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文檔簡介
1、高品質(zhì)文檔2022年骨干教師送課下縣(區(qū))活動心得 我有幸進城參與了全省骨干老師送課下縣(區(qū))活動。在此,我先感謝學校的各位領(lǐng)導(dǎo)對年輕老師的培育,使之能面對面傾聽優(yōu)秀老師授課,向他們近距離學習,這充分體現(xiàn)了校領(lǐng)導(dǎo)們對我們年輕老師的重視,也體現(xiàn)了校領(lǐng)導(dǎo)對我的信任和盼望,能夠親臨現(xiàn)場,切身體會,真是受益無窮!在三天的學習過程中,我仔細傾聽了省級優(yōu)秀骨干教學能手示范課及學術(shù)報告全過程。領(lǐng)悟到了很多新教學思想,讓我受益匪淺,在受益的同時,也深深地感到了壓力,感覺到了自身的不足,更感覺到提高自身素養(yǎng)的必要,而且讓我的的確確感受到了教學能手們的個人素養(yǎng)及個人魅力,從中受到了很大啟發(fā)。在學習的三天中,每一天
2、都面對不同風格的老師精英,每一天都能聽到不同類型的課,每一天都能受到思想火花的沖擊回味到此處,讓我的心情久難安靜,腦子時??M繞他們在課堂上的精彩。面對這樣優(yōu)秀的同行,反思自己的課堂究竟給學生留下什么? 第一天的聽課,讓我感覺到面對同樣的課題,省骨干老師的優(yōu)秀之處,如何推陳出新,思路特別重要。確定重點難點,預(yù)備教案,課前溝通的話題,如何給學生分組,操練學生的方法等等。這都讓我感受到想要出一節(jié)好課是何等的不易,也學到許多,讓我對備課等有了一個完整的熟悉。下面是我聽課后的幾點體會:第一,把握教學大綱、吃透教材是最根本的。這些語文老師的語文素養(yǎng)很高,能寫會說善講,他們都能深化研讀教材,了解時代背景,這
3、點對于語文課是特別重要的;他們也能巧專心思,細心設(shè)計,從學生的角度動身進行備課,都能依據(jù)自身特點,依據(jù)教材設(shè)計教法、學法,形成各自特色的教學風格;教學設(shè)計環(huán)環(huán)緊扣,層層深化,富有創(chuàng)意。第二,駕馭課堂的教學力量很高。1,扎實的教學基本功 。教學能手們扎實的教學基本功讓我深受啟發(fā)。他們不愧為各地區(qū)選派的高手,功底特別扎實,粉筆字、多媒體的使用一個賽一個,當他們置身于課堂教學中時,氣定神閑,信手拈來,不時激起一個個教學的浪花。在課堂上能輕松,活潑,瀟灑的進行授課,富有藝術(shù)性。在公開課中,老師的親和力有效地促進了師生的互動,從而順當?shù)貭I造輕松、開心的課堂氛圍。課堂更顯得很有生氣、有活力。老師能夠運用多
4、種手段與學生在短時間內(nèi)拉近距離,大部分老師的互動做得有聲有色,學生參加樂觀,為師生之間的有效協(xié)作打下了良好的基礎(chǔ)。 2,擅長營造和諧的課堂氛圍。上課不僅是學問信息的傳播過程,更是一個心靈交匯的心理場。假如老師和學生在情感上沒有溝通,一堂課的效果將是不會很好的。我所聽的十余節(jié)課的開頭,都有一項師生情感溝通的活動。這些活動不僅拉近了老師和學生之間的情感,而且有的滲透了語文學習方法的指導(dǎo),有的激發(fā)了學生學習新課的情感。 第三、注意語文學習方法的指導(dǎo) 教學中遵循語文學習的基本規(guī)律,體現(xiàn)良好的方法意識。 我們知道,授人以魚,不如授人以漁。學習方法的習得遠重于學問的獵取。 1,語文課程標準提出:“學生是語
5、文學習的仆人,語文教學應(yīng)激發(fā)學生的學習愛好,注意培育學生自主學習的意識和習慣”。如:引導(dǎo)學生總結(jié)理解詞語的多種方法:查字典、查資料、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活等。2,理論來源于實踐,實踐來源于生活。我的課堂由于受自己力量的限制,導(dǎo)致只注意課本學問,忽視了真正的社會實踐。以后我將留意我的課堂要聯(lián)系生活,聯(lián)系社會。在教學能手們的課堂中,我深切感受到,他們在聯(lián)系實際方面做的相當?shù)轿弧?、引導(dǎo)學生在讀中感悟,注意培育學生語感 “閱讀是學生共性化行為,不應(yīng)以老師的分析來代替學生的閱讀實踐?!崩蠋熞验喿x的主動權(quán)還給學生,給學生充分的時間,讓他們潛心讀書,深化思索,讓學生真正地與文本對話,與文本溝通。我所聽到的
6、每堂課都做到了上面所提到的這一點。當然,他們的方法卻各有千秋。 第四,打破了傳統(tǒng)的教學模式。 1,傳統(tǒng)教學模式只注意老師的“講”,而輕視學生的“說”,而在這十幾節(jié)課堂上,師生互動的成分比較多,學生是重要的參加者,老師則成了引導(dǎo)者、組織者,能使不同程度學生的閱讀感受得到發(fā)揮,老師和學生是在相互爭論和溝通的基礎(chǔ)上共同完成整節(jié)課的。 2,實現(xiàn)了語文教學中工具性和人文性的真正統(tǒng)一。 語文課程標準在“教學建議”中指出:“學生是語文學習的仆人。語文教學應(yīng)激發(fā)學生的學習愛好,培育學生自主學習的意識和習慣,為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習的情境,敬重學生的個體差異,鼓舞學生選擇適合自己的學習方式?!本粗貙W生自主學習的
7、權(quán)利和選擇,是課程改革提倡的新觀念。這些課在以下兩個方面做得也很好。 1、教學的民主性 課堂突出學生的主體地位,創(chuàng)設(shè)民主、和諧的氛圍,激發(fā)學生的主動參加意識,開發(fā)學生的學習潛能。2、.教學的體驗性從學生已有的生活閱歷和學問背景動身,向他們供應(yīng)充分的從事學習和溝通的機會,突出學生的主體地位,拓展學生自由學習、思索、體驗的時空,崇尚共性化的理解,注意體現(xiàn)學生認知、思維等心理的活動。 3,“千教萬教。教人求真;千學萬學,學做真人”為素養(yǎng)訓(xùn)練之首。這些課能關(guān)注學生的生活,訓(xùn)練學生做真人。一句訓(xùn)練名言說得好:“什么是訓(xùn)練,那就是學生把在學校所學的東西都遺忘以后剩下的東西?!蔽蚁?,學生在語文課堂上僅僅是學
8、習學問是不夠的,更重要是我們要給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問題的力量,留下他們真正需要的。老師們都做到了。 贊美、稱頌之余,更多是深深的深思,如何才能像這些老師們一樣成為學生的引導(dǎo)者與組織者,如何才能讓課堂有如此的魅力,讓人輕松度過還意猶未盡?如何讓學生樂此不疲、有說的欲望?通過此次聽課,我明確了今后的努力方向:1、像專家們所說,充分調(diào)動學生資源,讓學生互學;調(diào)動家長的樂觀性,讓家長參加教學。2、吃透教材,深化研讀教材,了解所教課文內(nèi)容與背景。提高自己的語文素養(yǎng)。3、巧專心思,細心設(shè)計,從學生動身備課。依據(jù)自身特點,依據(jù)教材設(shè)計教法,學法,形成自已穩(wěn)定的教學風格。提高自己的駕馭課堂教學
9、力量。4、培育學生口語表達,讓學生在課堂上大膽地說,教學生把話說完整,說得有條理。5、在課堂上多設(shè)計互動的成分,讓學生不再是聽眾,而是整節(jié)課的重要參加者,真正體現(xiàn)寓教于樂的教學理念。 總之,本次聽課讓我學到了許多,也長不少見識。從他們身上,我看到了自己教學的膚淺和封閉,課堂教學效率低,教學方式單一。對語文教學有點灰心茫然的我,通過學習讓我明白了語文教學的重要,可以給人精神力氣、給人心靈陽光、給才智翅膀雖燃我的文化低蘊不夠、不深,但是勤能補拙??!我要以樂觀向上的態(tài)度迎接挑戰(zhàn)!教學是一份真情、一份投入!盡管我才剛剛起步,不過我會不屈不撓地堅韌地教好語文!我不教語文,怎么知道我沒有教好語文的才能呢?我想每一件事情,只要情愿去做,那每分每秒我們都覺得是精彩的故事,所以我以后將會用發(fā)覺故事的慧眼去工作,它會讓我浮躁的心變的淡然一點;用傾聽故事的雙耳去工作,它會讓我世故的心變得
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