五年級下語文教案-珍珠鳥_語文S版

1、.珍珠鳥教學目的： 1、引導(dǎo)學生考慮人與動物的關(guān)系，激發(fā)學生關(guān)愛動物，善待生命的情感； 2、培養(yǎng)學生獨立閱讀和合作、探究的學習方式； 3、品味文章的語言，學習文章細致生動的描寫； 4、理解文章中深化的哲理：信賴，往往創(chuàng)造出美妙的境界。 教學重點： 人與動物之間充滿愛和信賴的理想境界。 教學難點： 培養(yǎng)學生自學課文的才能，進步對課文的感知、感悟才能。 教學準備： 課件、鋼琴曲、歌曲?愛的奉獻? 教學時間：一課時 教學過程： 一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 播放課件同學們，請先看幾幅鳥兒的圖片。學生欣賞課件 我們生活在鳥語花香的世界中，鳥兒是我們?nèi)祟惖暮门笥?，人的存在，使鳥兒有了依托，鳥兒的存在，給我們

2、的生活平添了很多的情趣。今天這節(jié)課，讓我們共同學習一篇人與鳥和睦相處的贊歌著名作家馮驥才先生的?珍珠鳥?。 二、明確閱讀要求。 1、學生翻開語文課本，開場默讀“閱讀提示。 2、師生歸納、梳理閱讀要求。出示大屏幕 A、用比較快的速度默讀課文。 B、畫出珍珠鳥在作者照料與呵護下發(fā)生變化的語句。 C、說說你對“信賴，往往創(chuàng)造出美妙的境界這句話的理解。 三、學生根據(jù)閱讀提示中的“三個閱讀要求開場自學課文。 四、學生小組合作探究，老師巡視輔導(dǎo)。 1、珍珠鳥在作者照料與呵護下發(fā)生哪些變化。 2、理解“信賴，往往創(chuàng)造出美妙的境界這句話。 五、全班討論交流： 1、珍珠鳥在作者照料與呵護下發(fā)生變哪些化？讓學生讀

3、所劃的語句,老師大屏幕出示： 有十處，討論，老師結(jié)合鳥的變化隨機點撥： 1、一開場躲進吊蘭叢中師導(dǎo)：從這一出你體會到了什么？作者精心的為珍珠鳥營造舒適、自由的如叢林般的生活環(huán)境。 2、漸漸地敢伸出小腦袋瞅瞅"我" 一點點熟悉了。師導(dǎo)：看看作者又是怎么做的？很少扒開葉蔓瞧它們體會到什么按耐住自己的好奇心，絕不打攪鳥兒。 3、小家伙只在籠子四周活動 4、隨后在屋子里飛來飛去落在柜頂上書架上撞燈繩跳到畫框上 5、漸漸地膽子大了，落在書桌上。師導(dǎo)：我這時又怎么做的？不去傷害它。 6、蹦到杯子上、低下頭喝茶。我這時又有什么反響？“只是微微一笑，照舊寫東西這里體會到作者對鳥兒充分的理解

4、和寬容。 7、跑到稿紙上，繞著筆尖蹦來蹦 8、啄"我"顫抖地筆尖。師導(dǎo)：作者是這樣做的？假設(shè)你就是作者，會對小鳥說些什么？ 9、友好地啄兩下"我"的手指。創(chuàng)設(shè)情境：假設(shè)你就是那只小鳥，會說些什么？ 10、扒在我的肩頭睡著了 2、同學們，你從描寫小鳥的這些變化的語句中體會到了什么？ A、小鳥膽子越來越大，越來越和我親近、人鳥相親 B、作者喜歡小鳥，尊重小鳥，不打攪小鳥的生活方式 C、人離不開鳥，鳥離不開人 老師小結(jié)：作者為它們一家三口營造了舒適、自由的生活環(huán)境，尊重小鳥，不打攪小鳥的生活方式和生存空間，對珍珠鳥付出了愛，同時作者也得到了愛的回報。作者卻以愛

5、心和行動譜寫了一曲人與動物的愛的頌歌！ 3、老師語言過渡：同學們，鳥和人雖然不能進展語言的交流，但是小珍珠鳥卻通過自己的一舉一動與作者進展著情感的交流，表示對作者的友好和信任。在他們相處的過程中，最讓你感動的是哪一處？ 珍珠鳥扒在作者肩頭睡著了。 1、讓學生讀第自然段。 2、創(chuàng)設(shè)情境：假設(shè)你就是這只得意的小鳥，扒在作者的肩頭睡著了，會做一個什么樣的夢呢？ 1、作者正在給我喂好吃的食物。 2、“我在屋子里與作者捉迷藏，真開心。 3、我們一起到公園里玩耍。 3、看課本145頁插圖配樂朗讀。邊聽邊想象鳥兒趴在作者肩頭睡著的情景。4、師：你們的想象真豐富！在作者眼里，珍珠鳥太得意了。小鳥是幸福的，作者

6、也是幸福的，這是多么美妙的境界呀！你能試著這幅圖起個名字嗎？請寫在插圖的旁邊。 5、學生動筆起名，寫后集體交流。 幸福的一家；信賴；美妙的境界；愛；深沉的友誼；甜美的夢， 老師適時評價，贊美有創(chuàng)意的名字。 6、理解“信賴，往往創(chuàng)造出美妙的境界的含義。 過渡語：你的想象真具有創(chuàng)造性！是呀，多么好聽的名字！可見你們也是一群有愛心的孩子。這時候作者看到熟睡的小鳥，也寫出了此時內(nèi)心的感受，那就是齊讀課文最后一句信賴，往往創(chuàng)造出美妙的境界。 1、談?wù)勀銓@句話的理解。 2、延伸： 師：人與鳥竟能到達如此的境界，由此我們得到一些啟示，人與人之間相處應(yīng)該怎么做？ 互相信任。互相尊重，互相理解。要寬容，和睦相處。 3試著仿照作者的這個內(nèi)心感受，寫一句有關(guān)信賴方面你自己的格言。學生開場動筆，寫后交流 集體交流，鼓勵有創(chuàng)造性的學生： 信賴，是友誼地久天長的標志。信賴，是創(chuàng)立友誼橋梁的工程師。信賴，會使我們的家園充滿色彩。信賴，是翻開和諧美滿生活的金鑰匙。信賴，雖不是金錢，但比金錢珍貴的多，因為它能使人與人變得理解、寬容。 六、全文總結(jié)： 是呀