《荷花》第二課時教學設(shè)計 9VIP

1、荷花第二課時教學設(shè)計 9 一、教學目的： 、通過觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，欣賞滿池荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情。、學習作者觀察荷花的方法和怎樣把看到的、想到的寫清楚。、學習本課生字新詞，理解課文用詞的準確，理解句與句的聯(lián)系，會用 “有的.有的.有的. “說幾句話。、有感情地朗讀課文，背誦課文。二、教學重點、難點：了解荷花的形態(tài)美和色彩美，并能根據(jù)課文內(nèi)容，充分展開想像，從中訓練學生的發(fā)散思維。三、教學過程：一、復習引入。、小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)學習荷花這一課，上節(jié)課我們已經(jīng)看了這幅圖，這節(jié)課，在學習課文之前，我們再來觀察一下這幅圖，看誰看得最仔細、最認真。要求有順序地說說圖上都畫了

2、些什么？(生答)。、在這么多的景物中，你最喜歡什么？為什么？、(是啊，這些景物都很美)，那潔白嬌嫩的荷花更是十分惹人愛。這節(jié)課，我們不僅要仔細觀察荷花，還要學好描寫荷花的課文。(齊讀課題)。二、師范讀課文。、請同學們把書翻到69頁，先聽老師把課文讀一遍，大家邊聽邊想，課文哪些自然段是寫 “我 “看到的，哪些自然段是寫 “我 “想像的？(板書：看、想)、誰來回答老師的問題？(、自然段是看到的，自然段是想像的)。三、教學一自然段。、作者是懷著一種怎樣的心情去看一池荷花的呢？請同學們小聲讀課文的第一自然段，想一想，為什么 “我 “一進公園的門就趕緊往荷花池邊跑去？(板書：趕緊、跑)。、小聲讀課文，回

3、答問題。(板書：聞<香>)。、 “趕緊 “和 “跑 “在這里表達了作者什么樣的心情？( 急切、迫切)。請小朋友在這兩個詞下面打上 “ “，那么，我們在讀到這一句的時候，就要把速度加快，注意讀出作者急于看到荷花的迫切心情。誰來試試？全班齊讀。、齊讀一自然段。四、教學二、三自然段。、 “我 “急匆匆地跑到荷花池邊，看到了些什么呢？下面，請小朋友們自由讀第二自然段，用 “ “標出課文描寫荷葉的句子，用 “( ) “標出課文描寫荷花的句子。老師請個小朋友到黑板上標，其它小朋友在下面標。(板書：看) 、我們先來檢查一下大家勾句的情況。這位同學勾的課文描寫荷葉的句子，大家同意嗎？和他勾的一致的

4、小朋友請舉手。這位同學勾的描寫荷花的句子，大家同意嗎？有什么不同意見？(對了，第一句也是描寫荷花的句子)。、請小朋友們開動腦筋想一想，這里第一句 “荷花已經(jīng)開了不少了 “和后面幾句是什么關(guān)系？(總、分關(guān)系)。對了，作者先總寫他看見的滿池的荷花開了不少，接著分別描寫他看見的荷葉和荷花是怎么樣的，所以我們說第一句和后面幾句是總分關(guān)系。、作者是怎樣具體來寫荷花的呢？請小朋友們默讀第二自然段，思考：作者具體寫了幾種不同形態(tài)的荷花？(三種)，哪三種？( 根據(jù)學生回答板書)。(板書：形態(tài)、才開、全開、將開)。對了，作者用三個 “有的 “把幾種不同形態(tài)的荷花連接起來。請小朋友數(shù)一數(shù)，在描寫幾種不同形態(tài)的荷花

5、時，課文用了幾個 “有的 “，請大家在 “有的 “下面打上 “ “。(板書：有的.有的.有的.)一齊來讀一讀這幾個句子，老師領(lǐng)讀。哪個小朋友能夠用這三個 “有的 “說幾句話？如果能夠多用幾個 “有的 “更好。、(放幻燈)(在 “飽脹 “下畫 “ “)，請小朋友注意這個詞。誰會讀？(指生讀，齊讀)，這里 “飽脹 “是在形容哪種 “荷花 “( 花骨朵)，請大家仔細看圖，再讀課文，想一想： “飽脹 “在這里是什么意思？我看誰說得最好。(飽滿得要脹破開來)。 “飽脹 “在這里表現(xiàn)出了荷花所具有的旺盛的生命力。、(指小黑板)，這幾句話，具體寫出了荷花在形態(tài)上的不同特點。那么，(指圖)，這一朵一朵的白荷花

6、在色彩上又有什么特點呢？(雪白的花瓣，嫩黃的蓮蓬)，(板書：色彩、白、嫩黃)。、(出示 “蓮蓬 “卡片)，請小朋友注意這個詞。跟著老師念。(第二個字念輕聲)，小朋友，你們知道 “蓮蓬 “是什么嗎？它是荷花盛開的花托，里面有荷花的種子。、(指圖)，小朋友看圖，滿池的荷形態(tài)各異，色彩淡雅而秀麗，讓我們覺得怎么樣？誰用一個字來形容。(板書：美)、(覆蓋片操作)，小朋友，你們看，和剛才比較，現(xiàn)在的荷花怎么樣？(不那么好看了)，為什么呢？(沒有了綠葉)，對了，俗話說： “紅花還需綠葉配 “(指圖)，我們這里的荷花是在大圓盤之間冒出來的，沒有了碧綠的荷葉的陪襯，荷花也沒那么秀麗，那么迷人了。課文中我們的作

7、者也沒有忘記描寫荷葉。10、齊讀描寫荷葉的句子，想一想，這是個什么句？(齊讀、回答)，把什么比作什么？請小朋友們仔細看圖，再讀句子，體會一下，你覺得這個句子里那些詞用得特別好？為什么？(根據(jù)學生回答，在 “挨挨擠擠 “、 “碧綠 “、 “大圓盤 “下打上 “. “)。短短的一個句子，作者恰當?shù)剡\用了比喻的手法，生動形象地寫出了荷葉又密、又綠、又大、又圓的特點。作者寫得好，我們也要讀得好。試一試。11、下面我們齊讀第二自然段，再來體會荷花在形態(tài)、色彩上的美麗動人。12、(學生讀完后，以讀代講，有感情地朗誦三段)，提問：小朋友，你們知道，這里的畫家指的是誰嗎？(公園里的叔叔、阿姨和美妙的大自然)。

8、 “畫家的本領(lǐng)真了不起 “，表達了作者什么樣的感嘆？(對審奇、美妙的大自然的贊嘆和對勞動的贊美)。13、下面，讓我們就像作者那樣懷著對大自然、對勞動的贊美之情來朗讀第三自然段。14、小朋友們讀得真好，你們想不想親眼看一看這一池美麗多姿的荷花呢？好！老師就帶你們到公園去看。(放錄像)五、教學、段。、看了剛才的錄像，你覺得怎樣？、課文中的 “我 “也和大家一樣，被眼前的美迷住了，看著看著，她忽然產(chǎn)生了一種強烈的思想感情，引起了她十分美妙的聯(lián)想，小朋友想一想，這個美妙的聯(lián)想是什么呢？對了，她仿佛覺得自己變成了一朵雪白的荷花，在微風中翩翩起舞。小朋友知道什么叫翩翩起舞嗎？對了，翩翩起舞就是輕快地跳舞。

9、這時候，在她的身邊發(fā)生了許多美妙的事情，那都是些什么呢？請小朋友們接著看錄像。( 放錄像)、請小朋友們自由讀課文第自然段，結(jié)合剛才的錄像思考：當文中的 “我 “覺得自己變成了一朵荷花之后，眼前出現(xiàn)了些什么景象？(板書：風吹來，風過了)、你們看，作者的想像美不美？你們想不想也變成一雜荷花呢？請大家把眼睛閉上，老師滿足你們的要求。(板書：美)(放音樂) 這時候，你就是一朵潔白嬌嫩的荷花，穿著雪白雪白的裙子，散發(fā)著淡淡的清香。太陽暖暖地照在你身上，微風輕輕地撫摸著你的臉，你感覺怎么樣？蜻蜓和蝴蝶飛過來了，它們找你做什么？小魚和小蝌蚪在腳下游來游去，它們在做什么？小青蛙蹲在荷葉上，它想告訴你什么？夜晚

10、，月光籠罩著池塘，你和伙伴們在做什么？、小朋友，當你變成了一朵荷花之后，引起了你哪些聯(lián)想，眼前出現(xiàn)了哪些更奇妙的景象呢？(哪個小朋友能說得更豐富、更奇妙)、小朋友，你們也和作者一樣，喜愛荷花嗎？(喜愛)當你變成了荷花之后，心情怎樣？(高興、愉快、喜悅)。(板書：喜愛)、讓我們懷著喜悅的心情讀、段。六、總結(jié)全文：、最后，我們再來重頭欣賞體會這篇課文。(放全文錄像)、這節(jié)課，我們通過圖文結(jié)合，比較深入地理解了課文，訓練了小朋友們造句說話的能力和創(chuàng)造性的想像能力，大家都學得很不錯。(市創(chuàng)造教育現(xiàn)場會研究課) 用計算器計算稍復雜的小數(shù)加、減法教學設(shè)計教學內(nèi)容：教科書第5355頁教學目標：1、會用計算器

11、進行一些稍復雜的小數(shù)加、減法計算。2、讓學生體驗用計算器進行計算的方便與快捷，進一步培養(yǎng)對數(shù)學學習的興趣，感受計算器在人們生活和工作中的價值。教材簡析：例題通過相對復雜的問題情境，引入用計算器計算小數(shù)加、減法，教給學生在計算器上按出整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡便按法，再用計算器解決小數(shù)加法的實際問題。“試一試”繼續(xù)通過例4的問題情境，引導學生借助計算器解決小數(shù)減法的實際問題。教學過程：一、談話導入，激發(fā)興趣談話：同學們都有去超市購物的經(jīng)驗，購完物，營業(yè)員都能借助計算器準確、快速地算出應(yīng)付的價錢，今天我們也來用計算器解決一些計算問題。二、創(chuàng)設(shè)情境，解決問題1、教學例4（1）出示例題，理解題意。談話：怎

12、樣用計算器算出她一共用了多少元？（2）先讓學生獨立思考，然后指名回答。在全班交流中達成共識：只要把“金額”一欄的數(shù)據(jù)加起來。（3）提問：那在計算器上，怎樣才能按出買鉛筆的錢呢？先讓學生自己試著按一按，再交流方法。學生的方法可能有：按照“0”、“·”、“8”、“0”的次序按鍵。先按“·”再按“8”，顯示“0·8”，就是買鉛筆的錢數(shù)。（4）嘗試計算。（5）集體校對。提問：怎樣才能計算得又對又快？學生的想法可能有：先記牢這個數(shù)，然后再按。看到零點幾的小數(shù)，可以直接按小數(shù)點和小數(shù)部分，這樣能節(jié)省計算時間。按好一個數(shù)，還要看看顯示屏，核對一下。算完還可以用計算器再算一遍。2

13、、完成“試一試”（1）提問：如果李蕓付出100元，應(yīng)找回多少元？請你用計算器算一算。（2）學生嘗試用計算器計算。（3）小結(jié)：用計算器計算這些比較復雜的小數(shù)加減法（出示課題），確實非?？旖荩_率也高。設(shè)計意圖：用計算器進行計算時，為確保計算的快捷和正確，核對和驗算很重要，通過學生的討論和交流使學生獲得準確靈活的計算方法。學生已經(jīng)有了用計算器計算的基礎(chǔ)，因此這個環(huán)節(jié)以嘗試使用、相互交流為主要學習方式，順應(yīng)了學生使用計算器的需要，也為學生提供了很好的相互啟發(fā)、相互學習的機會。三、鞏固練習，應(yīng)用拓展1、完成“練一練”（1）讓學生用計算器獨立計算，在書上記下每題的得數(shù)。（2）交流計算的注意點。在討論交

14、流中使學生明確：先記牢一個數(shù)，然后再按，按好后注意核對，提高計算的正確率。2、完成練習九第6題（1）提問：你是怎樣列式的，結(jié)果是多少？（2）學生各自用計算器計算這四題。（3）同桌互相出題并借助計算器解答。3、練習九第8題（1）理解題意。先讓學生觀察這張收支情況統(tǒng)計表，說說每欄表示什么含義。（2）思考：怎樣算“小明開學繳費”后的余額？先讓學生獨自思考，再指名回答。在交流中明確：只要用上月的余額1203·5元減去支出的100元，就能算出小明開學繳費后的余額。（3）明確各項余額的算法。讓學生挑選一欄和同桌說說怎樣算它的余額？重點解決“合計收入”“合計支出”的算法。（4）學生獨立用計算器算出

15、每次收支后的余額，集體校對答案。（5）拓展延伸。談話：我們也能像小明一樣，學記自己的經(jīng)濟小帳本。設(shè)想一下，如果要你來統(tǒng)計每月零花錢的收支情況，你準備怎樣來設(shè)計這張統(tǒng)計表？希望同學們持之以恒記好經(jīng)濟帳，合理支配自己的零花錢。設(shè)計意圖：通過用計算器計算開支情況，使學生感受到計算器在人們生活和工作中的價值。并且聯(lián)系生活用數(shù)學，讓學生學記經(jīng)濟帳，從而不斷增強學生學數(shù)學、用數(shù)學的自覺性。4、練習九第9題（1）學生先用計算器計算前三題。（2）匯報結(jié)果。前三題的答案依次是1·89、2·889、3·8889。（3）提問：觀察一下，這三題的答案有什么規(guī)律？學生的想法可能有：個位上的數(shù)一個比一個多1。每個