新課標(biāo)北師大版二年級下冊數(shù)學(xué)教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃 一、班級情況分析： 本班共有學(xué)生43人，男生24人，女生19人，成績優(yōu)異的占全班人數(shù)的40-50%，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較端正，學(xué)習(xí)積極性較高，但總體來說全班的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣不是很好、注意力不集中，愛做小動作。大部分學(xué)生還存在著依賴性，不愿意自己探究知識，上課主動發(fā)言的較少，有的學(xué)生計算能力較差，基礎(chǔ)較薄弱，學(xué)習(xí)積極性不高，例如王豪杰、寧志浩、黎孝剛、饒程軒、閔闖斌、蔡明文、曾惠琳等。有個別學(xué)生的行為較為散漫，聽課不專心，如劉書、閔闖斌、蔡明文、寧志浩、徐華杉，還有作業(yè)不認(rèn)真，甚至有懶作業(yè)的行為，如王豪杰、黎孝剛、閔闖斌。假如要有好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，還要

2、教師在今后的學(xué)習(xí)中滲透學(xué)風(fēng)教育。二、教學(xué)內(nèi)容：本冊教學(xué)內(nèi)容：除法、混合運(yùn)算、方向與路線、生活中的大數(shù)、測量、整理與復(fù)習(xí)（一）、走進(jìn)鄉(xiāng)村、加與減（一）、認(rèn)識圖形、加與減（二）、整理與復(fù)習(xí)（二）、美麗的植物園、統(tǒng)計、總復(fù)習(xí)三、教學(xué)重點(diǎn)：有余數(shù)的除法、加與減、生活中的大數(shù)四、教學(xué)難點(diǎn)：混合運(yùn)算、加與減、生活中的大數(shù)、測量五、教學(xué)目標(biāo)（一）、數(shù)與代數(shù)1、第一單元“除法”是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法（商是一位數(shù)）。結(jié)合分物活動，使學(xué)生體會到在生活中把一些物品平均分后有時會有余數(shù)，掌握有余數(shù)除法的試商方法，并能解決生活中的一些簡單的實際問題。2、第二單元“混合運(yùn)算”（乘加、乘減、除加、除減、加減混

3、合以及兩步有括號式題）。結(jié)合實際情境，使學(xué)生體會到要遵循“先乘除、后加減”及“先算括號里面的”運(yùn)算順序，能根據(jù)這些運(yùn)算順序計算有關(guān)問題，并能解決一些實際問題。3、第四單元“生活中的大數(shù)”。結(jié)合實例，使學(xué)生體會到生活中有比“百”大的數(shù)，通過實際操作和觀察，使學(xué)生體驗到“一千”“一萬”有多大，并能結(jié)合實際，對萬以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計，了解萬以內(nèi)的數(shù)位順序，能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，會用萬以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，會用詞語或符號來描述萬以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。4、第六單元“加與減（一）”，第八單元“加與減（二）”。結(jié)合具體情境，探索計算萬以內(nèi)加減法及連加、邊減和加減混合的計算方法；養(yǎng)成對計算結(jié)果的大致范

4、圍進(jìn)行估計的習(xí)慣；能在具體情境中提出問題，能運(yùn)用學(xué)到的知識解決一些簡單的實際問題。（二）、空間與圖形1、第三單元“方向與路線”。借助實踐活動，認(rèn)識八個方向；給定一個方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余七個方向，能用這些詞語描述物體所在的位置；認(rèn)識簡單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出出發(fā)地到目的地行走的方向和途徑的地方。2、第五單元“測量”。通過動手操作和實際活動，使學(xué)生初步體驗“1千米”“1分米”“1毫米”；了解長度單位之間的關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識角，能辨認(rèn)直角、銳角、鈍角；通過動手操作，知道長方形、正方形的特征，直觀認(rèn)識平行四邊形。（三）、統(tǒng)計與概率1、經(jīng)歷簡單的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程。2、

5、會讀統(tǒng)計圖表，會在方格紙上繪制條形統(tǒng)計圖（1格表示1個單位）；根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)，回答一些單間的實際問題，并能作出一些簡單的預(yù)測。（四）、實踐活動本冊教材安排了豐富的實踐活動。例如：1、設(shè)計希望小區(qū)示意圖。2、找一找生活中的大數(shù)，并與同伴說一說。3、估一估，數(shù)一數(shù)有多少片樹葉。4、走一走10米大約有多少步，100米大約有多少步；估一估1000米大約有多少步。5、用附頁1中的七巧板拼出長方形、正方形。6、用學(xué)過的圖形設(shè)計漂亮的圖案。7、把幾十粒黃豆泡在水中，記錄生長情況，制成統(tǒng)計圖表。通過以上一系列實踐活動，使學(xué)生初步獲得一些數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡單應(yīng)用；初步學(xué)會與他人合作交

6、流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。六、教學(xué)措施：    數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動中的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。本冊教學(xué)，有以下措施：一、 引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在本冊教學(xué)中，教師要讓學(xué)生在具體的操作活動中進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴交流。例如：乘車去機(jī)場，有25人，面包車限乘8人，小汽車限乘3人。可以怎樣派車？你認(rèn)為怎樣派車合理？解決這個問題時，可以先鼓勵學(xué)生自己獨(dú)立思考（想出一種方案就可以），然后在小組內(nèi)交流，用自己喜歡的方式進(jìn)行表達(dá)。如：表格的方式。特別是在回答怎樣派車合

7、理時，答案不要求一致，只要合理就可以了。實踐活動是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行主動探索與合作交流的重要途徑。在本冊教材中，安排了多個實踐活動，應(yīng)充分利用，使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、推理、交流的過程。    二、加強(qiáng)估算，鼓勵算法多樣化估算在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用，在本冊教學(xué)中，教師要不失時機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的估計意識和初步的估算能力。例如：在估計一筒花生在多少粒；估計一篇文章有多少字；進(jìn)行萬以內(nèi)加減法計算時，先估計得數(shù)的大致范圍再進(jìn)行計算；在學(xué)習(xí)測量時，先估計測量的物體有多長，再實際測量。這樣做，有利于學(xué)生估計能力的培養(yǎng)。    三、培養(yǎng)學(xué)生初步的提出問

8、題和解決問題的能力在本冊的教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識應(yīng)用到生活中，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。七、教學(xué)用具：1、掛圖 2、直尺 3、小棒 4、實物圖 5、計數(shù)器 6、幾何圖形八、課時安排：一、 除法 7課時二、 混合運(yùn)算6課時三、 方向與路線3課時四、 生活中的大數(shù)7課時五、測量3課時 整理與復(fù)習(xí)（一）2課時 走進(jìn)鄉(xiāng)村 2課時六、 加與減（一）12課時七、 認(rèn)識圖形6課時八、 加與減（二）8課時 美麗的植物園2課時九、 統(tǒng)計4課時 總復(fù)習(xí) 5課時一、   除法 第一課時：除法（一）認(rèn)識豎式教學(xué)

9、內(nèi)容：課本第2頁第3頁 “分蘋果”教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋果等實際操作，初步體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。          2.通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實際操作，計算除有余數(shù)除法的書寫格式，使學(xué)生體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小，體會到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。          3.在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中，使學(xué)生獲得積極的情感體驗。重點(diǎn)難點(diǎn)：1.使學(xué)生體驗除法的意義及除法豎式的計算過程。體會余數(shù)要比除數(shù)小。 

10、60;        2.通過分蘋果的實際操作，總結(jié)出除法豎式的書寫過程，使學(xué)生體會到除法豎式每一步的實際含義。教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀，學(xué)生準(zhǔn)備小圓片。教學(xué)過程： 一、  問題引入顯示20個蘋果畫面，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：每盤放5個蘋果，20個可以放幾盤？二、探索新知1.    體驗除法豎式的計算過程。（1）先讓學(xué)生獨(dú)立思考上述問題。（2）接著進(jìn)行全班集體交流。學(xué)生可能有很多解決這一問題的辦法，如：a  通過乘法口訣“四五二十”得出結(jié)論：可以放4盤；b  用除法算式算：20

11、÷5=4，所以可以放4盤。（3）     同桌同學(xué)合作用20個圓片擺一擺，驗證推算結(jié)果是否正確，教師用實物投影儀顯示學(xué)生擺放的圓片圖，進(jìn)一步進(jìn)行驗證、交流。（4）     介紹除法豎式的寫法。教師指出：20÷5=4也可以用豎式計算。邊寫邊說明：橫式：20÷5=4豎式：            45丿  2   0   &

12、#160;       2      0        0               討論：結(jié)合剛才分蘋果的情況，在小組內(nèi)討論一下，豎式中的各個數(shù)表示什么。指名學(xué)生回答，根據(jù)學(xué)生口答板書：       

13、60;         4   商：“4”表示分4盤。除數(shù) 5丿2  0   被除數(shù)：“20”表示有20個蘋果?！?”表示每盤      2  0   商和除數(shù)的乘積：“20”表示需20個蘋果。放5個蘋果。          0   余數(shù)：“0”表示20個蘋果全部放完，沒有剩余。

14、說明：“丿    ”表示橫式中的“÷”。（5）     練習(xí)：第2頁 “試一試”的四道小題。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)完畢，指名學(xué)生板書，進(jìn)行集體訂正。2體會平均分后有時會出現(xiàn)余數(shù)。（1）     課件再次顯示20個蘋果畫面。（2）     組織小組討論：有20個蘋果，如果每盤放6個呢？請每個同學(xué)用代表蘋果的圓片實際分一分，再小組內(nèi)討論怎樣列出算式，用豎式怎樣表示。（3） 進(jìn)行全班交流。指名回答；投影顯示學(xué)生的圓片圖，引導(dǎo)學(xué)生探究豎式各數(shù)表示的意思及

15、單位名稱的寫法，并進(jìn)一步認(rèn)識余數(shù)。根據(jù)學(xué)生的回答板書：           20÷6=3（盤）2（個）                                &#

16、160;     36丿2 0     1 8       2           答：可以放3盤，還剩2個。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識豎式中：“20”表示把20個蘋果拿去分，“6”表示每盤放6個，“3”表示放了3盤（強(qiáng)調(diào)單位“盤”），“18”表示3盤共18個（6×3=18）?！?”表示放了3盤后還剩下2個（強(qiáng)調(diào)單位：“個”），說明“2”是這個豎式的余數(shù)，這2個

17、不能再繼續(xù)往下分了，不然每盤就放得不一樣多了。3  體驗余數(shù)一定要比除數(shù)小。（1）     先由學(xué)生操作（用圓片分一分）。再列出除法豎式，獨(dú)立解答“課本第3題試一試中的第（1）題”。（2）     學(xué)生討論：淘氣的列式對不對，為什么？指名回答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“6還可以接著分”，正確的式子應(yīng)是笑笑做的。（3）     討論：根據(jù)剛才這道習(xí)題，你發(fā)現(xiàn)什么？余數(shù)一定要比除數(shù)小。（4）     學(xué)生獨(dú)立完成第（2）題。指名板書，全班齊練

18、。練習(xí)完，比較每道題的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？指名回答：余數(shù)要比除數(shù)小。三、鞏固練習(xí)：第3頁“練一練”第1、2題。四、總結(jié)（除法豎式的寫法，有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。）五、反思：   第二課時：除法（二）試商方法教學(xué)內(nèi)容：P4 5 “分草莓”教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學(xué)生再探索、練習(xí)中激烈有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗。2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，練習(xí)生活實際解決簡單的問題，讓學(xué)生再探索、發(fā)現(xiàn)中體驗乘法的喜悅。3.對學(xué)生進(jìn)行安全教育。重點(diǎn)難點(diǎn)：1.經(jīng)歷試商的過程，積累試商的經(jīng)驗，逐步達(dá)到熟練程度。2.使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方

19、法。體會余數(shù)要比除數(shù)小。教具準(zhǔn)備：投影儀教學(xué)過程：一、  復(fù)習(xí)1.    提問：在有余數(shù)除法里，余數(shù)和處世有什么關(guān)系？2.    練一練：10÷5     16÷5      18÷5     20÷5       33÷5全班齊練，指名板演。訂正后讓學(xué)生對5小題進(jìn)行分類：有余數(shù)的算式，沒

20、有余數(shù)的算式。二、探索新知1.    探究試商方法。（1）     課件顯示P4“分草莓”的畫面，讓學(xué)生理解題意。55個草莓平均放在8個盤子里，每個盤子里可以放幾個？還剩幾個？（2） 列算式：55÷8（3） 讓學(xué)生估算每盤大約放幾個。（4） 小組討論：怎么判斷估計得對不對。8×7=56 比55大；8×6=48 比55小。所有商6。   思考：如果商是5可以嗎？   如果商是5，則會出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數(shù)。（5） 

21、;    討論：怎樣估計兩數(shù)相除所得的商？可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小。（6）     計算有余數(shù)除法的四個步驟：一商，二乘，三減，四比。2.    填空：P4“試一試”。（訂正時可以讓學(xué)生口述思路過程。）三、鞏固練習(xí)： P5“練一練”的第1 5題。四、總結(jié)五、反思：  第三課時：除法（三）解決問題教學(xué)內(nèi)容：P6 8 “租船”教學(xué)目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實際問題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識。2.引導(dǎo)學(xué)生在合作交流

22、中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會傾聽他人的意見；通過合理解決實際問題，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。3.    對學(xué)生進(jìn)行安全教育。重點(diǎn)難點(diǎn)：運(yùn)用有余數(shù)除法解決問題，練習(xí)學(xué)生的生活實際，通風(fēng)自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實際問題。教具準(zhǔn)備：投影儀、學(xué)生準(zhǔn)備小棒。教學(xué)過程：一、  復(fù)習(xí)1.    最大能填幾？（指名口答）（   ）×625     8×（   ）38     7×（&#

23、160;  ）402.列豎式計算（全班齊練，三人板練，集體訂正）48÷5=     36÷6=     53÷7=3.提問：你認(rèn)為試商時要注意什么？二、  探索新知 出示P6主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。1.    尋找信息：每條船每時3元、每條船限乘4人2.    提出問題：至少要租幾條船？3.    解決問題。在個人思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流。交流時圍繞：你時怎樣想的，如何列式，怎樣

24、回答問題。學(xué)生口答，教師板書：   21÷4=5（條）1（人）至少要租6條船。你認(rèn)為怎樣分配合理？請用小棒擺一擺，擺出你的分配方案。（讓學(xué)生各抒己見）學(xué)生可能出現(xiàn)如下方案：（1）     其中5條船，每條船4人，還有一條1人。4×5+1=21。（2）     其中4條船，每條船4人；另外兩條船，一條2人，一條3人。4×4+5=21。（3）     其中3條船，每條船4人；另外3條船，每條船3人。3×4+9=21。4.

25、   小結(jié)：今天這節(jié)課我們應(yīng)用了有余數(shù)除法的知識來解決簡單的生活中的實際問題，在解決這類問題時，我們要結(jié)合實際來思考，如上面租船的問題至于這6條船怎樣分配更合理，我們要動腦想一想，但分配時不能違反“限乘4人“這個規(guī)定。強(qiáng)調(diào)：我們在各項活動中都要注意安全，不能做違反安全規(guī)定的事。5.練習(xí)：P6“試一試”  先默讀題目，獨(dú)立思考條件和問題。后指名回答。  條件：每時租金3元。問題：10元錢最多劃幾時？  先小組討論怎樣列式，并完成在練習(xí)本上。   10÷3=3（時）1（元）答：10元錢最多劃3時。提問：上面的

26、橫式中1元表示什么？為什么不能劃4時？三、  鞏固練習(xí)： P7“練一練”的第1 4題。1.要求學(xué)生回答解題思路，為什么要5壺茶而不是4壺茶。4.要求學(xué)生回答解題思路，為什么至少要8張桌子？7張桌子夠嗎？四、  總結(jié)五、反思：   第四課時：練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：P8 9 練習(xí)一教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生通過練習(xí)，鞏固有余數(shù)除法的計算方法，進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法的書寫格式，體會余數(shù)一定要比除數(shù)小。2.通過必要的練習(xí)，使學(xué)生更熟練地掌握試商方法，進(jìn)一步積累試商經(jīng)驗。3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，增加自信心。4.培養(yǎng)學(xué)生的分析

27、、推理能力。教具準(zhǔn)備：投影儀教學(xué)過程：一、引入課題   板書：除法練習(xí)課二、指導(dǎo)練習(xí)1.    第1題學(xué)生獨(dú)立完成，開火車對答案。2.    第2、3題全班齊練，請學(xué)生板演，教師巡視，然后集體訂正。發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。3.    第4題先提問：畫面上告訴我們哪些信息？學(xué)生理解題意后，獨(dú)立解答。教師用投影儀顯示學(xué)生的解答過程，進(jìn)行集體訂正。4.    第5題學(xué)生獨(dú)立完成，教師主要巡視學(xué)生的書寫格式，特別檢查單位名稱是否正確。5.  

28、0; 第6題此題使被除數(shù)數(shù)目較小，可要求學(xué)生直接寫出得數(shù)后分類。6.    第7題（1）幫助學(xué)生理解圖意：從圖中你得到哪些信息？指名回答。（2）獨(dú)立思考后，小組交流。  派車的可能性有5種，只要求學(xué)生說出一種。至于怎樣派車比較合理，只要說得出道理即可。7.    第8題本題不要求全體學(xué)生掌握。此題實際上是有余數(shù)除法的應(yīng)用。先觀察圖，讓學(xué)生找出規(guī)律。第（1）、（2）題學(xué)生可通過看圖和接著畫確定顏色。第（3）題通過規(guī)律：5個圓為一組，第25顆正好是第5組的最后一顆，因此是藍(lán)色的。五、反思：二.  混合運(yùn)算第一課時：乘加

29、、乘減教學(xué)內(nèi)容：P10 11  “小熊購物”教學(xué)目標(biāo)：1.通過“小熊購物”的情景，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。2.結(jié)合解決問題的過程，探索先乘后加減的運(yùn)算順序，體會到書寫與生活實際的密切聯(lián)系。3.引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計算的書寫要求，能正確進(jìn)行乘加、乘減兩步式題的計算。4.培養(yǎng)學(xué)生書寫規(guī)范，計算認(rèn)真的良好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握乘加、乘減兩步式題的運(yùn)算順序。教具準(zhǔn)點(diǎn)：口算卡教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1.    口算。（開火車）3×5=    4×8=    

30、60; 7×6=      36-17=      80-43=    9×3=    8×5=      37-15=     8+15=       36+7=2.    觀察下面每個算式里含有哪些運(yùn)算？先算什么？再算什么？3

31、6+5-18       45-18+20指名口答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：只有加、減法計算的兩步式題一般按從左往右的順序計算。二、探索新知出示P10主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。1.    理解圖示內(nèi)容，讓學(xué)生找信息。2.    提出問題：假如你們是顧客，你想買哪兩種食品？每種食品的數(shù)量不限。指名口述自己的想法，教師選學(xué)生提出其中一個問題，如：買4個面包和1瓶飲料需付多少錢？3.    解決問題。（1）列算式：3×4+6  

32、0;   6+3×4（2）理解算理，掌握算法。組織學(xué)生討論：3×4+6      6+3×4   各表示什么意思。算式“3×4+6”中的“3×4”表示4塊面包共付12元，所以3和4要先乘。12+6=18（元）表示4塊面包和1瓶飲料共付18元。算式“6+3×4”紅的“3×4”表示4塊面包共付12元，所以3和4也要先乘。6+12=18（元）表示1瓶飲料和4塊面包共付18元。這兩種情況所付的錢都是相等的。所以，3×4+6與6+3&#

33、215;4這兩個算式都可以求出買4個面包和1瓶飲料共付多少元。（3）引導(dǎo)學(xué)生用脫式計算。     3×4+6           6+3×4以上兩個算式有什么共同點(diǎn)？（都含乘、加計算的兩步式題）討論：含乘、加計算的兩步式題應(yīng)先算什么？再算什么？（4）認(rèn)識脫式計算的格式。（板書）解法一： 3×4+6           解法二：

34、6+3×4    （PS：先算的一步用直線劃起來）          =12+6                        =6+12        

35、60; =18（元）                   =18（元）    答：該付18元。4.    嘗試獨(dú)立解決（1） 提問：有20元，買3包餅干應(yīng)找回幾元？（2） 讓學(xué)生在小組內(nèi)合作、討論。可能會出現(xiàn)以下兩種方法解答。a.    3×4=12（元）  20-12=8（元）  答：應(yīng)找回8元。

36、b.    20-3×4        （PS：先算的一步用直線劃起來）          =20-12          =8（元）              

37、0;        答：應(yīng)找回8元。（3） 重點(diǎn)討論解法b。算式中既有減法，又有乘法的情況下，應(yīng)先算什么？再算什么？（4） 認(rèn)識：在既有減法又有乘法的兩步計算的式題中，應(yīng)先算乘法，在算減法。5.    小結(jié)   觀察三個混合算式，有什么共同點(diǎn)？（以上三個算式是乘加、乘減兩步計算的式題。   板書課題：乘加、乘減兩步計算式題   提問：這樣的式題要先算什么？再算什么？三、鞏固練習(xí)：P11“試一試”1.   

38、第（1）、（2）題注意注意提醒學(xué)生把先算的一步用直線劃起來。2.    第（2）題齊3學(xué)生板演并訂正。3.    第（3）題讓學(xué)生再獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論。也可自己創(chuàng)設(shè)情景來敘述算式的意義。四、總結(jié)：計算乘加、乘減兩步式題應(yīng)先算什么，再算什么？五、反思：第二課時：除加、除減教學(xué)內(nèi)容：P12 13  “花店買花”教學(xué)目標(biāo)：1.通過“花店買花”的問題情景，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。2.結(jié)合解決問題的過程，探索先乘除后加減的運(yùn)算順序，體會數(shù)學(xué)與生活實際的密切聯(lián)系。3.引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計算的書寫要求，能正確地進(jìn)行除加、

39、除減兩步式題的計算。4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體驗合作學(xué)習(xí)的快樂。重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握除加、除減兩步式題的運(yùn)算順序。教具準(zhǔn)備：口算卡教學(xué)過程：一、  復(fù)習(xí)1.    口算（開火車）40÷8      28÷7    36÷6       24÷8     81÷9    

40、0;  15÷32.    提問：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的乘加、乘減兩步計算式題的計算順序式什么？3.    練習(xí)（二人板演，全班齊練）  4×8+6        40-6×4二、  探索新知  出示P12 主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。1. 理解圖示內(nèi)容，讓學(xué)生找信息。2. 讓學(xué)生根據(jù)圖示提出問題，并著重注意：1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元？3. 解決問題。（1）   

41、0; 列算式。學(xué)生通過討論可以得出兩種方法：a .  24÷8=3（元）， 5-3=2（元）      答：（略）b .  5 - 24÷8       =5-3       =2（元）         答：（略）（2）     理解算理，掌握算法。小組討論：5-24&

42、#247;8 表示上意思。算式“5-24÷8”中的“24”表示8枝康乃馨（即1束）24元，“24÷8”表示1枝康乃馨多少元。所以“5-24÷8”表示1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元，也可以表示1枝玫瑰花比1枝康乃馨貴多少元？因此計算“5-24÷8”的時候，應(yīng)先算24÷8=3，再算5-3=2，用脫式計算式：    5 - 24÷8   =5-3   =2（元）       答：（略）（3） 

43、0;   引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有減法又有除法時，要先算除法后算減法。4.    嘗試解決問題。（1）     提問：買1枝菊花和1枝百合花共花多少元？（2）     讓學(xué)生獨(dú)立解答。（3）     訂正，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：既有加法又有除法的兩步計算式題，要先算除法，后算加法。5.    小結(jié)：計算除加、除減兩步計算式題的運(yùn)算順序是什么？（先算除法后算加減）三、  鞏固練習(xí)1. 

44、0;  P13“試一試”。先說運(yùn)算順序，后讓學(xué)生獨(dú)立計算。2.    P13“練一練”。先幫助學(xué)生理解圖意，后放手獨(dú)立完成。四、總結(jié)五、反思： 第三課時：練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：P14 16  練習(xí)二教學(xué)目標(biāo)：1.通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握乘加、乘減、除加、除減混合運(yùn)算題的運(yùn)算順序，并能熟練地進(jìn)行計算。 2結(jié)合解決問題的過程，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活實際的聯(lián)系，認(rèn)識數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。 3培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，細(xì)心計算的習(xí)慣，提高計算的正確率。  重點(diǎn)難點(diǎn)：通過練習(xí)個解決問題的過

45、程，使熟練掌握乘加、乘減、除加、除減兩步式題的運(yùn)算順序。教具準(zhǔn)備：實物投影儀、計算器。教學(xué)過程：一、引入課題板書：乘加、乘減、除加、除減練習(xí)課二、指導(dǎo)練習(xí)1.    第1題。先讓學(xué)生說一說每題的運(yùn)算順序，然后獨(dú)立練習(xí)。2.    第2、3題。先幫助學(xué)生理解圖意，明確問題，然后獨(dú)立解答，集體訂正。3.    第4題。注意圖中“5個人”也是解決問題的一條信息。4.    第5題先比較哪種飲料便宜，有3種方法：解法一： 12÷6=2（元）   解法二：

46、 3×6=18（元）   解法三： 12÷3=4（聽）          32                     1812            

47、;       64答：男生買的飲料便宜。       答：男生買的飲料便宜。       答：男生買的飲料便宜。再算每聽便宜多少元？       3-12÷6                

48、;              =3-3                              =1（元）     答：每聽便宜1元。5.

49、    第6題先讓學(xué)生認(rèn)真觀察并獨(dú)立思考有什么規(guī)律，然后小組討論，訂正。6.    第7題先讓學(xué)生說一說每題的運(yùn)算順序，然后獨(dú)立練習(xí)。7.    第8題先審題，指名說說錯在哪里，再讓學(xué)生改錯?？芍该逖荨Ｈ?、介紹“數(shù)學(xué)萬花筒”中的內(nèi)容四、  總結(jié)1.    評價自我及同學(xué)的表現(xiàn)。2.    談一談這節(jié)課的收獲。五、反思：    第四課時：帶有小括號的混合運(yùn)算教學(xué)內(nèi)容：P17  “過河”教

50、學(xué)目標(biāo)：1.通過“過河”的情景，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。2.引導(dǎo)學(xué)生再解決問題的過程中體會到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的算式。3.使學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，后進(jìn)行計算的習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握帶有小括號的兩步式題的運(yùn)算順序。教具準(zhǔn)備：投影儀教學(xué)過程：一、  復(fù)習(xí)1.    口答題：（1） 2+7×5，這道題里有（  ）法，又有（  ）法，要先算（      ），再算（    ）。（2）40-36÷4，這道題里有

51、（  ）法，又有（  ）法，要先算（      ），再算（    ）。2. 計算32-8÷8      20+16÷4       30-4×5二、  探索新知出示P17主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。1. 理解圖意，明確問題  圖上告訴我們哪些信息？要我們解決什么問題？2. 獨(dú)立嘗試，合作解決。  學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。 

52、組織學(xué)生討論：“29+25÷9”是否符合解決問題的順序？  這個算式應(yīng)該先算25÷9，再算加法，這種運(yùn)算順序不符合問題的情景。在本題，應(yīng)先算男女生總?cè)藬?shù)，即29+25。  怎樣解決運(yùn)算順序問題呢？我們請小括號“（  ）”來幫忙。3認(rèn)識帶有小括號的混合算式要先算小括號里面的。4. 寫出解答過程   （29+25）÷9         讀作：29與25的和除以9。   =54÷9   =6（

53、條）      答：（略）5練習(xí) （1）說一說下面兩題的運(yùn)算順序，再算一算。        24+16÷8     （24+16）÷8      引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)雖然以上兩題運(yùn)算符號和數(shù)字一樣，但由于其中一題帶有小括號，所以計算結(jié)果不一樣。（1）     獨(dú)立完成P17“做一做”   6小結(jié)：通過剛才的

54、練習(xí)，你認(rèn)為帶有小括號的算式運(yùn)算順序怎么樣？三、  鞏固練習(xí)1比較兩題的運(yùn)算順序，再算一算。        16-8×2      （6-8）×22P18 “練習(xí)三”的第1題。四、  總結(jié)：帶有小括號的算式的運(yùn)算順序怎樣？能舉例說明嗎？五、反思：  第五課時：練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：P18 19  練習(xí)三教學(xué)目標(biāo)：1.通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會混合運(yùn)算的順序，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識“先乘除，后加減”的運(yùn)算順序。2.引

55、導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識小括號的作用，進(jìn)一步認(rèn)識有小括號時，應(yīng)先算小括號里面的，使學(xué)生熟練掌握有括號算式的運(yùn)算順序。3.通過練習(xí)，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，細(xì)心計算的習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：通過練習(xí)使學(xué)生熟練掌握“先乘除，后加減”的運(yùn)算順序，以及小括號的作用。教具準(zhǔn)備：投影儀、學(xué)生每四人準(zhǔn)備1副撲克牌，每人準(zhǔn)備1枝紅筆教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1.    提問：通過上幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，請你說說混合運(yùn)算的順序怎樣？（指名口答）2.    說明練習(xí)內(nèi)容，導(dǎo)入課題。二、指導(dǎo)練習(xí)1.    第2題（1）

56、0;    引導(dǎo)學(xué)生理解題意。提問：圖畫的是什么？要解決什么問題？（2）     讓學(xué)生獨(dú)立解答。強(qiáng)調(diào)：列算式時要注意上？（小括號）2.    第3題（1） 引導(dǎo)學(xué)生理解題意。提問：圖上告訴我們什么信息？要解答什么問題？（指名回答）（2） 讓學(xué)生獨(dú)立解答。提問：為什么要用小括號？不用行嗎？（3 指導(dǎo)提問。   根據(jù)這個畫面你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（小組交流合作）3.    第4題（1）     引

57、導(dǎo)學(xué)生理解題意。提問：要求每個班多少人，必須知道什么？（2）     讓學(xué)生獨(dú)立解答。    分步列式： 24+29+28=81（人）  81÷9=9（人）綜合算式： （24+29+28）÷9          =81÷9          =9（人）     

58、;       答：（略）4.    第5題先說每題的運(yùn)算順序，讓6學(xué)生板演，全班齊練。5.    第6題對學(xué)生滲透一一對應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。6.    第7題可用列表的方式表示結(jié)果。7.    數(shù)學(xué)游戲：“24點(diǎn)”游戲前說清游戲規(guī)則。然后分小組進(jìn)行游戲。三、總結(jié)1評價自我及同學(xué)的表現(xiàn)。2談一談這節(jié)課的收獲。五、反思： 三、方 向 與 路 線第一課時：辨認(rèn)方向教學(xué)內(nèi)容：P20 21  “辨認(rèn)方向”教學(xué)目

59、標(biāo)：1.借助辨認(rèn)方向的活動，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。2.結(jié)合具體情景給定一個方向（東、南、西、北），能辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)給定的一個方向辨認(rèn)期于的七個方向，經(jīng)歷知識的過程。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自主探索確定東南、東北、西南和西北四個方向。教具準(zhǔn)備：1用辨認(rèn)方向的主題圖和我國行政區(qū)域圖。2制做方向板的卡紙。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)說一說，我們上學(xué)期學(xué)過哪些方向？再說一說位于自己東、南、西、北四個方向的同學(xué)分別是誰？二、新授1、  引入。師：在生活中，除了聽說過東、南、西、北這四個方向之外，還聽說過哪些方向詞？（板書：東南

60、、東北、西南、西北。）現(xiàn)在我們就來認(rèn)識這些方向。2、  認(rèn)識東南、東北、西南、西北四個方向出示主題圖讓學(xué)生觀察：你看到什么，并說出它們的方向。讓學(xué)生將自己置身于學(xué)校這個位置，用已經(jīng)學(xué)過的方向知識，說一說 體育館、商店、醫(yī)院、郵局分別在學(xué)校的什么方向。教師先讓學(xué)生4人一組說一說，再由教師指名讓學(xué)生自己說一說。學(xué)生口頭回答后，教師讓學(xué)生填在書上，并讓學(xué)生在圖中將東、南、西、北四個方向標(biāo)出。教師讓學(xué)生觀察剩下的4個建筑物所在的方向與以前所認(rèn)識的方向有什么特別之處。（學(xué)生順著教師所指的4個方向觀察）發(fā)現(xiàn)剩下的4個方向分別在學(xué)校的斜方向的位置上。也就是在兩個方向的中間。如：圖書館在北面和西面的

61、中間。教師讓學(xué)生討論后說一說少年宮、電影院、動物園所在的方向。學(xué)生討論后回答：少年宮在西面和南面的中間，電影院在東面和南面的中間，動物園在北面和東面的中間。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣描述方向真是太麻煩了，請大家分別給這4個方向取名字。小組討論后，將所取名字寫在書中的建筑物的旁邊。學(xué)生討論后得出：圖書館在學(xué)校得西北面。少年宮在學(xué)校得西南面。電影院在學(xué)校得東南面，動物園在學(xué)校的東北面。還可以讓學(xué)生說一說如何得出這些名稱的。教師讓學(xué)生多說一說這4個建筑物分別在學(xué)校的什么方向，最后教師總結(jié)。在教學(xué)中應(yīng)該糾正學(xué)生北西、北東、南西、南東等錯誤說法。師生共同制作方向板，教師在黑板上板書指導(dǎo)，先將8個方向的點(diǎn)找出，

62、并將北的方向給出，再讓學(xué)生自己寫出剩下的7個方向，  學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。教師讓學(xué)生上臺展示方向。3試一試（小組活動）（1）     利用方向板說一說教室里8個方向分別有什么？（2）     讓學(xué)生坐在自己的座位上，教師給出班級面朝的方向，小組內(nèi)說一說自己的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。小組活動后，指名說一說。使用方向板時，教師應(yīng)讓學(xué)生注意方向板中的方向應(yīng)與現(xiàn)實中面朝的方向相符。三  練一練教師出示地圖，讓學(xué)生說一說這是哪個國家的地圖，地圖的形狀像什么？在地圖上看到了什么？學(xué)生回答后

63、，教師可適時對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。學(xué)生在觀察地圖時，教師讓學(xué)生注意面朝北的方向標(biāo)。借助中國地圖，對學(xué)生進(jìn)行識別方向的訓(xùn)練，教師說出一個方向，讓學(xué)生在圖中將其指出。教師讓學(xué)生懂得中國的首都是北京，并在圖中指出北京的位置。再讓學(xué)生在中國地圖中找出家鄉(xiāng)的位置，并說一說家鄉(xiāng)在北京的什么方向，北京在家鄉(xiāng)的什么方向。  教師讓學(xué)生自己思考書中的幾個問題，并將答案填在書上，學(xué)生做，教師巡視。                 &#

64、160;  最后，還可以利用中國地圖，問問學(xué)生還可以提出哪些數(shù)學(xué)問題，并請其他學(xué)生回答。四  實踐活動讓學(xué)生帶上表格及方向板到校園中進(jìn)行觀察，并將觀察結(jié)果記錄在表格中。觀察地點(diǎn) 面朝方向 西北方向 東北方向 西南方向 東南方向觀察后，到班級交流觀察的結(jié)果。五你知道嗎？讀書中的一段話后，說一說自己對指南針的了解，再讓學(xué)生回家去找資料，查找有關(guān)指南針的知識，增強(qiáng)學(xué)生收集信息的能力。六小結(jié)這節(jié)課，同學(xué)們都學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識呢？同桌之間先互相說一說，再請一名同學(xué)來說一說。 五、反思： 第二課時：認(rèn)識路線教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識簡單的路線圖,能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地所行走的

65、方向和經(jīng)過的地方。2能結(jié)合路線圖介紹行走的方向和經(jīng)過的地方。3對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)大自然，愛護(hù)莊稼、樹木的教育，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識簡單的路線圖，嫩個根據(jù)路線圖說出行走的方向和經(jīng)過的地方。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)路線圖介紹行走的方向和經(jīng)過的地方。教學(xué)過程：一提出問題，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，你們知道今年我們要去什么地方春游嗎？我們將要沿著一條什么樣的路線走呢？現(xiàn)在我們就來認(rèn)識一下春游的路線。板書：認(rèn)識路線。二探索新知。（一）   示春游路線圖。教師由簡單介紹圖中要進(jìn)行的軍事活動開始，直至講到營地進(jìn)行野炊的話題，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。師：誰想按照這條路線圖向大家介紹我們行走的方向和

66、經(jīng)過的地方？先和小組的同學(xué)說一說。1小組交流。2集體交流。（1）     指名介紹路線圖。（2）     讓學(xué)生介紹自己的想法。（3）     你喜歡哪一種說法？說說你的理由。學(xué)生在傾聽中交流、思考、選擇自己喜歡的方法。（二）   接龍游戲。1游戲規(guī)則：每人說出從起點(diǎn)到某一地點(diǎn)的方向，前一位同學(xué)的終點(diǎn)就是后一位同學(xué)的起點(diǎn)。2指名表演接龍游戲。師某某同學(xué)把我們帶到了營地，這里的風(fēng)景怎樣呢？三、練一練。1辨認(rèn)營地周圍環(huán)境的方位。出示營地方位圖：（1） 

67、;    二年級和三年紀(jì)的營地分別在指揮中心的什么地方？（2）     三年級的同學(xué)要到小山坡上放風(fēng)箏，他們可以怎么走？（3）     你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？2認(rèn)識返回路線。（1）     小組內(nèi)介紹返回路線。（2）     指名介紹返回路線。3認(rèn)識學(xué)生的回家路線。出示本班四位同學(xué)從學(xué)?；丶业穆肪€圖：（1）     想一想，他們四人回家分別可以怎么走？（2）

68、0;    小飛同學(xué)回有幾條路可以走？哪條路最近？四、課堂總結(jié)：讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的體會和收獲。五、反思：  第三課時：練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：P24-25練習(xí)四教學(xué)目標(biāo)：1通過練習(xí)借助辨認(rèn)方向的活動，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。2進(jìn)一步認(rèn)識簡單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出教學(xué)重難點(diǎn)：能辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：實物投影儀、相對應(yīng)的圖片。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)回顧：在這個單元中，我們學(xué)會了什么？二、指導(dǎo)練習(xí)1第1題。第（1）小題先讓學(xué)生觀察這副情景圖，可以先小組討論，然后獨(dú)立完成。教師也可以組織

69、學(xué)生利用這副圖充分交流，說出圖書館在小軍家的東南方，在商場的北面，在電影院的西北方，在公園的東北方對于某一建筑物的具體位置，鼓勵學(xué)生可以運(yùn)用不同的方式堅信敘述。第（2）小題指導(dǎo)練習(xí)時，要讓學(xué)生了解什么是交.路口，怎樣找交.路口才能找到郵局所在的位置。第（3）小題這題的答案不惟一，有很多條路線可以到達(dá)。練習(xí)時引導(dǎo)學(xué)生可以先討論一下怎樣走最近。第（4）小題這是道開放題，應(yīng)該讓學(xué)生自己確定起點(diǎn)和重點(diǎn)，說一說在小組中交流。第2題。通過設(shè)計希望小區(qū)各建筑物的位置這樣一個有趣的活動，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)知識解決生活中的時間問題。組織這一活動時，可以先讓學(xué)生將書后附頁中的圖片剪下來，然后按所給的信息將

70、醫(yī)院、健身房和商店貼在希望小區(qū)中，最后鼓勵學(xué)生將剩余的圖按自己的設(shè)計貼在希望小區(qū)中，并在小組中交流自己的小區(qū)圖。教師可以鼓勵學(xué)生運(yùn)用不同的方式表達(dá)各建筑物的位置。如1號樓的東南、東北等方向各有什么建筑物，誰在商店的東、西、西北方向等等。三、總結(jié)  1評價自我及同學(xué)的表現(xiàn)。2談一談這節(jié)課的收獲。四、反思：四 生活中的大數(shù)第一課時  數(shù)一數(shù)教學(xué)目標(biāo)： 1、通過實例，體會生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、通過數(shù)正方體等活動，認(rèn)識新的計數(shù)單位“千”“萬”，并體會計數(shù)單位之間的關(guān)系，了解萬以內(nèi)數(shù)的組成。3、通過“數(shù)一數(shù)”“擺一擺”等活動，增強(qiáng)對大數(shù)的具體感受

71、，發(fā)展數(shù)感。重點(diǎn)：認(rèn)識新的記數(shù)單位“千”“萬”，并了解單位之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。難點(diǎn)：對學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)。教學(xué)準(zhǔn)備：1.投影儀和相對應(yīng)的圖片2.學(xué)生準(zhǔn)備長方體和正方體教學(xué)過程（一）情境引入1師：你們知道世界海拔最高的山峰是什么嗎？   生：珠穆朗瑪峰。   師：那你知道它的高度嗎？    （出圖）師：誰能讀給大家聽？生略。   師：剛才我們認(rèn)識了兩個之最。老師這還有兩幅圖（出圖），我們一起來看看。2用肉眼能看到的星星大約有三千顆。   我國已發(fā)現(xiàn)的鳥類有一千一百六十六種。師：在這幾幅圖中都有

72、一些數(shù)字，以前我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù)，知道它們分別表示什么，那這些數(shù)字和100以內(nèi)的數(shù)比較，怎么樣？生：這些數(shù)字比100以內(nèi)的數(shù)大很多。（板書：大）師：那到底有多大呢？今天這節(jié)課我們就來數(shù)一數(shù)生活中的大數(shù)。（板書：生活中的  數(shù)）（二）探究新知1（出示大正方體）師：老師有一個大正方體，這個大正方體是由很多個小正方體組成的（出示小正方體），這個大正方體是由有多少個小正方體搭成的呢？這么多，怎么數(shù)呀？你們愿不愿意數(shù)一數(shù)？一會兒以小組為單位，要求：不僅數(shù)出有多少個小正方體，還要說一說你們是怎樣數(shù)的？學(xué)生數(shù)。師：匯報要求“先說一共有多少個小正方體，再說你們小組是怎樣數(shù)的”，哪個小組愿意匯報

73、。組1：我們組數(shù)有600個小正方體，我們組是這樣數(shù)的，先橫著數(shù)有10個，再豎著數(shù)有10個，10×10=100，這個正方體一共有6個面，所以是600個。組2：我們組數(shù)有1000個小正方體，我們組是這樣數(shù)的，先橫著數(shù)有10個，再豎著數(shù)有10個，10×10=100，100×10=1000。組3：我們組有1000個小正方體，我們組是這樣數(shù)，一個面有100，這個正方體一共有10層，就是1000個。師：一共有兩種意見，一種數(shù)的結(jié)果是600個，另一種數(shù)的結(jié)果是1000個，同一個正方體怎么會出現(xiàn)兩種意見呢？究竟誰的是正確的？生1：我們數(shù)的方法不同，所以數(shù)的結(jié)果也不同。生2：他們數(shù)

74、的是6個面，我們數(shù)的是10層。生3：他們沒數(shù)正方體的芯。師：結(jié)果是600個的同學(xué)只數(shù)了6個表面，忽略了正方體里面的小正方體。下面我們看看數(shù)的結(jié)果是1000個的同學(xué)是怎樣數(shù)的。計算機(jī)演示第一步：一個一個地數(shù)，數(shù)到10； 第二步：十個十個地數(shù)，數(shù)到100；第三步：一百個一百個地數(shù)，一百、二百、三百九百，數(shù)到一千。（同學(xué)跟著計算機(jī)數(shù)）師：誰能把同學(xué)們說的進(jìn)行整理，先怎么數(shù)，再怎么數(shù)，最后怎么數(shù)。生：先一個一個地數(shù)，數(shù)到10；再十個十個地數(shù)，數(shù)到100；最后一百個一百個地數(shù)，數(shù)到一千。師：先一個一個地數(shù)（出示            ），數(shù)到10個；再十個十個地數(shù)（出示