2023版初中化學跨學科實踐活動（化學）

跨學科實踐活動1微型空氣質量“檢測站”的組裝與使用2基于特定需求設計和制作簡易供氧器3水質檢測及自制凈水器4基于碳中和理念設計低碳行動方案5垃圾的分類與回收利用6探究土壤酸堿性對植物生長的影響7海洋資源的綜合利用與制鹽8制作模型并展示科學家探索物質組成與結構的歷程9調查家用燃料的變遷與合理使用10調查我國航天科技領域中新型材料、新型能源的應用通過對微型空氣質量“檢測站”的了解和實地考察，學生對于空氣質量檢測與防護有更加深刻的認識，知道化學在解決環(huán)境問題中的重要作用，從而樹立綠色發(fā)展觀。項目學習目標微型空氣質量“檢測站”的組裝與使用項目導引：認識微型空氣質量“檢測站”

微型空氣質量監(jiān)測系統(tǒng)用于實時、準確檢測室外空氣污染物，由氣態(tài)污染物檢測模塊、顆粒物檢測模塊、氣象參數(shù)傳感器、“云平臺”實時通信模塊、供電模塊等組成（如圖）。項目學習內容思考：金屬電控箱表面刷漆的目的是_______________________；太陽能板可將______能轉化為_____能。隔絕氧氣和水，防止生銹太陽電項目活動一：調查微型空氣質量“檢測站”【任務1】尋找微型空氣質量“檢測站”思考：你認為微型空氣質量“檢測站”應該在哪些地點集中布設？_________________________________________________________【任務2】觀察微型空氣質量“檢測站”【查閱資料】TVOC全稱為總揮發(fā)性有機化合物，是除了一氧化碳、二氧化碳、碳酸鹽外，任何參與大氣中光化學反應的含碳化合物。同學們找到一個微型空氣質量檢測站，進行觀察。居民小區(qū)（或污染排放的工業(yè)企業(yè)周圍，或餐飲集中區(qū)等）。（1）除顯示器顯示的內容（如圖）外，還需要監(jiān)測的空氣污染物有哪些？（寫一種）__________________________（2）生活中TVOC污染的來源可能有哪些？（寫一個）______________________________________________________________________汽車尾氣（或家庭中煤、天然氣的使用，或裝修時揮發(fā)出的有機物等）。PM2.5（或SO2等）。汽車尾氣（或家庭中煤、天然氣的使用，或裝修時揮發(fā)出的有機物等）。項目活動二：分析微型空氣質量“檢測站”思考：微型空氣質量“檢測站”可能因為其他因素干擾導致數(shù)據(jù)偏差，從而不能準確的反映該地區(qū)空氣質量變化情況，請你對微型空氣質量“檢測站”的合理布設提出一條建議。_____________________________________________________________________________________________________________保證檢測站周圍空氣流通，不能有阻礙空氣流通的高大建筑物或者樹木（或檢測站周圍無其他電磁干擾等，合理即可）。項目活動三：展望微型空氣質量“檢測站”（1）微型空氣質量“檢測站”使用網(wǎng)絡大數(shù)據(jù)云平臺，對于環(huán)境檢測有什么積極的意義？_____________________________________________（2）為了使我們的山更綠，水更清，空氣更清新，同學們舉辦了保護空氣的倡議活動，請你為大家提出兩條關于保護空氣的措施。__________________________________________________________________________________________________________________________________不燃放煙花爆竹，不露天燒烤（或綠色出行，多使用公共即可）?？梢詫崟r監(jiān)控空氣質量變化（合理即可）。不燃放煙花爆竹，不露天燒烤（或綠色出行，多使用公共交通工具；或加強對工業(yè)企業(yè)的監(jiān)測和監(jiān)督；或大力發(fā)展綠色清潔能源，合理即可）。項目學習目標通過經(jīng)歷家用制氧器的真實制作過程，了解制取氧氣常見的化學反應原理和裝置，初步學會運用工程技術的思想制作簡易制氧器，體會化學學科知識在工程技術中的應用?；谔囟ㄐ枨笤O計和制作簡易供氧器項目學習內容項目導引：初識制氧器氧氣是生命活動的必需氣體，也是工業(yè)生產(chǎn)不可缺少的重要原料?！爸蒲跗鳌痹谏a(chǎn)生活中的應用非常廣泛，如保健、急救、大型化工生產(chǎn)等，都需要制氧。市售制氧器有兩種：一種為便攜式制氧器，采用加壓液化氧氣或吸附劑吸附氧氣儲存，使用時，勻速、穩(wěn)定釋放氧氣；另一種為化學制氧器，使用時通過試劑發(fā)生化學反應產(chǎn)生氧氣。小明拿家用的“氧立得”化學制氧器與同學們進行了研究。從微觀角度解釋便攜式制氧器加壓液化儲存氧氣時的工作原理：_______________________________。氧分子間的間隔發(fā)生了變化項目活動一：探究制氧原理請寫出一種制取氧氣的原理：_________________________________________________________________________________________（用化學方程式表示）。2KMnO4=====K2MnO4+MnO2+O2↑（或2KClO3=====

2KCl+3O2↑，或2H2O2

=====2H2O+O2↑）MnO2MnO2項目活動二：探究化學制氧器的反應原理【查閱資料】過碳酸鈉為白色顆粒。過碳酸鈉溶于水會分解生成碳酸鈉和過氧化氫，是很好的固體氧釋放劑?！具M行實驗1】驗證A劑的成分【表達交流】綜合上述實驗結果，初步認為A劑的主要成分是過碳酸鈉。實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結論①取少量

A

劑于試管中，加適量水充分溶解，向試管中加入少量MnO2，將帶火星的木條伸入試管中____________________________________溶液中含有過氧化氫②取步驟①中上層清液，向溶液中加入______________________產(chǎn)生白色沉淀溶液中含有碳酸鈉有氣泡產(chǎn)生，帶火星的木條復燃BaCl2溶液（合理即可）【進行實驗2】探究B劑的作用先將一包A劑放入一個潔凈的燒杯中，加水至完全溶解，觀察到無氣泡產(chǎn)生；向溶液中放入一包B劑，立即有大量氣泡產(chǎn)生。待反應結束后，將燒杯中剩余固體過濾、洗滌、干燥，稱得固體質量為3g。小明認為B劑起催化作用。【反思評價】（1）同學們對小明的結論提出質疑，理由是________________________________________________。（2）通過對制氧劑成分及性質的探究，保存該制氧劑時應注意：___________________。沒有驗證B劑的化學性質在反應前后是否發(fā)生改變放在干燥陰涼處項目活動三：認識化學制氧器的結構（1）根據(jù)圖示分析，制氧器的反應倉與實驗室制取氧氣哪種反應原理的發(fā)生裝置類似？加入試劑時要考慮哪些因素（寫一個）？___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）反應倉產(chǎn)生的氧氣會經(jīng)過加濕過濾倉，與實驗室制O2的哪種收集方法類似？加濕過濾倉除加濕功能之外，還可以起到什么作用？__________________________________________________________________________________________________________________________________________氣產(chǎn)生的速度（合理即可）。與過氧化氫溶液和二氧化錳反應制氧氣的發(fā)生裝置類似；加入試劑時需要考慮兩種試劑的定量配比問題，保證產(chǎn)生氧氣的速率適中（合理即可）。與排水法收集氧氣類似；還可以通過觀察產(chǎn)生氣泡的速率判斷氧氣產(chǎn)生的速度（合理即可）。項目活動四：設計并制作制氧器請設計一款簡易制氧器，在下方虛線框中畫出，并標出關鍵部分的信息?！局谱鞑牧稀緼劑（過碳酸鈉）、B劑（二氧化錳）、軟塑料瓶、軟管等。項目總結制作簡易制氧器需要考慮三方面的問題：一是從定性的角度利用化學反應獲得氧氣；二是從裝置的角度考慮氧氣的發(fā)生、凈化、收集等問題；三是從實際應用的角度出發(fā)，對制氧劑進行定量設計。在設計和制作中，還需要分析不同制氧劑作為原料的優(yōu)劣，不斷優(yōu)化裝置。項目學習目標學習并掌握凈化水的相關知識與方法，設計簡易凈水器的制作方案，培養(yǎng)學生的自主學習能力和綜合利用科學、技術、工程及數(shù)學等多學科知識解決實際問題的能力。水質檢測及自制凈水器項目學習內容項目導引：進入夏季，多地易發(fā)生洪澇災害，災區(qū)自來水不能及時恢復供應，而作為生活用水的井水、河水又受到污染。如何能讓災區(qū)的居民們喝上干凈衛(wèi)生的飲用水？項目活動一：水質檢測及凈化1.日常水質檢測可通過看（是否有不溶性雜質和色素）、聞（是否有異味）、查（煮沸后是否有沉淀）等方法來判斷水質是否符合標準。2.自來水生產(chǎn)流程：取水→沉降→過濾→吸附→殺菌消毒。（1）沉降時一般會加入適量_______作絮凝劑，其作用是________________________________________________。明礬明礬溶于水生成的膠狀物吸附雜質，使雜質沉降（2）吸附時所用的物質是_________。流程中涉及化學變化的過程是___________。（3）煮沸后出現(xiàn)較多沉淀，說明水中含有較多___________________。項目活動二：自制簡易凈水器【制作材料】塑料瓶、活性炭、石英砂、小卵石、紗布、蓬松棉等。（1）請利用上述材料，在右圖虛線框中畫出你設計的自制凈水器的簡圖，并標出各關鍵部分的名稱。（2）通過自制凈水器得到澄清透明的水，還需要____________________后才能飲用。殺菌消毒活性炭

可溶性鈣、鎂化合物殺菌消毒（或煮沸）項目活動三：了解直飲水機工作原理【查閱資料】直飲水機的工作流程圖如圖所示。（1）超濾膜可以讓水分子通過，而大分子無法通過，該過程相當于凈水過程中的_______。（2）活性炭濾芯在吸附顏色、異味的同時，也吸附重金屬離子，如銅離子_______（填離子符號，下同），二價汞離子_______。過濾Cu2+Hg2+（3）熱交換器內，冷熱水管交替排列，開水管中開水溫度降低，冷水管中冷水溫度升高。溫度升高的冷水輸送至電熱開水器加熱成開水，這樣交換的優(yōu)點是___________。（4）小明同學取一杯直飲水，加入_________，攪拌后，發(fā)現(xiàn)泡沫很多，說明直飲水是___________。項目總結通過學習，同學們對飲用水安全有了進一步認識，同學們可以發(fā)揮創(chuàng)意，進一步改進自制凈水器，增加更多的凈化手段，達到更好的凈化效果。節(jié)約能源軟水肥皂水項目學習目標探究二氧化碳的性質與轉化，促進學生發(fā)展元素觀、變化觀等化學觀念，進一步構建“可持續(xù)發(fā)展”“系統(tǒng)與模型”等跨學科大概念。在真實情境中，參與解決社會性科學議題——“二氧化碳過量排放導致全球變暖”，強化社會責任、國家認同和國際理解?；谔贾泻屠砟钤O計低碳行動方案項目學習內容項目導引：碳中和的提出

面對氣候變化等全球性危機和挑戰(zhàn)，中國秉持人類命運共同體理念，提出了新主張。2020年9月22日，國家主席習近平在第七十五屆聯(lián)合國大會一般性辯論上發(fā)表重要講話時提出，中國將提高國家自主貢獻力度，采取更加有力的政策和措施，二氧化碳排放力爭于2030年前達到峰值，努力爭取2060年前實現(xiàn)碳中和。項目活動一：減少碳排放【任務1】了解碳排放途徑思考：根據(jù)圖中信息，歸納兩個產(chǎn)生二氧化碳的途徑，并寫出對應的化學方程式。______________________________________________________________________________________________________________________________________點燃產(chǎn)生二氧化碳的途徑：化石燃料的燃燒、動植物的呼吸；C+O2=

===

CO2（或CH4+2O2

=

===CO2+2H2O）、C6H12O6+6O2=

===6CO2+6H2O。點燃酶【任務2】減少碳排放的措施思考：請結合上圖任選一個行業(yè)，分析我們可采取的減少碳排放的具體措施有哪些。（寫一條）______________________________________________________________________________能源行業(yè)可減少化石能源的使用（或大力發(fā)展能、能源行業(yè)可減少化石能源的使用（或大力發(fā)展太陽能、風能等清潔能源，合理即可）。項目活動二：增加碳吸收【任務1】碳吸收原理思考：根據(jù)學過的知識，歸納二氧化碳可以轉化為哪些物質，寫出轉化的化學方程式。（寫兩個）________________________________________________________________________________________________________2+CO2=CaCO3【任務2】碳吸收措施（1）從上述反應出發(fā)，并結合活動一中“碳在自然界循環(huán)示意圖”，總結吸收二氧化碳的措施。（寫一個）___________________________________________________________________________________________________CO2+H2O=

===H2CO3、2NaOH+CO2

=

===Na2CO3+H2O［或Ca(OH)2+CO2

=

===CaCO3↓+H2O等］。利用海水吸收二氧化碳（或利用堿溶液吸收二氧化碳，或利用植物的光合作用吸收二氧化碳等，合理即可）。（2）結合資料卡片，你能得出什么結論？（任寫一條）資料1：海洋吸收大氣中過量二氧化碳，會導致海水酸性增加，使依賴于化學環(huán)境穩(wěn)定性的多種海洋生物乃至生態(tài)系統(tǒng)面臨巨大威脅。海水酸化越嚴重，擁有堅硬骨骼且能夠制造珊瑚礁的珊瑚就越少，預計到2050年，全球大部分地區(qū)的珊瑚礁將受到破壞。資料2：氫氧化鈣、氫氧化鈉的溶解度數(shù)據(jù)如下表所示：資料3：氫氧化鈣是常用的建筑材料，也用作殺菌劑和化工原料等，價位一般在420~700元/噸。氫氧化鈉常用于造紙、肥皂、合成洗滌劑的生產(chǎn)、紡織印染工業(yè)等，價位一般在3000~5000元/噸。溫度/℃020406080100溶解度/g氫氧化鈣0.190.170.140.120.090.08氫氧化鈉3191111129313336_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________即可）?！究偨Y反思】在實際生產(chǎn)生活中，利用化學反應吸收二氧化碳的大規(guī)模推廣使用需要考慮成本、環(huán)境影響、能耗等因素。項目活動三：碳中和——我們在行動思考：國家出臺一系列措施，已初具成效，作為國家一分子的我們，在日常生活中該如何助力碳中和的實現(xiàn)？____________________________________________________________海水雖然能吸收二氧化碳，但會造成海水酸化、珊瑚死亡等環(huán)境問題（或氫氧化鈉溶液吸收二氧化碳可行性不大，成本過高無法大規(guī)模推廣等，合理即可）。隨手關燈（或不用一次性餐具，或采用綠色公共交通方式出行等）。項目學習目標

垃圾分類是新時代最具熱點的社會問題之一，在化學教學中開展垃圾分類的相關教育，能使學生深刻理解化學、技術、社會和環(huán)境之間的關系，明確環(huán)境保護和資源合理開發(fā)的重要性，從而形成可持續(xù)發(fā)展觀念。垃圾的分類與回收利用項目學習內容項目導引

回收2000斤的紙，可以挽救17棵20年樹齡的大樹；回收一個易拉罐，可以節(jié)省3小時的電視電力；一顆1號電池爛在泥土里，會使1平方米的土壤永遠失去利用價值……我們生活中產(chǎn)生的大量垃圾正在嚴重侵蝕我們的生存環(huán)境，垃圾分類是實現(xiàn)垃圾減量化、資源化、無害化，避免“垃圾圍城”的有效途徑。項目活動一：了解垃圾的分類思考：以下是生活中常見的一些垃圾，請將它們進行分類，并將對應序號填在橫線上。①廢舊書本、②礦泉水瓶、③打碎的水銀溫度計、④廢舊電池、⑤過期的面包、⑥易拉罐、⑦殘枝落葉、⑧用過的餐巾紙可回收垃圾：_________；廚余垃圾：_______；有害垃圾：_______；其他垃圾：⑦⑧。①②⑥⑤③④項目活動二：垃圾的回收利用【任務1】垃圾減量化垃圾減量化一方面是垃圾直接減量，生活中你可以做的是____________________（寫一點）；另一方面是間接減量，即垃圾分類處理?！救蝿?】垃圾資源化（1）大多數(shù)易拉罐由鎂鋁合金制成，屬于__________材料。廢棄的易拉罐經(jīng)過破碎、脫漆、打包、熔煉之后可再利用，這樣做的好處是_______________________________________。（2）回收的餐廚垃圾通過厭氧發(fā)酵處理，可以轉化為沼氣和有機肥原料。沼氣屬于________________（填“可再生能源”或“不可再生能源”），其主要成分充分燃燒的化學方程式是________________________________。減少使用一次性筷子金屬節(jié)約金屬資源（或節(jié)省金屬的制造成本）可再生能源CO2+2H2OCH4+2O2

=

====

點燃【任務3】垃圾無害化處理垃圾焚燒發(fā)電，是將垃圾焚燒產(chǎn)生的______能轉化為電能。焚燒過程會產(chǎn)生氮氧化物、硫化氫、二氧化硫、二噁惡英等有害物質，請寫出其中一種物質的化學式：___________________，這些有害物質經(jīng)煙氣凈化系統(tǒng)凈化后再排放到大氣中。項目總結垃圾分類回收再利用有三個方面的意義：減少占地面積，提高土地利用率；減少廢棄物污染，保護生態(tài)環(huán)境；變廢為寶，有效利用資源。做好垃圾分類，讓我們一起為地球多添一抹綠色！SO2

（合理即可）熱項目學習目標

通過調查土壤酸堿性，了解植物正常生長環(huán)境及如何改良土壤的學習，知道在運用科學技術解決社會問題的同時，還應該考慮其對生態(tài)環(huán)境的影響。通過實踐活動，初步形成應用元素觀、變化觀等化學觀念和科學探究方法解決問題的思路。探究土壤酸堿性對植物生長的影響項目學習內容項目導引某同學家承包了一塊土地，準備種植農(nóng)作物——玉米。為了確定這塊地是否適合種植玉米，特邀學?；瘜W興趣小組的同學對該土壤展開了項目性學習。項目活動一：測定土壤的酸堿性（1）實驗小組將采集好的土壤樣品拿回實驗室，請你參與設計實驗方案，測定該土壤的酸堿度。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________，（2）經(jīng)過多次測定，均顯示pH<6，說明該土壤呈_______性。取少量土壤樣品于燒杯中，加蒸餾水充分攪拌，靜置后過濾；用玻璃棒蘸取少量濾液滴在pH試紙上，將試紙顯示的顏色與標準比色卡比較，讀出pH，從而確定土壤酸堿性。酸項目活動二：改良土壤的酸堿性【任務1】調查土壤呈酸性的原因【調查分析】①這片土地曾經(jīng)種植過胡蘿卜，胡蘿卜生長最適宜的土壤pH為5.3~6.0。②之前使用過硫酸銨化肥。③(NH4)2SO4溶于水顯酸性?！驹O計實驗】實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結論①取活動一中濾液于試管中，滴加稀硝酸和____________

________________土壤中含有硫酸根離子②另取少量土壤樣品，加熟石灰混合研磨有刺激性氣味的氣體產(chǎn)生土壤中含有____氯化鋇溶液有白色沉淀生成NH4+【實驗結論】經(jīng)過調查小組的實驗，證明土壤中含有硫酸銨。請寫出步驟①中發(fā)生反應的化學方程式：____________________________________________?！救蝿?】選擇合適的物質改良土壤【查閱資料】玉米最適宜種植的土壤pH為6.5~7.0，改良土壤酸堿性的方法如下表所示：所用物質改良原理熟石灰［Ca(OH)2］氫氧化鈣和碳酸鉀均顯堿性，能與土壤中的酸性物質反應草木灰（主要成分為K2CO3）(NH4)2SO4+BaCl2=

===

BaSO4↓+2NH4Cl思考：請你猜想興趣小組的同學們會采用什么物質改良土壤，為什么？____________________________________________________________________________________。采用草木灰進行改良，草木灰可以與酸性物質反應，同時也是一種鉀肥（合理即可）項目總結經(jīng)過本次項目化學習，同學們對化肥的使用有了進一步認識，請闡述你的觀點：使用化肥有助于植物的生長，增加農(nóng)作物產(chǎn)量，但過量施用會破壞土壤結構，污染環(huán)境（合理即可）。項目學習目標通過對海洋資源綜合利用的學習，認識化學在解決與資源、能源、材料、環(huán)境、人類健康等相關問題中的作用，體會資源的綜合利用、新能源的開發(fā)、材料的科學利用與新材料的研發(fā)，是推動人類社會可持續(xù)發(fā)展的重要力量。海洋資源的綜合利用與制鹽項目學習內容項目導引

21世紀是海洋開發(fā)與利用的世紀。我國規(guī)劃確立了“藍色經(jīng)濟”發(fā)展戰(zhàn)略，海洋化學資源的綜合利用將是重點發(fā)展的領域之一。項目活動一：認識海洋資源的綜合利用【任務1】了解海水淡化技術【查閱資料】海水淡化是綜合利用海洋資源的重要產(chǎn)業(yè)。反滲透膜海水淡化技術工作原理如圖所示，采用該技術淡化海水，可分別獲得濃鹽水和淡水。（1）該海水淡化原理類似于實驗基本操作中的______。（2）淡化后的海水可以用于__________________________________。過濾生活用水（或工業(yè)用水，或灌溉等）【任務2】認識海洋資源

浩瀚的海洋蘊藏著十分豐富的海洋資源。世界水產(chǎn)品中，有85%左右的魚類產(chǎn)自海洋?；瘜W資源中，氯、鈉、鎂、鉀、鈣等占海水溶解物質總量的99.8%以上。動力資源有潮汐能、波浪能等，我國近海風電資源約7億千瓦，位列全球第三。（1）海洋中的魚類為人類提供的營養(yǎng)素主要是_________。（2）化學資源中的“氯”“鈉”“鎂”“鉀”“鈣”等是指_____（填“原子”或“元素”）。（3）海洋動力資源發(fā)電與火力發(fā)電相比，其優(yōu)點是___________________________________。蛋白質元素減少環(huán)境污染（或資源可再生）項目活動二：了解海水制鹽（1）收鹽過程中，為什么有大量晶體析出時就開始收集？_________________________________________________________________________________（2）收鹽之后，為什么要用飽和氯化鈉溶液對其進行洗滌？________________________________________________________________________________飽和氯化鈉溶液可以溶解其他物質，但不會繼續(xù)溶解氯化鈉，可將其他物質溶解除去。因為海水中還含有其他鹽類，如果將海水蒸干，其他鹽類會和氯化鈉一起析出。飽和氯化鈉溶液可以溶解其他物質，但不會繼續(xù)溶解氯化鈉，可將其他物質溶解除去。項目總結海洋是人類生存與發(fā)展的資源寶庫和最后空間，探索海洋、開發(fā)海洋、利用海洋、保護海洋也必將成為全球發(fā)展的新熱點，我國應該抓住這一契機，促進海洋經(jīng)濟健康、持續(xù)發(fā)展。項目學習目標

通過科學史實體會科學家探索物質組成與結構的智慧，學習運用類比、推理、模型等思維方法認識原子的結構，了解科學家嚴謹求實的科學態(tài)度，增進對科學本質的理解。制作模型并展示科學家探索物質組成與結構的歷程項目學習內容項目導引原子究竟是什么？科學家是怎樣認識原子的？科學家建立了怎樣的結構模型？讓我們一起來探尋這一科學研究過程，幫助大家正確認識原子，樹立正確的原子觀，從中體會科學研究的真諦。項目活動一：認識物質組成【進行實驗】取一小塊金屬鈉放在燃燒匙中，加熱后伸入盛滿氯氣（Cl2）的集氣瓶內，觀察到金屬鈉燃燒，發(fā)出黃色火焰，產(chǎn)生白煙，并放出熱量。（1）用推理的方法推斷白煙的成分。小英根據(jù)已有的知識，推斷產(chǎn)生的白煙是氯化鈉固體，她推理的依據(jù)是__________________________________________________________________。（2）用實驗的方法檢驗白煙的成分。推理是否正確，需要通過實驗驗證，要驗證實驗中產(chǎn)生的白煙成分為氯化鈉，需要進行以下實驗，請將下表補充完整。實驗方案實驗現(xiàn)象實驗結論及反應的化學方程式向反應后的集氣瓶中加水，振蕩，滴加稀硝酸和__________________________________白煙的成分是氯化鈉，反應的方程式____________________________________產(chǎn)生白色沉淀硝酸銀溶液AgNO3+NaCl=

===NaNO3+AgCl↓化學反應前后，元素的種類不變，反應前有鈉元素、氯元素（合理即可）

根據(jù)實驗結論，請寫出鈉在氯氣中燃燒的方程式：_____________________。鈉在氯氣中燃燒生成的氯化鈉與海水曬鹽制得的氯化鈉化學性質是否相同，為什么？________________________________________________。項目活動二：認識原子構成【任務1】了解原子發(fā)現(xiàn)史19世紀以前，人們一直以為原子是不可分的，一百多年來，科學家通過實驗與推理不斷糾正錯誤認識，逐步揭開原子的構成。（1）1897年，_________通過實驗發(fā)現(xiàn)了帶負電的電子，他推測原子中還有帶正電的物質，他推測的依據(jù)是__________________________________。2NaCl相同，兩種方法制得的氯化鈉的組成和結構均相同湯姆生原子不顯電性（或原子呈電中性）2Na+Cl2

=

===

點燃（2）1911年著名物理學家盧瑟福為探索原子的內部結構進行了著名的α粒子散射實驗（圖1），實驗現(xiàn)象如圖2所示。（已知：α粒子帶正電）由實驗現(xiàn)象可以推理得出的結論是_______（填字母序號）。A.原子核帶正電B.原子核很小，但集中了原子的大部分質量C.原子核由質子和中子構成D.原子內部有很大的空間ABD（3）符合盧瑟福實驗結論的原子結構模型是____（填字母序號）。C【任務2】情境劇本：我心中的原子結構學習了原子結構的相關知識后，小英幻想自己變成了能進入原子中的微粒，寫了如下短文：

進入鈉原子，我發(fā)現(xiàn)：a.鈉原子是由原子核和核外電子構成的；b.和原子相比，原子核的體積竟然那么??；c.電子在核外不同的區(qū)域高速運動，能量越高的電子離核越遠；d.我數(shù)了數(shù)，質子和電子的數(shù)目居然是一樣的；e.我試著去搬動它們，發(fā)現(xiàn)質子、中子、電子的質量都差不多；f.金屬鈉在空氣中燃燒時，鈉原子的原子核沒有發(fā)生變化。

小英對原子結構的認識有些是錯誤的，文中有錯誤的一句是____（填序號），正確的說法是_____________________________________。e質子和中子質量差不多，都比電子大得多項目總結前期原子模型大都根據(jù)零星實驗事實而提出，帶有很大的猜測成分，而盧瑟福有核原子模型的提出基于可靠的實驗，并且經(jīng)過了實驗的進一步驗證，雖然盧瑟福有核原子模型與經(jīng)典電磁理論存在尖銳矛盾，但盧瑟福仍然勇敢地提出了自己的觀點，因為實驗是理論的基石。這啟示我們科學需要創(chuàng)新，創(chuàng)新不僅需要勇氣，還需要堅實的實驗和敏銳的洞察力作為基礎。項目學習目標調查家用燃料的歷史變遷，了解化石燃料在家庭當中的合理使用，知道資源開發(fā)、能源利用和材料使用可能會對環(huán)境產(chǎn)生的影響，樹立環(huán)保意識。主動踐行節(jié)約資源、環(huán)境友好的生活方式，樹立人與自然和諧共生的科學自然觀和綠色發(fā)展觀。調查家用燃料的變遷與合理使用項目學習內容項目導引

人類自從會用火之后，燃料就成為生活的必需品之一，與食物一樣須臾不可或缺?；瘜W興趣小組通過對小區(qū)內居民的走訪調查，了解不同時代的家用燃料，分析家庭燃料迭代升級之后給生活、環(huán)境帶來的變化。項目活動一：認識化石燃料

新中國成立以來，家庭燃料主要經(jīng)歷了以下幾個階段：20世紀50—60年代多數(shù)家庭以柴草為燃料，60—80年代以燃煤為主；21世紀初液化石油氣和管道煤氣成為家庭的主要燃料，發(fā)展至今幾乎家家戶戶都通入了天然氣。（1）煤中主要含有____________元素，屬于__________（填“可再生”或“不可再生”）能源。（2）天然氣的物質類別屬于__________，天然氣充分燃燒的化學方程式為_______________________________。項目活動二：探究如何合理使用燃料【任務1】認識如何使燃燒更加充分（1）同學們經(jīng)過走訪調查，了解到從前人們把煤制成蜂窩煤（如右圖）后燃燒會更加充分，請你從燃燒的角度解釋這一現(xiàn)象。________________________________________________________煤增C（或碳）不可再生混合物把煤制成蜂窩煤增加了與空氣的接觸面積，使燃燒更充分。CH4+2O2

=

===

CO2+2H2O點燃（2）在家庭中使用煤爐時，由于煙囪通風不暢，會發(fā)生一氧化碳中毒，請你用化學方程式解釋。____________________________________________（3）有人說在煤爐旁放一盆水即可防止一氧化碳中毒，該說法是否正確？說明理由。_____________________________________不正確，因為一氧化碳難溶于水。2C+O2

=

===

2CO（或C+CO2

=

===

2CO）。點燃高溫【任務2】了解