二年級上冊數(shù)學(xué)教案時 認(rèn)識直角銳角和鈍角冀教版2018秋

1、第四單元第二課時 認(rèn)識直角、銳角和鈍角家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗誦兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀能力提高很快。 教學(xué)內(nèi)容要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言發(fā)展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時顯得膽怯：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊f話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，

2、聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣。或在課堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當(dāng)眾說話的機(jī)會，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強(qiáng)其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷提高，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚(yáng)，并要其他幼兒模仿。長期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒

3、說話膽量也在不斷提高。 冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第3335頁，認(rèn)識直角、銳角和鈍角。這個工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎? 教學(xué)提示本課將初步認(rèn)識直角、銳角和鈍角，教材安排了兩個活動?；顒右?，借助三角板認(rèn)識直角、銳角和鈍角。活動二，畫直角。了解直角、銳角和鈍角是標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段的

4、內(nèi)容要求，在這三類角中，直角是比較特殊的一個角，是角分類的核心知識點(diǎn)。所以在教學(xué)活動中，要借助學(xué)生熟悉的、直觀的三角板，在學(xué)生已有的認(rèn)識基礎(chǔ)上，認(rèn)識直角，建立直角的表象。然后用直角做標(biāo)準(zhǔn)比較角的大小，辨認(rèn)銳角和鈍角。要把實(shí)際操作和有效的觀察比較結(jié)合起來，在操作中培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力。教學(xué)目標(biāo)知識與技能：會辨認(rèn)直角、銳角和鈍角，并了解其各自的特征，會在方格紙上畫角；在認(rèn)識角的過程中初步了解三種角的大小，形成初步角的表象。過程與方法：結(jié)合生活實(shí)際，通過觀察、操作、小組合作探究，經(jīng)歷認(rèn)識直角、銳角和鈍角的過程。情感態(tài)度與價值觀：在認(rèn)識角的過程中充分感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在具體操作過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣

5、味性，激發(fā)主動參與的熱情，培養(yǎng)合作意識。重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)直觀認(rèn)識直角，了解直角和銳角、鈍角之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)會用三角板判斷直角、銳角和鈍角，培養(yǎng)初步的空間觀念。教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：課件、三角板學(xué)具準(zhǔn)備：三角板教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知1. 談話激趣師：小朋友們，上節(jié)課我們認(rèn)識了一位新朋友，還記得它是誰嗎？生：角師：今天這位朋友又來到我們班做客了，大家歡迎嗎？生：歡迎！師：不過它們呀，有些害羞，躲藏在一些物體上，不肯出來呢，你們能主動把它們找出來，和它們做朋友嗎？2. 找一找。師：（課件出示三角板、圓錐和折扇實(shí)物圖）哪位小朋友先來找一找？生1：三角板有3個角生2：圓錐上有一個角生3：打開的

6、折扇也是一個角師：小朋友們找的真快，看到大家這么熱情，角寶寶們也不在躲躲藏藏的了，你看，它們出來了呢！（課件移走實(shí)物圖，留下三個大小不同角的圖形）師：小朋友們仔細(xì)觀察這三個角，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？生1：第3個張口最大，這個角也就最大。生2：第2個張口最小，這個角也就最小?！驹O(shè)計(jì)意圖：用貼近兒童生活的通話語言，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個有趣的故事情境，吸引了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生盡快融入課堂?！慷?、呈現(xiàn)新知，探究發(fā)現(xiàn)1. 認(rèn)識直角。師：剛才小朋友們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一個三角板上有3個角，現(xiàn)在請小朋友們再觀察你手中的兩個三角板，有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生觀察，討論）生1：這兩個三角板上，有一個角是一樣大的生2：這兩個一樣大的角也分別

7、是兩個三角板上最大的角師：（出示一個大的三角板）小朋友們太聰明了，一下子就發(fā)現(xiàn)了，三角板上最大的這個角很特別，我們叫它直角。我么可以用這個直角跟剛才我們找到的角比一比大小。2. 比一比，認(rèn)識銳角和鈍角師：（用三角板比課件上第一個角）在比大小的時候，我們將三角板的直角頂點(diǎn)與這個角的頂點(diǎn)重合，一條直角邊與這個角的一條邊重合，通過觀察角的另一條邊的位置來判斷這個角的張口是大于直角還是小于直角。師：每個小朋友手中都有一張練習(xí)紙，現(xiàn)在請小朋友們也用你手中的三角板，比一比這幾個角的大小。（學(xué)生動手操作，教師對有困難的同學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)幫助）師：通過比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)？生1：我發(fā)現(xiàn)第一個角和三角板的直角一樣大，

8、第二個角比它小，第三個角比它大。生2：第三個角最大，第二個角最小。師：我們已經(jīng)知道了第一個角叫直角，你知道另外兩個角叫什么名稱嗎？打開教材第33頁，哪位小朋友能找到它們的名稱，并把句子讀給大家聽？生1：角2比直角小，叫做銳角。生2：角3比直角大，叫做鈍角。（教師根據(jù)學(xué)生的回答，板書）3. 認(rèn)識直角符號“ ”師：我們通常用一個小小的圓弧“ ”標(biāo)出角，為了讓我們一眼就能認(rèn)出“直角寶寶”我們用直角符號“ ”標(biāo)出直角。下面就請小朋友們在練習(xí)紙上用符號標(biāo)出角。【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自主探索并合作交流，有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體性，讓學(xué)生通過各種形式的操作活動認(rèn)識直角、銳角和鈍角，形成對角的分類的初步認(rèn)識?！?.

9、 找直角師：小朋友們，你能在身邊的物品上找到“直角寶寶”嗎？生1：黑板上有4個直角生2：書的封面上也有4個直角生3：窗戶上也有直角5. 折直角師：小朋友們，下面請你們拿出一張紙，用你自己的方法折出直角，看誰折的又快又好?。▽W(xué)生用任意的紙折出直角）師：用你手邊的三角板，比一比，看你這出的角是不是直角。（學(xué)生親身驗(yàn)證，互相評價）師：你能說一說你是怎么折的嗎？生：我先把紙上下對折一下，然后再左右對折一下，就成了直角了。6. 畫直角師：小朋友們真棒，不管是找直角還是折直角都難不住你們呢，現(xiàn)在你能利用三角板畫一個直角嗎？相信你們一定能做到，試一試吧?。▽W(xué)生利用三角板的直角，畫直角）師：誰能把自己畫的直角

10、展示給大家看，并說一說自己是怎么畫的？生：我先畫一個點(diǎn)，然后從這個點(diǎn)畫出一條線，把三角板直角的頂點(diǎn)和這個點(diǎn)重合，一條直角邊和這條線重合，從頂點(diǎn)沿著另一條直角邊再畫一條線，就畫出了一個直角。三、實(shí)踐新知，拓展應(yīng)用1. 教材“試一試”【讓學(xué)生自己在少先隊(duì)旗中找角，并描出來。然后在全班交流，說一說，少先隊(duì)旗上有幾個角，分別是什么角?！?. 教材“練一練”第1題?！窘處熌贸鲧姳?，把時針和分針撥到對應(yīng)的時刻，讓學(xué)生觀察2時整、3時整和9時30分的時候，時針和分針組成什么角?！?. 下面這些“角寶寶”應(yīng)該坐哪輛車？鈍角銳角直角4. 判斷正誤。所有的直角都一樣大。（ ）銳角比鈍角大。（ ）三角板上最大的角是

11、鈍角。（ ）鈍角一定比直角大。（ ）3時整，鐘面上時針與分針組成的角是直角。（ ）答案：3. 直角： 銳角： 鈍角：四、達(dá)標(biāo)反饋1. 教材“練一練”第2題。2. 以下面的線為一條邊，分別畫出銳角、直角和鈍角。3.一把三角尺有（ ）角，其中有（ ）直角，（ ）銳角。把“直角、銳角、鈍角”按從小到大的順序排列是（ ）（ ）（ ）。4. 上面的五角星中有（ ）個銳角，有（ ）個鈍角。答案：3. 3 1 2 銳角 直角 鈍角4. 5 5五、課堂小結(jié)師：今天我們認(rèn)識“直角、銳角和鈍角”這幾個可愛的新朋友，如果你是一個“角寶寶”，你打算怎樣向大家介紹自己呢？生1：大家好，我是“直角寶寶”，我和其他的“角寶

12、寶”一樣，有一個頂點(diǎn)兩條邊，但是我又跟大家不一樣，我是“方方正正”的，我是三角板上最大的那個角生2：大家好，我是“銳角寶寶”，我比直角小生3：大家好，我是“鈍角寶寶”，我比直角和銳角都大喔！六、布置作業(yè)1.教材“練一練”第3題、4題。（ ）（ ）（ ）（ ）2. 寫出下面各角的名稱。3. 上圖中有（ ）個銳角，有（ ）個銳角，有（ ）個鈍角。4.有“角寶寶”排錯隊(duì)啦，快來找一找，把它圈出來吧。板書設(shè)計(jì)認(rèn)識直角、銳角和鈍角 直角 銳角 鈍角教學(xué)反思本課是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了角的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的，根據(jù)二年級小學(xué)生好動、注意力不易集中的特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)上，我力求做到讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)生通過在“認(rèn)識直角比一比找直角折直角畫直角”等多層次學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、創(chuàng)新和想象能力。以下是我的兩點(diǎn)體會：一、為學(xué)生創(chuàng)建富有童趣的生活情境，讓學(xué)生自主建立直角的表象。低年級的小朋友學(xué)習(xí)概念一般都要經(jīng)過直觀感知形成表象抽象特征內(nèi)化成概念這一過程。在第一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我就結(jié)合生活實(shí)際出示實(shí)物圖，結(jié)合故事情境導(dǎo)入，讓孩子