談小學(xué)作文批改的幾點(diǎn)嘗試精品

1、談小學(xué)作文修改的幾點(diǎn)嘗試論文精品文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于談小學(xué)作文修改的幾點(diǎn)嘗試教學(xué)論文精品，歡迎您來(lái)閱讀并提出珍貴意見(jiàn)！作文修改，歷來(lái)是困擾語(yǔ)文教師的一個(gè)嚴(yán)峻的課題。長(zhǎng)期以來(lái)，教師在修改作文上包辦一切，精雕細(xì)刻，面面俱到。粗略計(jì)算，要對(duì)學(xué)生的作文作細(xì)致的修改，每位教師2個(gè)教學(xué)班，每班60人，修改一次作文至少要花費(fèi)30個(gè)小時(shí)。花費(fèi)了大量時(shí)間修改的作文，學(xué)生又是怎樣對(duì)待的呢？我對(duì)兩個(gè)班的學(xué)生做了問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，仔細(xì)看教師的眉批總批及修改細(xì)節(jié)的占30%，在此根底上根據(jù)教師的提示進(jìn)展修改的僅占10%，40%的學(xué)生僅瞧了一眼評(píng)語(yǔ)或再耳語(yǔ)一番彼此的分?jǐn)?shù)就將作文本擱一邊去了，花費(fèi)了大量的時(shí)間和

2、精力修改作文，收效卻甚微。作文修改是一種閱讀，是一種心靈的溝通、交流，是一種享受，更是一種進(jìn)步。因此，學(xué)生的參與意識(shí)不容無(wú)視。修改，把學(xué)生推到寫(xiě)作的另一前沿陣地，使其在互相修改中認(rèn)真商討，取長(zhǎng)補(bǔ)短，漸漸形成濃重的作文興趣。于是，我們?cè)谧魑男薷纳献隽诉@樣的嘗試：即以學(xué)生互批為主，教師修改為輔。那么，作文修改應(yīng)該怎樣進(jìn)展呢？第一步,講清互批互改的目的意義,激發(fā)興趣。第二步，教方法，授之以漁。首先，要教給學(xué)生作文修改的符號(hào)。要教給學(xué)生作文修改一般方法：1格式是否正確格式正確，總分值。格式不正確，減分。修改作文時(shí)只寫(xiě)一條關(guān)于格式的批語(yǔ):格式正確。批文用減分法，此項(xiàng)倘不減分，此文那么為總分值，然后簽上修

3、改人的尊姓大名。2卷面是否整潔卷面整潔，總分值。卷面不整潔，減分。下次自己寫(xiě)作文也注意卷面了。3錯(cuò)別字幾個(gè)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)字，要將錯(cuò)字在原文處打上標(biāo)記，并且寫(xiě)到批語(yǔ)處，再在后面寫(xiě)上正字。有的粗心的同學(xué)錯(cuò)字挑不出來(lái)，怎么辦？我們就搞流水作業(yè)：每人要批四篇文，每篇文要經(jīng)過(guò)甲、乙、丙、丁4個(gè)人之手。甲批錯(cuò)別字六個(gè)，乙發(fā)現(xiàn)本文錯(cuò)別字不是6個(gè)，而是7個(gè)，那么甲就要對(duì)為什么漏掉這個(gè)錯(cuò)別字寫(xiě)出一百字的說(shuō)明書(shū)。丙發(fā)現(xiàn)本文錯(cuò)字是八個(gè)，那么甲、乙同學(xué)都要被追究責(zé)任，各追加一百字的說(shuō)明書(shū)。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字，每?jī)蓚€(gè)扣1分，最多扣5分。10個(gè)以上也不再多扣，但要一一給予指正。4有幾處病句挑出一篇作文中的病句，凡病句，都要在下面劃上橫線(xiàn)

4、，寫(xiě)出病在何處，再在文后批語(yǔ)中，寫(xiě)清病句幾處。每處病句減1分，減至5分，不再多減。5標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有幾處明顯錯(cuò)誤強(qiáng)調(diào)句號(hào)、引號(hào)、嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)的使用。發(fā)現(xiàn)明顯錯(cuò)誤的地方，有一處扣一分，有五處扣五分，超過(guò)五處，不再多扣。6看文章的中心是否鮮明、集中這兩點(diǎn)在作文指導(dǎo)時(shí)，就詳細(xì)舉例，告訴學(xué)生什么叫鮮明、集中。學(xué)生修改之前，7看文章的選材這條批語(yǔ)提三點(diǎn)要求：是否圍繞中心。是否符合生活實(shí)際。是否具有典型性。這三點(diǎn)中最要緊的是第一點(diǎn)，隨著作文程度的進(jìn)步，才提出選材具有典型性的要求。8.看文章的構(gòu)造就構(gòu)造而言，也要寫(xiě)清三點(diǎn)批語(yǔ)：層次段落是否明晰。過(guò)渡是否自然。開(kāi)頭和結(jié)尾是否照應(yīng)。9看表達(dá)方式主要看其是否符合文章體裁的

5、要求，記敘文以記敘為主，說(shuō)明文以說(shuō)明為主，議論文當(dāng)然以議論為主。除此之外，還要看其是否符合作文指導(dǎo)的要求。10看語(yǔ)言是否簡(jiǎn)練、通順、準(zhǔn)確語(yǔ)言不簡(jiǎn)練，重復(fù)、羅嗦者酌情扣分，此項(xiàng)不超過(guò)二分。語(yǔ)言不通順，不是指有病句，而是指句與句之間銜接不連接者，扣分也不超過(guò)二分。11批語(yǔ)：眉批針對(duì)性、知識(shí)性、興趣性、準(zhǔn)確性總批啟發(fā)性、詳細(xì)性、建立性準(zhǔn)那么多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)第三步、教師示范修改。選一篇中下等作文將字、詞、句用統(tǒng)一的修改符號(hào)修改好，眉批總批一絲不茍，精彩語(yǔ)句用波浪線(xiàn)標(biāo)出。然后將這篇示范修改文印發(fā)給每一位學(xué)生，使學(xué)生抑制修改的隨意性、盲目性，扶著學(xué)生走，讓其模擬。然后，選一篇中等程度的作文印發(fā)給學(xué)生，以多對(duì)

6、一的方式全班同學(xué)同批一篇作文。這種修改可謂群策群力，在共同修改的過(guò)程中，使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到哪些是應(yīng)該肯定的地方，哪些方面還需要改進(jìn)，并且應(yīng)該怎樣修改，然后再去改自己的文章，在修改、修改中進(jìn)步，這樣有助于學(xué)生作文程度的整體進(jìn)步。第四步、學(xué)生修改采用一對(duì)一式的互批，每次修改，每人只批一本，負(fù)擔(dān)不重。改者竭盡全力，精心推敲，被改者虛心請(qǐng)教，細(xì)心修改，這樣對(duì)被改者和改者都有益。第五步，寫(xiě)后記作文批閱完后，交還作者，作者再讀，考慮改動(dòng)的地方，如有異議，可再與改者商討修改。寫(xiě)出讀后的感受和啟示或修改的意見(jiàn)。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)修改意見(jiàn)利用課余時(shí)間進(jìn)展再創(chuàng)作，進(jìn)步寫(xiě)作程度。第六步，教師再審閱在以上工作完成后，作文交到教師手中，教師對(duì)原文理解寫(xiě)作、批閱掌握互批、后記發(fā)現(xiàn)收益進(jìn)展審閱，準(zhǔn)備講評(píng)素材。第七步，當(dāng)堂講評(píng)師生采取以鼓勵(lì)為主的評(píng)價(jià)方式，做好以下幾項(xiàng)工作：1、確定表?yè)P(yáng)名單優(yōu)秀作者、優(yōu)秀評(píng)改者2、確定優(yōu)秀作文3、聚集優(yōu)點(diǎn)和缺乏，有的放矢地做好作文講評(píng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和開(kāi)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心開(kāi)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)生互批互改、自批自改作文，是符合自主、合作、探究精神的一種學(xué)習(xí)方式。近幾年來(lái)，我在作文教學(xué)中堅(jiān)持組織學(xué)生互批互改、自批自改作文，調(diào)動(dòng)了一局部學(xué)