新人教版（部編）三年級語文下冊《六單元群文閱讀一個一個連下去》研討課教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 群文閱讀：一個一個連下去議題:一個一個連下去年級：三年級文本：從前有座山 在面包變成之前 房子里有箱子需要什么 我底下有什么教學(xué)準備:課件教學(xué)目標：1、感受連接詩歌的樂趣，體會連接詩歌的特點。2、對比連接詩歌的不同表現(xiàn)形式，在探索發(fā)現(xiàn)中激發(fā)孩子對連接詩歌的興趣。3、選擇自己喜歡的形式，創(chuàng)編連接詩歌，培養(yǎng)孩子的表達力和創(chuàng)新能力。教學(xué)重點：目標1 2教學(xué)難點:目標3教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入:由民間兒歌從前有座山為導(dǎo)入，激發(fā)興趣。師：同學(xué)們，你們喜歡聽兒歌嗎？老師給你帶來一首兒歌，一起來聽聽。出示課件，讓學(xué)生自由讀一讀，接著給大家讀一讀這個兒歌。1、 找學(xué)生讀

2、一讀兒歌。2、 你覺得這首兒歌好玩嗎？3、 你有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生說出事物越來越小，發(fā)現(xiàn)詩歌中的起點和終點。4、 這首兒歌是從外往里連，還有一首更有趣的兒歌呢。我們一起來看看吧。設(shè)計意圖：這首兒歌孩子們有的比較熟悉，而且他的形式也很典型，所以作為導(dǎo)入來吸引孩子的閱讀興趣。二、 閱讀房子里有箱子1、 出示課件2、 學(xué)生自由讀。3、 師：有沒有不認識的字呢？提示鐲子的鐲的讀音。4、 師：誰想給大家讀一讀？找學(xué)生來讀一讀這個繞口令。5、 師：在這首兒歌中，哪個事物最大？你能用小手比劃一下房子有多大嗎？用做動作的方式讀出變化。可以采取齊讀的形式。6、 動作能顯示大小，那么聲音呢？讀什么事物的時候聲音最

3、大？怎么讀出聲音的變化呢？7、 這首兒歌是怎么連起來的？從房子到鐲子，又從鐲子到房子？用貼圖貼出來。三、 閱讀在面包變成之前1、 同學(xué)們一定都吃過面包吧？那么你知道和面包連起來的是什么呢？傅天林寫了這樣一首小詩。我們一起來看看。2、 同桌之間互相讀一讀，感受詩歌的樂趣。3、 指名讀一讀。4、 齊讀。讀的形式不固定?？傊嘧x就可以。5、 師：后面還有一節(jié)呢。作詩的權(quán)利交給了你們。試一試？6、 仿照著這一段小詩，猜一猜下一節(jié)小詩的內(nèi)容。7、 這首兒歌先出現(xiàn)的是什么呢？用圖形表示連的形式。四、 閱讀需要什么1、 意大利的賈尼,羅大里寫了一首詩歌,需要什么?可是只給了我們第一句,需要你們開動腦筋想一想

4、。2、 請來幫幫老師。開動你的小腦筋。3、 引導(dǎo)學(xué)生說出欠缺的內(nèi)容，對學(xué)生給予鼓勵。4、 做一張桌子，到底需要什么呢？引導(dǎo)學(xué)生說出來，并說一說為什么。5、 貼出或畫出示意圖。從上往下的順序。五、 閱讀我底下有什么1、 出示課件：學(xué)生自己讀一讀。我底下有什么呢？學(xué)生小組討論交流，說出一個都要給予鼓勵。2、 從頭開始讀，加上自己創(chuàng)編的讀一讀完整的小詩。3、 你想知道作者是怎樣寫的嗎？他的底下到底有什么呢？想不想知道？4、 作者寫的結(jié)尾和你的想法一樣嗎？你覺得作者的結(jié)尾好不好？好在哪里？5、 用圖形表示，怎么連呢？六、學(xué)習(xí)創(chuàng)編1、小組合作，創(chuàng)編一首小詩。2、可以運用老師給到的線索或提示。3、小組同學(xué)代表展示。七、推薦閱讀,鼓勵閱讀簡介引趣:爺爺一定有辦法1.出示繪本圖片，找同學(xué)講一講這個故事。2.根據(jù)故事內(nèi)容連下去，預(yù)測下面的故事內(nèi)容。3.后面還有很有趣的故事，爺爺又會想出什么辦法呢？推薦閱讀：繪本 ：要是你給老鼠吃餅干 爺爺一定有辦法教師寄