分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題對(duì)比li

1、吳 起 宜 興 希 望 學(xué) 校 “學(xué)案引領(lǐng)、先學(xué)后教”課堂教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)與探究學(xué)案設(shè)計(jì)科目：數(shù) 學(xué) 執(zhí)筆：李樹霞 組長(zhǎng)簽字： 累計(jì)課時(shí)： 029 班級(jí)： 姓名： 執(zhí) 教： 備課時(shí)間： 10.15 學(xué)習(xí)內(nèi)容：稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題的比較學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)三類應(yīng)用題的比較和梳理，熟練掌握這三類應(yīng)用題的解答方法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：正確區(qū)分應(yīng)用題的類型，選擇正確的方法解答。學(xué)習(xí)過(guò)程： 一、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：下面各題中應(yīng)把哪個(gè)量看作單位“1”？另一個(gè)量相當(dāng)于單位“1”的幾分之幾？示例：國(guó)產(chǎn)小轎車現(xiàn)價(jià)降低了。單位“1”是原價(jià)，現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的?；@球的數(shù)量比足球多。 足球的數(shù)量比籃球多。單位“1”是 ， 是 的 。 單位“1”

2、是 ， 是 的 。 籃球的數(shù)量比足球少 。 足球的數(shù)量比籃球少。單位“1”是 ， 是 的 。 單位“1”是 ， 是 的 。二、新知探究。1、分析下面每道題的不同解法（列出式子，可以不計(jì)算）。學(xué)校有20個(gè)足球，籃球比足球多，籃球有多少個(gè)？指導(dǎo)：本題中的單位“1”是 ，單位“1”的量是 知的。根據(jù)題意，畫出線段圖，然后分析題目意列出算式。線段圖：解法一： 解法二： 學(xué)校有20個(gè)足球，足球比籃球多，籃球有多少個(gè)？指導(dǎo)：本題中的單位“1”是 ，單位“1”的量是 知的。根據(jù)題意，畫出線段圖，然后分析題目意列出算式。線段圖：解法一： 解法二： 學(xué)校有20個(gè)足球，籃球比足球少，籃球有多少個(gè)？指導(dǎo)：本題中的單

3、位“1”是 ，單位“1”的量是 知的。根據(jù)題意，畫出線段圖，然后分析題目意列出算式。線段圖：解法一： 解法二： 學(xué)校有20個(gè)足球，足球比籃球少，籃球有多少個(gè)？指導(dǎo)：本題中的單位“1”是 ，單位“1”的量是 知的。根據(jù)題意，畫出線段圖，然后分析題目意列出算式。線段圖：解法一： 解法二： 2、分析比較：觀察上面4道題的已知條件、問(wèn)題、線段圖和解法的異同點(diǎn)，歸納小結(jié)：從兩題看出都是把 的個(gè)數(shù)看作單位“1”，它的量是 的，要求 的個(gè)數(shù)，都是求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，因此用 法來(lái)算。從題目中看出都是把 的個(gè)數(shù)看作單位“1”，它的量是 的，要求 的個(gè)數(shù)，就是已知單位“1”的幾分之幾是一個(gè)數(shù)，求單位“1”的

4、量，因此都要根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法或除法的意義，可以 或用 來(lái)算。小結(jié)：“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”，用乘法來(lái)算；“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”可以列方程或用除法來(lái)算。3、練一練：完成教材第41頁(yè)練習(xí)十的第9、12題。三、課堂檢測(cè)：1、有黃花12朵，紅花的朵數(shù)比黃花少，紅花有多少朵？2、有紅花12朵，比黃花的朵數(shù)少，紅花有多少朵？3、一臺(tái)錄音機(jī)，每臺(tái)500元，現(xiàn)降價(jià)了，現(xiàn)在每臺(tái)多少錢？4、一臺(tái)錄音機(jī)，現(xiàn)在每臺(tái)賣360元，比原價(jià)降低了，原來(lái)每臺(tái)多少錢？四、根據(jù)算式補(bǔ)充不同的已知條件。小華體重30千克， 。小麗體重多少千克？1、30× 2、30×（1-） 3、X=30 4、（1

5、+）X=30 5、30×（1+） 6、X-X=30 五、說(shuō)一說(shuō)你本節(jié)課的收獲。教學(xué)反思：由于本節(jié)課內(nèi)容是對(duì)前幾節(jié)課做的總結(jié)歸納，多數(shù)學(xué)生對(duì)于此類應(yīng)用題已經(jīng)會(huì)方法了，所以這節(jié)課我打算放手，對(duì)于如何使小組學(xué)習(xí)更有效，進(jìn)行有益的嘗試。    首先我對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生如何合作，如何傾聽，發(fā)言要有次序，互相要尊重，如何進(jìn)行匯報(bào)、解答別人的疑問(wèn)等等；其次是對(duì)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題解題思路的訓(xùn)練，從簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題開始，就滲透了“找單位“”，畫線段圖；分析數(shù)量關(guān)系；根據(jù)數(shù)量關(guān)系列式解答的解題思路，非常有效；最后進(jìn)行分層教學(xué)，在給學(xué)生分組時(shí)，考慮到部分學(xué)生獨(dú)立探索有困難，就將這部分學(xué)生集中到個(gè)組中，在其他學(xué)生進(jìn)行探索時(shí)，教師重點(diǎn)對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)