蘇教版七年級下冊：創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)“血液循環(huán)過程中血液的變化”設(shè)計(jì)稿

1、.創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)“血液循環(huán)過程中血液的變化 一、使用教材及實(shí)驗(yàn)知識點(diǎn)：本實(shí)驗(yàn)涉及的知識點(diǎn)位于蘇教版七年級下冊第十章?人體內(nèi)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)?第二節(jié)?人體的血液循環(huán)?，第五十四頁下方三個(gè)自然段：“當(dāng)血液中含氧量較多時(shí)，血液會(huì)呈鮮紅色，稱為動(dòng)脈血；當(dāng)血液中含氧量較時(shí)少時(shí)，血液會(huì)呈暗紅色，稱為靜脈血。“血液中氧氣含量減少，二氧化碳含量增加，動(dòng)脈血變?yōu)殪o脈血；血液中氧氣含量增加，二氧化碳含量減少，靜脈血變?yōu)閯?dòng)脈血。 此知識點(diǎn)既是本節(jié)的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。二、實(shí)驗(yàn)器材：裝有氧氣的注射器，裝有二氧化碳的注射器，裝有雞血加抗凝劑及生理鹽水的注射器；試管、試管架、標(biāo)簽。圖1 二氧化碳、氧氣、血液 圖2 試管、試管架

2、、標(biāo)簽三、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新要點(diǎn)：一師生共同參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、持續(xù)改進(jìn)該知識點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)從無到有，從抽象到直觀，從無對照到有對照，從一組對照到多組對照，從演示實(shí)驗(yàn)到學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)有較快較明顯的動(dòng)態(tài)變化過程。二易成功使用注射器較精準(zhǔn)的控制氣體、液體用量，控制實(shí)驗(yàn)變量，保證實(shí)驗(yàn)成功率。三易準(zhǔn)備儀器材料便攜、易得，易保存、本錢低，一次準(zhǔn)備，可滿足多班級分組實(shí)驗(yàn)需求。四、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路：初中生物新課程倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，教材上雖然有關(guān)于動(dòng)脈血和靜脈血的區(qū)分和血液循環(huán)過程中的轉(zhuǎn)換的知識，但由于缺乏適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)例證，學(xué)習(xí)過程中容易犯死記硬背的缺點(diǎn)，因此，我在教學(xué)過程中通過老師展示后學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的方法，將抽象的語句直觀化，增加學(xué)

3、生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)的難度。學(xué)習(xí)方式的改變也是課程改革的目的之一，要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手、積極考慮。因此，我在教學(xué)過程中采用了多種方法，如多重設(shè)問，分組競爭答復(fù)，自主構(gòu)思實(shí)驗(yàn)改進(jìn)等，讓學(xué)生從單純的實(shí)驗(yàn)觀察進(jìn)入到“眼到、耳到、心到的實(shí)驗(yàn)形式,真正使學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人?；谝陨显O(shè)計(jì)理念的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)預(yù)期到達(dá)以下效果：直觀、動(dòng)態(tài)、有對照、效率高、可重復(fù)，經(jīng)濟(jì)、環(huán)保、規(guī)范、準(zhǔn)確、能拓展知識。五、實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的：一知識與技能1掌握動(dòng)脈血與靜脈血的顏色和血液中氧氣含量差異。2理解靜脈血和動(dòng)脈血之間的轉(zhuǎn)化。3進(jìn)步學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察才能和對實(shí)驗(yàn)的分析和評價(jià)才能。二過程與方法通過實(shí)驗(yàn)，訓(xùn)練和進(jìn)步學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究才能

4、；進(jìn)步學(xué)生改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的才能。三情感態(tài)度與價(jià)值觀通過完善探究實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)步學(xué)生的創(chuàng)新意識和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)精神，激發(fā)學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。六、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容：一老師演示引導(dǎo)學(xué)生回憶動(dòng)、靜脈血概念，展示試管中動(dòng)、靜脈血。二學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)通過往血液中通入二氧化碳，模擬血液循環(huán)時(shí)，血液流經(jīng)體毛細(xì)血管，經(jīng)過氣體交換，含二氧化碳增多，氧氣含量減少，動(dòng)脈血變?yōu)殪o脈血的現(xiàn)象。通過往血液中通入氧氣，模擬血液循環(huán)時(shí)，血液流經(jīng)肺毛細(xì)血管，經(jīng)過氣體交換，氧氣含量增多，二氧化碳含量減少，靜脈血變?yōu)閯?dòng)脈血的現(xiàn)象。七、實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程：一從抽象到直觀翻開教材，理解相關(guān)知識點(diǎn)，展示已經(jīng)做好的試管中的動(dòng)、靜脈血請學(xué)生判斷。二學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)1觀察

5、往血液注入二氧化碳的顏色變化1取三支試管，貼A、B、C標(biāo)簽，分別參加2ml血液。2用注射器往A、B兩試管中分別平穩(wěn)通入二氧化碳，C試管做為對照空白對照。3觀察現(xiàn)象：A、B兩組試管中血液變?yōu)榘导t色的靜脈血，C試管中血液顏色不變。2觀察往血液注入氧氣的顏色變化1取剛注入了二氧化碳的A、B兩組試管。2向A試管中平穩(wěn)通入氧氣，B試管作為對照。3觀察現(xiàn)象： A組中血液由暗紅色變?yōu)轷r紅色的動(dòng)脈血現(xiàn)象A組前后自身對照，B試管中血液顏色不變A、B空白對照。圖4 實(shí)驗(yàn)分組 圖5 A、B試管注入二氧化碳 圖6 A試管注入氧氣三學(xué)生分組討論得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，提出實(shí)驗(yàn)改進(jìn)建議八、實(shí)驗(yàn)評價(jià)與反思：一評價(jià)1理論課變成了學(xué)生感

6、興趣的實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生課堂氣氛非?；顫?，同時(shí)為教材第十章第四節(jié)知識做了良好的鋪墊。2實(shí)驗(yàn)反響效果好，實(shí)驗(yàn)課堂耗時(shí)短、效果明顯、一次成功率高，完全到達(dá)設(shè)計(jì)要求，學(xué)生在此知識點(diǎn)進(jìn)展實(shí)驗(yàn)后做到了一次就掌握，終生有印象。3實(shí)驗(yàn)符合生物定性實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，滿足分組實(shí)驗(yàn)要求。二反思1實(shí)驗(yàn)中二氧化碳可用人體呼出氣體代替；氧氣可以抽取空氣代替，增加實(shí)驗(yàn)說服力；但學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)間將延長5倍到20分鐘左右；變化速度較慢，初中學(xué)生較難長時(shí)間集中注意力。2此實(shí)驗(yàn)還有很大的拓展空間，可以將該實(shí)驗(yàn)改進(jìn)為立體的、動(dòng)態(tài)的血液循環(huán)模型含體循環(huán)、肺循環(huán)中由于氣體交換而引起血液顏色和性質(zhì)的變化，用小型液體泵模擬心臟提供動(dòng)力，在實(shí)驗(yàn)時(shí)往管道中參加

7、有抗凝劑的新穎血液，使用帶壓力的貯氣瓶加快氣體進(jìn)入速度，用花灑式小噴頭增大氣體與血液接觸面積；當(dāng)血液經(jīng)過模型中肺毛細(xì)血管部分時(shí)通入氧氣演示靜脈血變?yōu)閯?dòng)脈血，當(dāng)血液通過模型中組織細(xì)胞毛細(xì)血管部分時(shí)通入二氧化碳演示動(dòng)脈血變?yōu)殪o脈血，整套模型裝置的展示，應(yīng)該可以到達(dá)更好的實(shí)驗(yàn)效果，下一步我將朝這個(gè)方向進(jìn)展拓展研究。圖7 設(shè)想中的血液循環(huán)模型九、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備及操作提示:一實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：1簡易裝置制取、搜集氧氣和二氧化碳適量，待學(xué)生抽??；圖8 搜集二氧化碳 圖9 搜集氧氣2取適量恒溫動(dòng)物血液，加抗凝劑密封陰涼保存，實(shí)驗(yàn)前約15分鐘，將血液與檸檬酸鈉生理鹽水溶液按比例混合；3實(shí)驗(yàn)開場前讓每組學(xué)生從保存瓶中抽取氣體和混合后血