培養(yǎng)小學(xué)生在意外事故中的安全自護(hù)能力

1、如何培養(yǎng)小學(xué)生在意外事故中的安全自救能力梅河口市牛心頂學(xué)校 潘國(guó)軍隨著社會(huì)的發(fā)展，中小學(xué)生的戶內(nèi)、戶外活動(dòng)不斷增多，隨之而 來(lái)的就是如何保證學(xué)生安全地開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。中小學(xué)生安全問(wèn)題成為 全社會(huì)共同關(guān)心的熱點(diǎn)話題。然而，當(dāng)今生活環(huán)境的千變?nèi)f化，社會(huì) 諸多的不確定因素，家庭的過(guò)多保護(hù)，使許多學(xué)生面對(duì)具體問(wèn)題時(shí)顯 得束手無(wú)策。海嘯中一個(gè)孩子救了全村人的性命的事件給了我們很大 的啟示，讓我們更深刻地意識(shí)到擁有安全自護(hù)知識(shí)是人類生存的基本 保障。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行安全教育是時(shí)代發(fā)展的要求，更是小學(xué)生自我生 存的需求。怎樣開(kāi)展安全教育，對(duì)我們教育工作者來(lái)說(shuō)，是一個(gè)重要的課題, 特別是意外事故中的安全自護(hù)方面是學(xué)

2、生的薄弱環(huán)節(jié)，除了交通安全 方面的知識(shí)學(xué)生知道的比較多外， 其他知道的較少，有的甚至是空白C那么教師如何培養(yǎng)小學(xué)生在意外事故中的安全自救能力呢？通過(guò)調(diào)查 研究我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面入手。一、創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境安全環(huán)境包括物質(zhì)和精神環(huán)境。首先，要精心創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境，學(xué)校的大部分用品都要從安全適用出發(fā)，減少不安全因素；對(duì)于 存在安全隱患的地方，弓I導(dǎo)學(xué)生討論、設(shè)計(jì)標(biāo)記貼在顯眼處以警告學(xué) 生遵守規(guī)則，注意安全，如在樓梯口貼上靠右行的標(biāo)記，轉(zhuǎn)角處貼上 標(biāo)記提醒學(xué)生不要跑等。其次，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)安全的心理環(huán)境。由于小學(xué)生敏感于成人的言行， 他們會(huì)因?yàn)槌扇藫?dān)憂焦慮而產(chǎn)生一種不安全感，所以教師要經(jīng)常給孩 子以擁抱、

3、微笑或身體接觸等，特別是低年級(jí)學(xué)生，給孩子以情緒情 感上的安全經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)孩子出現(xiàn)一些危險(xiǎn)行為時(shí)，不能一味訓(xùn)斥、制止， 而是和孩子一起討論可能存在的危險(xiǎn)以及如何避免危險(xiǎn)發(fā)生的經(jīng)驗(yàn) 等，自己總結(jié)基本的安全行為規(guī)則，增強(qiáng)安全自護(hù)意識(shí)。二、建立并完善安全規(guī)章制度完善學(xué)校的安全工作規(guī)章制度，明確教師安全職責(zé)，監(jiān)護(hù)措施， 制定戶外活動(dòng)組織安全制度、課間操安全制度、午睡管理制度、用藥 安全制度、門(mén)衛(wèi)安全制度、家長(zhǎng)接送孩子安全須知、上下學(xué)安全須知 等，以提高教師、家長(zhǎng)安全責(zé)任意識(shí)；成立安全管理小組，每周定期 檢查安全工作，消除隱患，確保安全。同時(shí)，讓孩子輪流當(dāng)安全員以 監(jiān)督同伴活動(dòng)中的安全行為。三、取得家長(zhǎng)的積

4、極配合在培養(yǎng)孩子安全自護(hù)意識(shí)的過(guò)程中，需要家長(zhǎng)的積極配合才能取 得成效。因?yàn)橄喈?dāng)一部分“自我保護(hù)”于家庭中，教師不便直接指導(dǎo)。 因此，要通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)詳細(xì)介紹培養(yǎng)孩子自我保護(hù)能力的 意義，需要配合的事項(xiàng)。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生安全教育主題，學(xué)校、學(xué)生 網(wǎng)站，有計(jì)劃地向家長(zhǎng)宣傳培養(yǎng)孩子自我保護(hù)能力的相關(guān)知識(shí)、方法,如異物塞進(jìn)口、鼻怎么辦等。此外，還可有效利用家長(zhǎng)資源，通過(guò)醫(yī) 院、公安局、消防隊(duì)等家長(zhǎng)提供一些圖片或?qū)嵗?，讓學(xué)生懂得生命的 寶貴及安全的重要。四、利用多種手段開(kāi)展安全教育活動(dòng)1.觀看圖片畫(huà)面網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富，我們可以根據(jù)主題需要，下載一些圖片或畫(huà) 面，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上查詢、小組討論總結(jié)出自

5、救自護(hù)的常識(shí)包括：自然 災(zāi)害防范知識(shí)、生存自救知識(shí)、緊急避險(xiǎn)常識(shí)等。如在防地震安全主 題活動(dòng)中我們從網(wǎng)上下載地震發(fā)生時(shí)的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生觀看并討論， 圖片上發(fā)生了什么災(zāi)難，從哪里看出來(lái)的，為什么有的人在地震中能 勇敢地生存下來(lái)？地震發(fā)生時(shí)應(yīng)該怎樣做才能逃生等。在防火災(zāi)主題 中，我們也利用以上方法，讓學(xué)生深切感受火災(zāi)帶來(lái)的危害，以及消 防隊(duì)員勇敢救火的場(chǎng)面，增強(qiáng)自救意識(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)防范的知識(shí)及自救 的方法，提高生存能力。組織開(kāi)展一系列自救自護(hù)的演習(xí)活動(dòng)，在活 動(dòng)中創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)在演習(xí)過(guò)程中加以運(yùn)用，從而提高 他們的自我保護(hù)意識(shí)和自我保護(hù)能力。2.讓學(xué)生操作體驗(yàn)教師有意識(shí)地讓學(xué)生捕捉在不同

6、活動(dòng)中存在的安全隱患，并創(chuàng)設(shè) 情境用攝像機(jī)拍下來(lái)自制成DV劇播放，組織學(xué)生討論，提高學(xué)生在 日常生活中的安全自護(hù)能力。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)調(diào)查親身感受 并發(fā)現(xiàn)不安全因素，從而提高防范能力。3.結(jié)合案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育在我們的身邊，常常會(huì)發(fā)生一些意想不到的安全事故，有的甚至 是血的教訓(xùn)、生命的代價(jià)。結(jié)合安全教育主題，把身邊發(fā)生的活生生 的安全案例講述給學(xué)生聽(tīng)，由于它們的真實(shí)性，容易引起孩子的情感 共鳴，教育的效果則更好。在防溺水事故安全的主題活動(dòng)中，我們把 某學(xué)校一位9歲男孩由于私自到大河邊去玩耍，不慎掉到河里淹死，造成父母終生遺憾的事件講給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生在心靈震撼的同時(shí)懂得 如何預(yù)防溺水事故發(fā)生的一些安全常識(shí)， 增強(qiáng)遵守安全規(guī)則的自覺(jué)性。4.設(shè)計(jì)模擬演練為了鞏固學(xué)生在主題教育中獲得的相關(guān)安全知識(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了一 些有針對(duì)性的模擬演練，以提高學(xué)生的自護(hù)技能。如為了強(qiáng)化學(xué)生在 火災(zāi)中的逃生技能，我們?cè)O(shè)計(jì)了消防逃生演練，在演練中教師扮演救 火隊(duì)員，練習(xí)怎樣使用器火器材，學(xué)生扮演逃離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的人，練習(xí) 一些自救技能，如假裝滾滅身上的火苗，用濕手巾捂住口鼻彎腰蹲走 前進(jìn)等。在防拐騙的主題中，我們?cè)O(shè)計(jì)了陌生人敲門(mén)的模擬演練，其 他班的教師扮演陌生人，讓學(xué)生在演練中練習(xí)應(yīng)對(duì)陌生人的技巧， 并 懂得堅(jiān)決不給陌生人開(kāi)門(mén)的道理。 在防震演練中， 我們也練習(xí)了一些 自救技能，使