《課堂教學有效性標準研究》讀后感

1、課堂教學有效性標準研究讀后感 課堂教學有效性標準討論讀后感 假期有幸拜讀了課堂教學有效性標準討論這本書，從中獲益匪淺。對“課堂教學的有效性”有了進一步的理解和熟悉，更多懂得了課堂的有效性對老師和同學的重要性，老師要從各方面考慮教學的有效性，使教學變成一種具有藝術(shù)性和高效性的活動。下面是我的一些啟示和收獲。與大家共勉。 課堂教學是教學的基本途徑，也是同學獵取信息，熬煉提高多種力量和養(yǎng)成肯定思想觀念的主要渠道?！坝行Ы虒W”主要是指通過老師和同學開展定量時間的教學活動后，同學獲得了什么詳細的進步或進展。有效教學必需考慮以下的三個要素：一，學習時間的投入（長度）。二，學習效果的產(chǎn)出（收獲）。三，同學學

2、習的體驗（苦樂）。其有效性是教學目標落到實處，教學過程民主、科學、互動，教學主題學問和力量得到提高。在英語課堂教學過程中，為了提高教學質(zhì)量,老師必需在仔細備課的基礎上,潛心討論教學方法,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),提高課堂四非常鐘的效率,讓同學通過老師的指導性學習,獵取更多的語言信息,感受語言的魅力,增加教學的有效性。老師應創(chuàng)建和諧的學習氛圍，以激發(fā)同學的學習愛好為切入點，從同學的實際水平動身，在新的教學理念的指導下，運用小組合作方式，來提高英語課堂教學的有效性，從而促進同學學問力量的全面提高。因此, 重視課堂環(huán)節(jié)的合理支配,在教學中就顯得尤為重要。 如何更好地提高英語課堂教學有效性，我認為應當留意以下三點

3、： 一、要意識到課堂的作用 羅杰斯說：“勝利的訓練依靠于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依靠于一種和諧平安的課堂氛圍?！?課堂是同學體驗生活、接受先進文化、訓練靈性的課堂；是同學創(chuàng)新、體現(xiàn)人文價值、提高同學綜合語言運用力量的主陣地，課堂的作用不行忽視，它為老師教學定好基調(diào)，也是英語課堂的有效性實施的唯一尺度。在英語課堂教學過程中，創(chuàng)設輕松和諧的課堂教學氛圍，可以讓同學產(chǎn)生良好的心理效應，使同學處于樂觀的情感狀態(tài)，使同學主動而開心地學習。融洽的師生關(guān)系有助于制造和諧的課堂氣氛，這需要老師在主觀上作樂觀的努力。老師要做同學的貼心人，要了解他們的心理特點，關(guān)懷他們的學習、身心健康，體諒他們學習英語的

4、難處，敬重同學的思想，擅長激勵他們。 在英語課堂教學中，我們所面對的同學的英語程度參差不齊，老師要敬重同學的思想，不要挫傷他們的樂觀性，尤其是對差生，老師的態(tài)度尤其要慎重，不能放棄對他們的努力。老師要努力查找他們的閃光點加以鼓舞，關(guān)心他們樹立信念；給他們介紹一些學習方法的書，并教他們一些改善大腦記憶力的熬煉方法；對于作業(yè)消失較多的錯誤，不是簡潔用紅筆打“×”，一概否定，而是把正確的部分劃出來，使他們感到還有盼望，從而保持學習的樂觀性。還要常常讓他們有表現(xiàn)的機會，哪怕是點滴的進步都要加以表揚，同學并不是單純地追求表揚，他們會把老師的表揚看成是對自己的關(guān)注和重視，從而激發(fā)連續(xù)向上的動力。

5、創(chuàng)建出有效性的學習氛圍。 二、在課堂的實踐過程中提高課堂教學有效性的方法： 現(xiàn)階段造成課堂的教學低效的主要緣由是：訓練、教學理念不正確，重視學問力量的學習，忽視過程方法、情感態(tài)度價值觀的訓練；教學管理上，求穩(wěn)定而不求高效；教學要求與同學基礎不相適應，一刀切的現(xiàn)象，缺乏選擇性和層次性；同學學習基礎參差不齊，兩極分化比較嚴峻；教學模式單一，缺乏創(chuàng)新的教法；教學內(nèi)容偏多、教學要求偏高、急于求成、要求一步到位；教學注意預設性進展，缺乏生成性，老師是主角，同學做配角；沒有挖掘、理解教學內(nèi)容，沒有清楚把握教學要求的層次，沒有細心的預設，教學隨便、沒有體現(xiàn)學科價值；課堂上只下達學習任務,沒有啟發(fā)、指導、反饋

6、和評價，放任自流。 針對于上述的教學缺陷，給出一些合理的改進方法： 1、老師教學過程的操作： 課堂上要有和諧的師生關(guān)系，選取敏捷多樣、有效的教學模式。師生間的融洽關(guān)系使同學感覺到課堂氣氛輕松，表現(xiàn)出情愿協(xié)作老師的教學，使教與學的活動得到良好開展。在課堂上進行師生公平的、民主的、開放的思維層面的對話。在此基礎上教學模式要敏捷，從多方面培育同學的學習愛好；保持有效的主動學習；要使同學產(chǎn)生學習動力，光講大道理、明確學習目的是不夠的。愛好是激發(fā)同學樂觀主動探究學問的內(nèi)部動力，是同學樂觀熟悉事物，樂觀參加活動的一種心理傾向，愛好越濃同學學習的樂觀性越高，把握學問就越快。這就要求老師在課前做好充分的預備工

7、作，運用恰當好玩的例子，活躍課堂氣氛，擴高校生的學問面、增加學習愛好，使同學自覺地將留意集中到授課內(nèi)容，以便更好地把握這些內(nèi)容。新教材最大的特點和優(yōu)點之一就是很多學問的引入和問題的提出、解決都是在肯定的情景中綻開的，合理的教學情境是提高教學有效性的一項重要教學策略和保證。 要讓同學學得好，學得生動好玩，作為老師，就必需充分挖掘教材的趣味因素，讓同學對課堂感愛好，同學一旦對英語感愛好，就會樂于接受它，變“苦學”為“樂學。”英語作為一門外語，不同于其它學科，同學很難象學漢語一樣輕松自如地把握。所以，要求同學在課堂中要高度地集中留意力。如何能一上課就將同學留意力集中起來？外語教學的成敗在很大程度上取決于老師是否能在課堂上保持一種生動活潑的教學氣氛。只有生動，才能吸引同學的留意力；只有活潑，才符合同學的心理特點，使他們感受到學習的樂趣。一切