小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版一年級(jí)人民幣的簡單計(jì)算(第三課時(shí))

1、人民幣簡單的計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1 使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，并會(huì)進(jìn)行簡單的計(jì)算。2、 能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決在日常生活中的購物問題。3、 通過購物活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和 作用，并知道愛護(hù)人民幣。教學(xué)重點(diǎn)：有關(guān)人民幣的簡單計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：統(tǒng)一單位的計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：教學(xué)掛圖；學(xué)生：模擬人民幣。 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：1、 出示上兩節(jié)課所認(rèn)識(shí)的人民幣學(xué)生辨認(rèn)。2、 填空：1 元=（）角1 角=（）分二、探索新知：1、 學(xué)習(xí)例 6。（1）出示 1 張 1 元的紙幣或 1 每 1 元的硬幣和 2 格 1 角的硬幣， 請(qǐng)學(xué)生說出 是多少錢。學(xué)生動(dòng)手在自己

2、的桌上擺出 1 元 2 角錢。（2）教師提問：“ 1 元 2 角等于多少角？”學(xué)生先借助自己擺的學(xué)具“ 1 元 2角”進(jìn)行操作和思考，再同桌互相交流。學(xué)生演示操作過程。（3）教師進(jìn)一步提問：“不擺學(xué)具，怎樣想 1 元 2 角等于多少角？”引導(dǎo)學(xué) 生在操作的基礎(chǔ)上抽象出思考的一般方法：1 元是 10 角，1 元 2 角就是 10 角加 上 2 角，等于 12 角。（4） 引導(dǎo)學(xué)生逆向思考：“ 12 角=（）元（）”。讓學(xué)生理解 10角是 1 元，還有 2 角，所以 12 角=1 元 2 角。（5）學(xué)生獨(dú)立完成“做一做”第 1 題。2、 學(xué)習(xí)例 6。（1）教師出示例 6 中的 4 種物品，醒目地標(biāo)

3、出 4 種物品的單價(jià)。提問：“0.50元、2.00 元、1.20 元、35.90 元各表示這幾種物品的什么？它們各表示幾元幾角 錢？”（2）學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。然后派代表上臺(tái)說討論的結(jié)果。（3）引導(dǎo)學(xué)生概括認(rèn)識(shí)物品單價(jià)的方法：小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)表示幾元， 小數(shù)點(diǎn) 右邊的第一個(gè)數(shù)表示幾角，第二個(gè)數(shù)表示幾分。（4）學(xué)生獨(dú)立完成“做一做”第 2 題。3、 學(xué)習(xí)例 7。（1）創(chuàng)設(shè)童話情境：小豬幫小兔蓋好了房子。小兔除了買蘋果、蘿卜招待小豬外，還準(zhǔn)備買 2 個(gè)漂亮的氣球送給小豬。小兔走到商店一看，漂亮的氣球有3種（出示例 7 中的氣球圖，并將這 3 種氣球編號(hào)，分別為 1、2、3 號(hào)）。買哪兩 個(gè)好呢

4、？小兔猶豫不決。小朋友，你能幫小兔選購氣球嗎？（2）學(xué)生和小兔一起認(rèn)識(shí)每種氣球的價(jià)錢。（3）引導(dǎo)學(xué)生由無序選擇信息到學(xué)習(xí)有序選擇信息。1組織學(xué)生以小組為單位幫小兔選購氣球。能選幾種就選幾種，并寫出每種選法的算式和結(jié)果。2各小組展示自己的選擇方案和結(jié)果。每小組的選擇方案和結(jié)果基本上是無 序的。對(duì)方案多的小組加以鼓勵(lì)，讓學(xué)生由成功感。3引導(dǎo)學(xué)生將無序的選擇過程引入有序。教學(xué)生作如下思考：a 先考慮所選兩個(gè)氣球是不一樣的，這樣有 3 種選法。出示：每種選法的結(jié)果如下：5 角+1 元 2 角=（）元（）角5 角+8 角=13 角=（）元（） 角1 元 2 角+8 角=20 角=（）元b、再考慮所選兩個(gè)

5、氣球是一樣的，這樣也有 3 種選法。每種選法結(jié)果如下：5 角+5 角=10 角=（）元1 元 2 角+1 元 2 角=（）元（）角 8 角+8 角=16 角=（）元（）角4讓學(xué)生討論：怎樣有規(guī)律地選擇氣球。強(qiáng)化上述有序選擇信息的過程，讓 學(xué)生在討論中培養(yǎng)思維的有序性。（4）完成做一做。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，指名板演訂正。三、練習(xí)：練習(xí)九第 9 題：學(xué)生獨(dú)立完成，訂正。四、小調(diào)查：回家后調(diào)查一下自己熟悉的商品價(jià)格， 每人至少調(diào)查 3 種：這些商品是用什 么方法標(biāo)價(jià)的？它們各表示多少錢？五、小結(jié)：這些課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你學(xué)到了什么新東西？六、作業(yè)布置：把調(diào)查的結(jié)果記錄下來。七、板書設(shè)計(jì)：簡單

6、的計(jì)算 教學(xué)目標(biāo)：1、 使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，并會(huì)進(jìn)行簡單的計(jì)算。2、 能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決在日常生活中的購物問題。3、 通過購物活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作 用，并知道愛護(hù)人民幣。教學(xué)重點(diǎn)：有關(guān)人民幣的簡單計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：統(tǒng)一單位的計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：教學(xué)掛圖；學(xué)生：模擬人民幣。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：1、 出示上兩節(jié)課所認(rèn)識(shí)的人民幣學(xué)生辨認(rèn)。2、 填空：1 元=（）角1 角=（）分二、探索新知：1、學(xué)習(xí)例 6。（1）出示 1 張 1 元的紙幣或 1 每 1 元的硬幣和 2 格 1 角的硬幣，請(qǐng)學(xué)生說出是 多少錢。學(xué)生動(dòng)手在自己的桌上擺出 1 元 2 角錢

7、。(2)教師提問： “1 元 2 角等于多少角？ ”學(xué)生先借助自己擺的學(xué)具“1 元 2 角” 進(jìn)行操作和思考，再同桌互相 交流。學(xué)生演示操作過程。(3)教師進(jìn)一步提問：不擺學(xué)具，怎樣想 1 元 2 角等于多少角？ ”引導(dǎo)學(xué)生在 操作的基礎(chǔ)上抽象出思考的一般方法：1 元是 10 角，1 元 2 角就是 10 角加上 2 角，等于12 角。(4)引導(dǎo)學(xué)生逆向思考：“ 12!=()元()”。讓學(xué)生理解 10 角是 1 元， 還有 2 角，所以 12 角=1 元 2 角。(5)學(xué)生獨(dú)立完成做一做”第 1 題。2、學(xué)習(xí)例 6。(1)教師出示例 6 中的 4 種物品，醒目地標(biāo)出 4 種物品的單價(jià)。提問：“

8、0.50 元 2.00 元、1.20 元、35.90 元各表示這幾種物品的什么？它們各表示幾元幾角錢？ ”(2)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。然后派代表上臺(tái)說討論的結(jié)果。3)引導(dǎo)學(xué)生概括認(rèn)識(shí)物品單價(jià)的方法：小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)表示幾元，小數(shù)點(diǎn)右 邊的第一個(gè)數(shù)表示幾角，第二個(gè)數(shù)表示幾分。(4)學(xué)生獨(dú)立完成 做一做”第 2 題。3、學(xué)習(xí)例 7。(1)創(chuàng)設(shè)童話情境：小豬幫小兔蓋好了房子。小兔除了買蘋果、蘿卜招待小豬外，還準(zhǔn)備買 2 個(gè)漂亮的氣球送給小豬。小兔走到商店一看，漂亮的氣球有 3 種(出示例 7 中的氣球圖，并將這 3 種氣球編號(hào)，分別為 1、2、3 號(hào))。買哪兩 個(gè)好呢？小兔猶豫不決。小朋友，你能幫

9、小兔選購氣球嗎？(2)學(xué)生和小兔一起認(rèn)識(shí)每種氣球的價(jià)錢。(3)引導(dǎo)學(xué)生由無序選擇信息到學(xué)習(xí)有序選擇信息。1組織學(xué)生以小組為單位幫小兔選購氣球。能選幾種就選幾種，并寫出每種選 法的算式和結(jié)果。2各小組展示自己的選擇方案和結(jié)果。每小組的選擇方案和結(jié)果基本上是無序 的。對(duì)方案多的小組加以鼓勵(lì)，讓學(xué)生由成功感。3引導(dǎo)學(xué)生將無序的選擇過程引入有序。教學(xué)生作如下思考：a 先考慮所選兩個(gè)氣球是不一樣的，這樣有 3 種選法。 出示：每種選法的結(jié)果如下：5 角+1 元 2 角=()元()角5 角 +8 角=13 角=()元()角1 元 2 角+8 角=20 角=()元b、再考慮所選兩個(gè)氣球是一樣的，這樣也有 3 種選法。每種選法結(jié)果如下：5 角+5 角=10 角=()元1 元 2 角+1 元 2 角=()元()角8 角+8 角=16 角二()元()角_4讓學(xué)生討論：怎樣有規(guī)律地選擇氣球。強(qiáng)化上述有序選擇信息的過程，讓學(xué) 生在討論中培養(yǎng)思維的有序性。(4)完成做一做。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，