上海2015堅(jiān)硬的和柔軟的

1、v 人的心中總有一些堅(jiān)硬的東西，也有一些柔軟的東西。如何對(duì)待它們，將關(guān)系到能否造就和諧的自我。 v 從性格的角度：硬從性格的角度：硬性格的堅(jiān)性格的堅(jiān)強(qiáng)；軟強(qiáng)；軟性格的柔韌。例如水，性格的柔韌。例如水，硬：水滴石穿；軟：上善若水。硬：水滴石穿；軟：上善若水。 v 從處世的角度：硬從處世的角度：硬堅(jiān)持原則；堅(jiān)持原則；軟軟處事變通。處事變通。v 從思考方式的角度：硬從思考方式的角度：硬硬性硬性的科學(xué)準(zhǔn)則（理智）；軟的科學(xué)準(zhǔn)則（理智）；軟文學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)、情感（感性）。藝術(shù)、情感（感性）。 v軟硬相和，自我諧和軟硬相和，自我諧和 v女漢子：剛?cè)岵?jì)，內(nèi)心和諧女漢子：剛?cè)岵?jì)，內(nèi)心和諧 v堅(jiān)硬的科學(xué)與柔

2、軟的人文堅(jiān)硬的科學(xué)與柔軟的人文 李鎮(zhèn)西之惑v 為什么所有一流醫(yī)院收治為什么所有一流醫(yī)院收治的都是最難治的病人，而所的都是最難治的病人，而所有一流的中學(xué)招收的卻是最有一流的中學(xué)招收的卻是最好教的學(xué)生？好教的學(xué)生？ v 醫(yī)療和教育當(dāng)然有各自的特點(diǎn)，醫(yī)療和教育當(dāng)然有各自的特點(diǎn)，但就從業(yè)者的專業(yè)含量與職業(yè)尊嚴(yán)但就從業(yè)者的專業(yè)含量與職業(yè)尊嚴(yán)來說，應(yīng)該有相通之處，那就是面來說，應(yīng)該有相通之處，那就是面對(duì)的職業(yè)對(duì)象（病人或?qū)W生）越難對(duì)的職業(yè)對(duì)象（病人或?qū)W生）越難（難治或難教），對(duì)從業(yè)者（醫(yī)生（難治或難教），對(duì)從業(yè)者（醫(yī)生或教師）的專業(yè)水平要求就越高?；蚪處煟┑膶I(yè)水平要求就越高。但我們看到的卻是，所有一流醫(yī)

3、院但我們看到的卻是，所有一流醫(yī)院收治的都是最難治的病人，而幾乎收治的都是最難治的病人，而幾乎所有一流的中學(xué)招收的卻是最好教所有一流的中學(xué)招收的卻是最好教的學(xué)生！的學(xué)生！v 教育的良知告訴我們，所有孩子教育的良知告訴我們，所有孩子都需要優(yōu)秀教師，都需要優(yōu)秀教師，“后進(jìn)生后進(jìn)生”更需更需要優(yōu)秀教師。只有能提升普通學(xué)生要優(yōu)秀教師。只有能提升普通學(xué)生和后進(jìn)生的教師才是真正的優(yōu)秀教和后進(jìn)生的教師才是真正的優(yōu)秀教師。如果一個(gè)教師只能教優(yōu)秀學(xué)生，師。如果一個(gè)教師只能教優(yōu)秀學(xué)生，他不是真正的優(yōu)秀教師。他不是真正的優(yōu)秀教師。v我愿意重復(fù)一遍我的疑問：我愿意重復(fù)一遍我的疑問：“為為什么所有一流醫(yī)院收治的都是最難什么所有一流醫(yī)院收治的都是最難治的病人，而所有一流的中學(xué)招收治的病人，而所有一流的中學(xué)招收的卻是最好教