小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例折扣落沖 小學(xué) 趙明喜教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第二單元分?jǐn)?shù)乘法第二小節(jié)分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）乘法應(yīng)用 題第二教時（教材第 45-46 頁）。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1通過豐富多彩的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生感悟到“折扣”在日常生活中的廣泛應(yīng)用，明確 折扣應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和 “求一個數(shù)的百分之幾是多少的應(yīng)用題” 的數(shù)量關(guān)系相同， 并能正確地解答這一類應(yīng)用題；2使學(xué)生深刻體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度出發(fā)考慮問題，并能正確地應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題，培養(yǎng)他們良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)；3通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的群體意識，促進(jìn)他們創(chuàng)造性地解決問題的能力，培養(yǎng)他 們的創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。學(xué)習(xí)重點：

2、 使學(xué)生能正確地按折扣和成數(shù)進(jìn)行計算， 并能領(lǐng)會所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系以 及其在日常生活中的實用性。學(xué)習(xí)難點： 使學(xué)生能夠在教學(xué)情境之中創(chuàng)造性地應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題， 培養(yǎng)他們良好 的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。教學(xué)設(shè)想：折扣是分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）乘法應(yīng)用題的第二教時，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了把折扣、成數(shù) 改寫成百分?jǐn)?shù)，以及“求一個數(shù)的百分之幾是多少”的應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計力圖體現(xiàn)“尊重學(xué)生，體現(xiàn)創(chuàng)新”和“關(guān)注生活，注重實效”的教學(xué) 理念。在新課程的理念下使用舊教材，一方面，教材本身固有的學(xué)習(xí)要求還是應(yīng)當(dāng)達(dá)到的， 另一方面，要使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體， 使他們能夠自始至終都興趣盎然地參與學(xué)習(xí)活動

3、， 并能學(xué)有所思、 學(xué)有所得，教師對原有教材又不能不進(jìn)行一定的開拓與創(chuàng)新。為此，我著重 做好以下三點：1巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位。2聯(lián)系生活，加強應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。3自主創(chuàng)新，改編教材，謀求師生的共同發(fā)展。教學(xué)過程預(yù)設(shè)：一創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。1出示雅典奧運會吉祥物“雅典娜”和“費沃斯”，說說它們的名稱，并猜測價格。（課件展示）二導(dǎo)入新課，感悟新知。1出示兩家商店中這種吉祥物的不同價格，說說你會上哪一家店購買。甲商店： 120 元 乙商店： 110 元2出示兩家商店不同的促銷方式： 甲商店：底價搶購，八折起 乙商店：六一特價，一律九折3. 說一說：“八折”和“九折”

4、各表示什么意思？現(xiàn)在你覺得上哪一家店購買比較合 算了？為什么？4. 這種吉祥物在這兩家店的價格究竟各是多少，我們該怎樣計算？指導(dǎo)學(xué)生列式計算：甲商店120X 80% = 96 (元)乙商店 110X 90% = 99 (元)5小結(jié)：剛才這道題的的實質(zhì)，就是求商品原價的百分之幾是多少。6.試一試：(1) 某家具商店將一種原價 320元的床墊八五折出售，這種床墊的現(xiàn) 價是多少元？(2) 一種電視機原價每臺 2600元，“五一”期間以9.5折出售。這種 電視機的促銷價是多少元？三.簡單應(yīng)用，加深體驗。情境展示：某兒童用品商店在兒童節(jié)期間對部分商品進(jìn)行特價酬賓:大肚熊：原價120元，打八折；筆袋：原價

5、35元，打九折；玩具機器人：原價 220元，打四折；故事書：原價120元，打八折； 問：如果給你100元錢進(jìn)這家商店購物, 四：合作探究，解決問題。一種飲料，大瓶裝每瓶 1200毫升，天文望遠(yuǎn)鏡：原價 528元，打七五折； 電動汽車：原價156元，打六折； 水杯：原價20元，打九五折；籃球：原價78元，六五折。你將如何合理使用這100元錢？10元一瓶；聽裝每聽 200毫升，2元一聽?，F(xiàn)有三家商店出售這種飲料，并推出了不同的促銷方式: 甲商店：買一大瓶，送一聽；乙商店：一律九折；丙商店：滿書30元八折優(yōu)惠。問:1你喜歡上哪一家商店購買 ？說說你的想法。2.你們班共有多少同學(xué)？如果每位同學(xué)配備20

6、0毫升飲料，共需多少飲料?3這么多飲料，上哪一家店購買可以使所花費的錢最??？請通過小組合作制訂一個 購買方案。(思考：購買方案的制訂應(yīng)視班級的具體情況而定。這道題具有比較開闊的思維空間，對學(xué)生而言是一種挑戰(zhàn)。要盡可能使學(xué)生感悟以下兩點：1,可以在兩家或兩家以上商店組合購買；2,用同樣多的錢買到更多的飲料。這樣這道題就具備了一定的創(chuàng)新 意義)五.總結(jié)收獲，課后延伸。1. 說說學(xué)了這節(jié)課你有什么收獲。(結(jié)合學(xué)生回答小結(jié)本課內(nèi)容)2. 出示課后延伸題：(1) 河漢村有個種糧大戶，前年收稻谷26000千克，去年比前年增產(chǎn)了一成五。這個種糧大戶去年比前年要多收多少稻谷？(2) 安華鎮(zhèn)某大型襪廠 2003

7、年的產(chǎn)值達(dá)到了 560萬元，打算2004年在此基 礎(chǔ)上增值二成。該襪廠 2004年比2003年增值多少萬元？說說這兩題涉及到了什么內(nèi)容，回家后先獨立完成，再請家長進(jìn)行檢查。板書設(shè)計:折扣應(yīng)用題吉祥物圖甲商店：120元乙商店：110元底價搶購，八折起中秋特價，一律九折90%)（表示現(xiàn)價是原價的 80%）（表示現(xiàn)價是原價的120 X 80% = 96 （元）110X 90% = 99 （元）歡迎下載8小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思：落沖小學(xué)趙明喜這堂課是我曾經(jīng)開設(shè)過的一堂校級公開課，課后學(xué)生與 聽課教師的反響相當(dāng)好。我個人認(rèn)為，這堂課在以下幾方面 是處理得比較成功的：一、重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與程度，關(guān)注他們

8、的處 境和感受。興趣永遠(yuǎn)是最好的老師，本節(jié)課中我針對小學(xué)生的年齡特征，以他 們熟悉的“購物情境”導(dǎo)入學(xué)習(xí)，把簡單、枯燥的學(xué)習(xí)理性 知識的過程變成學(xué)生自主探究、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的動態(tài) 過程，促使學(xué)生思維活躍地參與整個學(xué)習(xí)過程，也使課堂充 滿了生機和活力。二、注意到了數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，關(guān)注學(xué) 生的生活經(jīng)驗?！皩嵱眯浴笔沁@節(jié)課的一個顯著特點，無論是“折扣”還是“成 數(shù)”，都是現(xiàn)實生活中的客觀存在，也正因為此我們才有學(xué) 習(xí)和探討的必要。因此，我結(jié)合班級和上課時的實際情況組 織教材，盡可能使學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，并通過課后延 伸等方式，啟發(fā)學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容在現(xiàn)實生活中進(jìn)行充分的體 驗和感悟

9、，為學(xué)生提供一個更為深廣的學(xué)習(xí)空間。三、大膽改編教材，使課堂教學(xué)更具藝術(shù)性。在原教材 中，這一課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括“折扣”和“成數(shù)”兩部分， 我在教學(xué)中則選擇了小學(xué)生比較感興趣的“折扣”作為主要 的學(xué)習(xí)內(nèi)容。至于“成數(shù)”相對而言離學(xué)生的日常生活有一 定的距離，但卻是學(xué)生家長所熟悉的，因此我把這一內(nèi)容作 為這堂課的課后延伸，讓學(xué)生在回家以后通過自學(xué)以及與家 長的交流和探討自主掌握。從學(xué)生的反饋情況看，他們完全 能夠做到這一點。當(dāng)然，這堂課也有不足之處，對一些同學(xué)而言，這節(jié) 課的難度較大，尤其是“合作探究”部分。雖然有小組成員 間的互助互學(xué)，還是有部分同學(xué)不能按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)。用 新課程的理念教學(xué)舊

10、教材，對于那些習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)的學(xué)生 而言也是一種挑戰(zhàn)，這是值得教師重新思考的。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例落沖小學(xué)趙明喜課題一：數(shù)一數(shù)教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)相同加數(shù)的加法，為學(xué)習(xí)乘法打基礎(chǔ)。2、結(jié)合具體情境讓學(xué)生體會乘法的意義。3、了解乘法與加法之間的關(guān)系，感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。4、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在我們身邊是無處 不在。教學(xué)重點、難點：理解乘法算式的意義，溝通相同加數(shù)和乘法的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體展臺、投影儀、口算卡片。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊口算訓(xùn)練（教師出示卡片）7+5+2+1= 5+6+3= 3+2+6+4= 6+4+6+5= 5+5+5+5=二、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)談話小朋友們，今天

11、老師帶你們到動物園去看一看好嗎？你們看， 可 愛的小熊貓排著整整齊齊的隊伍歡迎我們呢，你們喜歡嗎？你們看它們多遵守紀(jì)律??！三、探究新知1、活動（一）：“數(shù)一數(shù)”（1）投影出示“主題圖（一）”，問：小朋友，你們看到這幅熊貓圖想提一個怎樣的數(shù)學(xué)問題呢？（生：這里一共有幾只小熊貓？）我們一起來數(shù)一數(shù)，（讓學(xué)生自由的數(shù)數(shù)后反饋交流） 生1:我是橫著五只五只地數(shù)，一共是 15只。（板書：橫著數(shù)：5+5+5=15）生2:我是豎著3只3只地數(shù)，一共是15只。（板書：豎著數(shù)：3+3+3+3+3=15）師：真棒，還有別的數(shù)的方法嗎？（小組合作：和同桌的小朋友 一起數(shù)）（2）小結(jié)：好，真能干，我們會按順序數(shù)數(shù)了。

12、在我們平時的 數(shù)數(shù)中，為了不讓遺漏或重復(fù)，一般可以豎著數(shù)或者橫著數(shù)比較方便。2、活動（二）：“比一比”（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察。比較這兩道題和口算題有什么異同，四人 小組討論并說出結(jié)果。（板書：數(shù)相同）（2）齊讀：5+5+5=15 3+3+3+3+3=15 （學(xué)生感到有些難讀，相同 加數(shù)的個數(shù)太多）出示相同加數(shù)連加還可以這樣讀：3個5連加等于15（板書）5個3連加等于15 （板書）3、活動（三）：數(shù)一數(shù)（1）投影出示“主題圖（二）問：這里一共有幾個點子？學(xué)生 自由地數(shù)數(shù)，讓學(xué)生說你是怎么數(shù)的？板書：6+6+6+6=24 4+4+4+4+4+4=24（2） 讓學(xué)生讀出這個加法算式，并說出表示的意義。（

13、板書：4 個6等于24； 6個4等于24）（3）一起來數(shù)有幾個方格，說一說你可以怎么數(shù)，分別列出算 式。讓學(xué)生說出算式所表示的意義。10+10+10=30 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=304、活動（四）：數(shù)一數(shù)（1）讓學(xué)生觀察蘋果圖，根據(jù)圖意提出問題：一共有幾個蘋果？ （四人小組討論，列出加法算式），3+3+3+3+3=1（2）讓學(xué)生討論出：6盤呢？ 10盤？ 15盤呢？（出示投影片）3）說一說并讀一讀，讓學(xué)生討論一下你讀寫了這些算式有什 么感覺嗎？四、鞏固應(yīng)用1、 讓學(xué)生再舉出這樣的算式，如：上面的蘋果50盤呢？能列出 怎樣的算式呢？你有什么感覺？（學(xué)生自由說）2、說一說并讀一讀

14、，讓學(xué)生討論一下，這么長的算式寫起來很 不方便是不是啊，那怎么辦呢？五、課堂小結(jié)我們今天有什么收獲，和小朋友交流一下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思落沖小學(xué)趙明喜學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)注意力等非智力因素對學(xué)生 智力因素的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，高 漲的學(xué)習(xí)熱情，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極的學(xué)習(xí)情感是學(xué)生健 康發(fā)展的根基，也是學(xué)生后繼學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。積極開展這 方面的評價，就會調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，小學(xué)生 天生愛表揚，老師幾句鼓勵表揚的評語，會形成一種無形的 力量，心理學(xué)家赫爾勞克的實驗也證明了這一點。所以適時 地運用評語進(jìn)行評價激勵，讓學(xué)生感受成功的喜悅，明白缺 失的緣由，不僅有利于學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高，更有利于學(xué)生 心理的健康發(fā)展。這樣的評語主要有：a.期待式評語。在作業(yè)批改中采用期待式評語評價，提出富有層次性、指導(dǎo)性、 針對性的改進(jìn)與提高的目標(biāo)，讓學(xué)生樹立起再前進(jìn)一步的信 心。你的想法跟老師的一樣等等。當(dāng)他看到評語時，會把本 子給同學(xué)看，渴望也能得到同學(xué)的好評。這一舉動，形成了 師生之間、生生之間的相互評價網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生的發(fā)展?fàn)I造了 更好的環(huán)境。小學(xué)生天性就是好動、 好問、好奇，爭強好勝， 富有競爭向上的心理特征，但傳統(tǒng)的批改只有對錯的