團(tuán)體沙盤(pán)游戲的操作魏廣東

1、 限制性團(tuán)體沙游治療，是指有定規(guī)則限制的團(tuán)體沙游治療方法。 4-8人。l 治療和咨詢： 同一問(wèn)題的人組成的團(tuán)體 存在問(wèn)題的團(tuán)體l 團(tuán)體發(fā)展 提高凝聚力 個(gè)體心理成長(zhǎng)l 婚姻介紹、家庭發(fā)展 見(jiàn)證者和促進(jìn)者 記錄制作過(guò)程和討論過(guò)程 給每個(gè)成員無(wú)條件的積極關(guān)注，使他們感到包容、受保護(hù) 關(guān)注成員間的心理變化、團(tuán)體間的互動(dòng)與融合的狀況有所共感、能感覺(jué)到他們之間的關(guān)系發(fā)展到什么程度，作品進(jìn)展到了什么階段，在制作快要結(jié)束的時(shí)候的提醒以及促進(jìn)各成員徹底討論的積極參加。 當(dāng)成員由于沖突、矛盾而表現(xiàn)出了倦怠時(shí)，治療師要接納他們的種種抗拒，促進(jìn)他們反思，尊重他們的決定，對(duì)成員們的成長(zhǎng)要以一種贊賞的態(tài)度來(lái)對(duì)待。 場(chǎng)面

2、設(shè)定 團(tuán)體的構(gòu)成 指導(dǎo)語(yǔ) 制作及討論 記錄及整理 作品的拆除和場(chǎng)面清理沙盤(pán)有大小和數(shù)量 團(tuán)體沙游環(huán)境的設(shè)定本身就構(gòu)成了其規(guī)則限定的一部分，就如同現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境中的種種限制一樣 我們常常會(huì)因?yàn)榄h(huán)境因素的限制而不能充分實(shí)現(xiàn)自己的愿望和理想，這時(shí)就需要調(diào)整自身以適應(yīng)環(huán)境 沙盤(pán)的大小和數(shù)量并不是最重要的，重要的是來(lái)訪者如何應(yīng)對(duì)這樣的環(huán)境，這種對(duì)環(huán)境的應(yīng)對(duì)和適應(yīng)可以為治療的開(kāi)展提供更多有用的信息 我們每個(gè)人都有想和別人交流的想法，也都有遇到的問(wèn)題，但有時(shí)我們用言語(yǔ)不太容易表達(dá)得清楚?，F(xiàn)在讓我們用這些玩具在沙箱里共同做個(gè)作品，這不是心理測(cè)試，所以不需要考慮好壞對(duì)錯(cuò)問(wèn)題，只要將自己想放的玩具放上，將自己的想法

3、表現(xiàn)出來(lái)就可以了。擺放的順序由抽簽決定，每人每次只能放一個(gè)玩具或完全相同的幾個(gè)玩具，不許拿走他人已擺放的玩具，但可以挪動(dòng)，成員之間不能進(jìn)行任何形式交流。 擺放玩具的順序是由事先的抽簽或猜拳來(lái)決定的,盡量保證團(tuán)體中的每個(gè)成員都有做“第一”的機(jī)會(huì)。 每人每次只允許一個(gè)作業(yè)，如放一個(gè)玩具，挖一條河，或堆一座山等。 整個(gè)制作過(guò)程都不允許成員之間說(shuō)話，以免相互了解意圖，但成員可以與治療者之間有互動(dòng)。 不能將他人或自己已擺上的玩具拿走或放回玩具架，但允許移動(dòng)自己或他人所擺放的玩具，并算作一次，移動(dòng)完后在這一輪中就不能再擺任何玩具。 制作過(guò)程中，團(tuán)體成員可以選擇在某一輪放棄，什么東西都不擺放。 整個(gè)制作過(guò)程

4、最后一輪中的最后一個(gè)人在擺完后還可以有一次修飾的機(jī)會(huì)，對(duì)整個(gè)作品進(jìn)行一些調(diào)整，但不能再添加玩具。 每次的制作時(shí)間沒(méi)有嚴(yán)格的規(guī)定，但一般4-8人的團(tuán)體以一次咨詢的時(shí)間（50-60分鐘）為準(zhǔn)。 團(tuán)體成員參與治療是根據(jù)自愿原則進(jìn)行的。每個(gè)成員都有權(quán)在中途提出退出的要求，但必須向治療者說(shuō)明自己退出的理由。如果以后再想加入的話，應(yīng)先向治療者提出申請(qǐng)，由團(tuán)體其他成員和治療師一起協(xié)商決定。 觸摸沙子，體驗(yàn)沙的感覺(jué) 按規(guī)者進(jìn)行 咨詢師不能參與，對(duì)于違反規(guī)定的也不要阻止 每輪結(jié)束的時(shí)候拍照，記錄 談自己擺放每個(gè)玩具的意圖 對(duì)他人擺放玩具的感受 每個(gè)人對(duì)作品主題命名 記錄以每一次每一輪為單元進(jìn)行記錄 包括每個(gè)成員

5、制作的情況，擺放玩具的個(gè)數(shù)、名稱、所占的區(qū)域，每輪的時(shí)間等。 每一輪完成后，對(duì)作品進(jìn)行拍照，方便以后整理和討論。 整個(gè)制作完成后，組織所有成員進(jìn)行討論 討論內(nèi)容：擺放玩具的意圖、對(duì)他人所擺放的玩具感受、對(duì)作品的整體構(gòu)思、作品的主題等 最好由治療師和團(tuán)體成員一起來(lái)拆除作品 如果有成員表示不愿意自己的作品在自己面前被拆除，可以等成員離開(kāi)后，由治療師自己拆除 “各自為政”、沖突階段 “察言觀色”階段 調(diào)整、溝通階段 協(xié)調(diào)共感階段 整合階段 團(tuán)體成員各自擺各自的，不顧他人。 雖然在同一個(gè)沙盤(pán)中進(jìn)行制作，但從作品中能明顯地感覺(jué)到彼此的界限和區(qū)域非常分明。 初次沙盤(pán)作品經(jīng)常玩具很多，很雜亂，區(qū)域分割，主題

6、分散。 團(tuán)體成員之間會(huì)有一種陌生感。 當(dāng)他人由于不理解自己的意圖而挪動(dòng)了自己所擺放的玩具，或者自己以為是好意而對(duì)他人所擺的場(chǎng)面進(jìn)行調(diào)整時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)強(qiáng)烈的心理沖突。 成員的退出。 沖突反思制作步調(diào)減慢 成員每擺一輪都非常謹(jǐn)慎和小心，他們?cè)诳紤]自己擺的東西是否與他人擺的相協(xié)調(diào)，是否與作品的整體風(fēng)格相協(xié)調(diào)，他人是否接受自己，會(huì)不會(huì)影響到他人等。 每一輪用的時(shí)間都逐漸延長(zhǎng)，成員拿著玩具思考和猶豫的情況出現(xiàn)得越來(lái)越多。 成員在制作完成后的交流加深，他們開(kāi)始開(kāi)誠(chéng)布公地談自己的想法和感受，談自己的困惑與矛盾，以及對(duì)團(tuán)體的期望。 有時(shí)爭(zhēng)論得很激烈，但大家都會(huì)感覺(jué)很舒服。 團(tuán)體成員都感到有了默契，他人擺放的玩具正是自己想要擺的，他人對(duì)自己所構(gòu)造的場(chǎng)景的修飾也符合自己的意圖，自己對(duì)他人所擺放的東西的修飾也能得到他人的認(rèn)同，整個(gè)團(tuán)體都達(dá)到了一種共感。 整個(gè)制作過(guò)程中大家都在用心感悟彼此的心聲，對(duì)彼此的擺放都非常關(guān)注。 作品的協(xié)調(diào)性增強(qiáng)，主題更加明確，玩具數(shù)量減少。 整合是團(tuán)體沙游發(fā)展到最后階段的特點(diǎn)，此時(shí)作品主題明確、流暢整合。 對(duì)于這一階段的作品，成員們都非常珍惜，舍不得拆除，總希望將這一美好的瞬間永遠(yuǎn)保留下來(lái)，他們會(huì)一起和作品合影，在歡聲笑語(yǔ)中回顧、欣賞制作過(guò)程。 團(tuán)體成員的阻抗 團(tuán)體成員中途退出的情況 團(tuán)體成員吸納新成員時(shí)的調(diào)整 治療師本身的情感處理 防止自己的情緒投射到沙盤(pán)中