特意創(chuàng)設(shè)的情景中，迸發(fā)出了創(chuàng)新的火花，制造性地表達(dá)心中所想，培育了學(xué)生的想象力，進(jìn)展了學(xué)生的說(shuō)話力量，還培育了孩子喜