口語交際：怎么表演課本劇

1、口語交際：怎樣演好課本劇教學目標1 .了解課文劇的主要特點及改編的要求.2 .激發(fā)學生的興趣,能主動參與討論,敢于發(fā)表自己的意見.3 .能通過自己的演繹,學會通過表情、動作等肢體語言來反映人物的性格,從而加深對故事中人物的理解.4 .進一步了解、閱讀名著,激發(fā)學生對文學名著的喜愛之情.教學重難點1 .分組進行劇本的交流和討論,選好演出劇本,引導(dǎo)學生創(chuàng)編課本??；能通過自己的演繹,學會通過表情、動作等肢體語言來反映人物的性格,將名著中的人物性格刻畫得生動、形象,從而加深對故事中人物的理解；培養(yǎng)創(chuàng)造思維水平和表演水平.2 .選好演出劇本,引導(dǎo)學生創(chuàng)編課本??；能通過自己的演繹,學會通過表情、動作等肢體

2、語言來反映人物的性格,將名著中的人物性格刻畫得生動、形象,從而加深對故事中人物的理解.教具準備課件教學課時：一課時教學設(shè)計一、談話激趣,導(dǎo)入課題.板書：口語交際一一怎么表演課本劇學生齊讀課題.二、明確交際要求.一閱讀課本,了解交際要求.1 .讀教材35頁,小組討論：怎樣準備課本劇活動小組長根據(jù)學生的發(fā)言進行整理.2 .小組派代表參與全班交流,教師評議相機小結(jié).準備活動1選課文：學過的課文中,哪一篇適合演課本劇.2分角色：不同身份、性格的角色,適合分配給誰.3怎么演：怎么演好故事中的每個角色.可以從角色的臺詞、表情、動作等方面進行計論.如,怎么把課文中表達的語言改為人物的對話,表演時可以加上哪些

3、表情和動作,需要準備哪些服裝和道具.二小組討論,完成以上活動步驟.討論時,大家輪流做主持人,其他組員既要清楚表達自己的想法,又要認真聽取別人的意見.意見不同時,要聽取最合理的意見,形成一致的看法.1 .選文1提出問題：從學過的課文中選取劇本素材,你會選擇哪一篇學生思考后自由發(fā)言教師引導(dǎo),你為什么要選擇這篇呢學生自由發(fā)言.2學生答復(fù)后,指名總結(jié)適宜改編為劇本的課文的特點：故事性強,情節(jié)波瀾起伏.人物不多,性格鮮明突出時空較集中,矛盾沖突鋒利.主要通過對話刻畫人物.板書：選文一一故事性強人物鮮明時空集中對話幽默2.改編1確定劇本結(jié)構(gòu).問題交流：劇本一般是分幕分場的.就選定的劇本素材,劃分出場次,想

4、想每一場安排哪些人物、哪些情節(jié).學生將自己的設(shè)計寫成簡單的提綱,與同桌交流互評,然后選出較突出的方案在班級展示.教師點拔板書：改編結(jié)構(gòu)時空集中層次清楚人物有序2編寫人物臺詞.問題交流：在劇本中,故事的開展及人物性格的展示,一般都依靠人物的對話來完成.在編寫劇本時,把課文中的人物語言抄入劇本,是否就完成了編寫臺詞的任務(wù)為什么小組同學互相交流,代表發(fā)言全班交流,教師評議相機引導(dǎo)并小結(jié).板書：改編臺詞一一語言通俗突出心理獨白旁白3設(shè)計舞臺說明.問題交流：什么是舞臺提示你的劇本中將用到哪些舞臺提示它們有什么作用學生討論教師小結(jié)：板書：改編舞臺說明一一時間地點服裝道具情緒動作3排練1教師導(dǎo)言：如何排練,

5、排練的是否精當,將直接關(guān)系到舞臺演出的效果,也將表達出學生對原作品的理解和感悟,更能藝術(shù)地再現(xiàn)原文學作品的藝術(shù)魅力,使學生的再創(chuàng)造的水平得到質(zhì)的升華.在再三斟酌敲定劇本的根底上,要采取恰當?shù)呐啪毑襟E是關(guān)鍵的一步.2小組交流：怎樣設(shè)計排練步驟小組長整理并記錄小組同學的意見.3小組派代表做匯報發(fā)言,教師評議相機引導(dǎo)并小結(jié)：板書：排練一一精選演員布景設(shè)計安排場次塑造形象改良細節(jié)三、欣賞范例.?皇帝的新裝?課本劇劇本人物：皇帝宮女侍從老大臣官員騙子甲騙子乙觀眾甲觀眾乙小孩臺上布置：臺右角放一報架作織機,臺正中置一坐椅,臺左角立一衣架,架上掛滿各式衣服.立一鏡子,皇帝正對鏡試衣,鏡邊立一宮女.第一場老大

6、臣上侍從：立于椅旁老大臣求見！宮女：皇帝正在更衣呢！老大臣立于臺側(cè),官員上侍從：官員求見！宮女：皇帝正在更衣呢！官員立于大臣旁,兩騙子上侍從：兩裁縫求見！皇帝：快快宣見！離開更衣處,坐上椅子騙子甲乙：參見陛下！行禮皇帝：你們有什么特殊的本領(lǐng)嗎騙子甲：我們是從遙遠的東方專程趕來為陛下效勞的.騙子乙：我們能夠織出人類所能想到的最美麗的布料來.騙子甲：這布不僅色彩和圖案都分外地美麗,而且,縫出來的衣服還有一種奇怪的特性.騙子乙：任何不稱職的,或者是愚蠢得不可救藥的人,都看不見這衣服.皇帝：那可真是理想的衣服！我要有了這樣的衣服,就可以看出哪些人愚蠢,哪些人不稱職了.來人呀！多多地給他們金子,讓他們馬

7、上開工！大臣、官員：遵旨！眾人退場,皇帝回更衣室繼續(xù)試衣第二場兩騙子上場,來到織機前,做織布的動作.老大臣上場大臣：啊吃驚地,用手扶眼鏡我怎么什么也沒看見騙子甲：哎呀,老大臣來了！請進!請請請!請走近一點,仔細地看.騙子乙：這花紋美麗不美麗這色彩漂亮不漂亮大臣：我白老天爺！難道我愚蠢嗎難道我不稱職嗎我可決不能讓人知道這一點！騙子甲：曖！您還滿意嗎大臣：滿意滿意,非常的滿意！騙子乙：您一點兒意見也沒有嗎大臣：沒有沒有.我一定呈報皇上！我對這布料實在太滿意了.大臣下騙子甲乙：我們非常快樂！您老慢走!官員上官員：咦吃驚,張嘴,揉眼我并不愚蠢呀,大概是我不配有現(xiàn)在的官職吧這也真夠滑稽的！我決不能讓人看

8、出這一點！騙子甲：你看這布料美不美官員：美！美!太美了！騙子乙：你還滿意嗎官員：滿意！滿意!太滿意了！我一定如實向皇上呈報.騙子甲乙：多謝你啦！官員下,兩騙子繼續(xù)作出織、剪、縫的動作第三場皇帝：難道我愚蠢嗎我不夠資格做一個皇帝嗎這可太駭人聽聞了！大臣：陛下您看,這布華美不華美官員：瞧瞧,多美的花紋！多美的色彩！皇帝：我十二萬分的滿意.我要封你們?yōu)橛缚棊?我要重重地獎賞你們騙子甲乙：謝陛下.退場大臣：皇上趕緊更衣吧！皇帝：好!好!眾人來到鏡前為皇帝脫下外套,穿上新衣侍從：游行大典現(xiàn)在開始！官員持刀在前,大臣舉華蓋在后側(cè),侍從托后裙在后,繞場慢行觀眾甲、乙,小孩上場觀眾甲：乖乖,皇上的新裝真漂亮

9、呀！觀眾乙：看！他的后裙多美麗呀！小孩：咦!他什么衣服也沒有穿呀！觀眾甲：上帝喲！你聽聽這個天真的聲音,有個小孩說他并沒有穿什么衣服觀眾乙：他確實是沒有穿什么衣服呀！皇帝：驚恐,顫抖我一定要把這游行大典舉行完畢！擺出更驕傲的神氣,下場1 .小組交流對以上交際范例的評價.1我們閱讀了?皇帝的新裝?的課本劇劇本,在這個劇本中,哪個人物給你留下的印象最深或者你最喜歡誰為什么學生各抒己見.(2)作者是怎樣將這些人物的特點表達出來的(引導(dǎo)學生從人物的語言、動作以及故事情節(jié)的合理安排等方面理解.)(3)你想當一回自己喜歡的人物嗎(學生自由發(fā)言.)2 .教師小結(jié)：希望同學們也能根據(jù)課文內(nèi)容自己改編課本劇,演演課本劇,通過表演讓課文中的人物走上舞臺.四、自選編寫,表演評價,升華形象.1 .自選課文：(1)自選文中適合編寫的課文.(2)小組內(nèi)討論,定出要改編的課文內(nèi)容.2 .深入課文,編寫劇本.3 .小組試演,單獨修稿.(1)分配好角色試演.(2)組內(nèi)共同商議修改劇本.4 .展示成果.(1)各組表演.(2)師生討論點評各組劇本,重點指出創(chuàng)新和成功之處.(3)評選最正確創(chuàng)編獎,最正確演員、最正確評論員.五、教師小結(jié),拓展延伸.1 .教師小結(jié)：課文中的這些人物的形象通過同學們的通力合作,傾情演繹,真是生動逼真.