珍珠鳥教案 (2)

1、珍珠鳥教案教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)學(xué)生思考人與動(dòng)物的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物，善待生命的情感； 2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和合作、探究的學(xué)習(xí)方式； 3、品味文章的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)文章細(xì)致生動(dòng)的描寫；4、了解文章中深刻的哲理：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。教學(xué)重點(diǎn)：人與動(dòng)物之間充滿愛和信賴的理想境界。 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文的能力，提高對(duì)課文的感知、感悟能力。 學(xué)生分析： 初一學(xué)生隨著閱讀面的不斷擴(kuò)闊，有了一定的誦讀和初步感知能力，他們對(duì)散文學(xué)習(xí)的障礙主要在于含蓄語(yǔ)言的理解上。但初一學(xué)生又具有好勝心強(qiáng)、好想像的能力。因此，敢于探索、積極思維、合作交流的互動(dòng)氣氛容易形成。只要引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生對(duì)散文的興趣完全可以培養(yǎng)

2、起來(lái)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、老師準(zhǔn)備好教具：一張有段百花盛開、百鳥爭(zhēng)鳴音畫效果的VCD和歌曲奉獻(xiàn)，一些制作好的幻燈片。2、布置學(xué)生閱讀有關(guān)資料，了解作者的基本情況。 3、熟讀課文，借助工具書解決字詞。 4、準(zhǔn)備好值得探究的問題。 教學(xué)設(shè)計(jì)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 我們中華民族有著優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，誠(chéng)信是其中一個(gè)重要的課題。什么是誠(chéng)信呢？就是互相忠誠(chéng)、互相信賴。其實(shí)不單是人與人的交往需要它，就是與動(dòng)物交往也需要如此。下面先請(qǐng)欣賞一組配樂的畫面：百花盛開，百鳥爭(zhēng)鳴。這是一個(gè)鳥語(yǔ)花香的世界，也是人類追求的美好的生態(tài)環(huán)境。人的存在，使鳥兒有了依托，鳥的存在，給人平添了多少情趣！鳥類是人類的朋友，它為我

3、們的生活帶來(lái)色彩和情趣。尤其在有些作家的眼里鳥豈止是人類的朋友，簡(jiǎn)直就是疼愛有加的兒女。不信嗎，那么我們一起來(lái)欣賞曾經(jīng)是專業(yè)籃球運(yùn)動(dòng)員的當(dāng)代作家馮驥才寫的散文珍珠鳥。 二、初讀課文，整體感知 1、快速閱讀課文，借助工具書，掃除字詞障礙 巢chao 蔓 man 駁bo 瞅瞅chou 雛兒chur 啄zhuo 呷呷xia 瞼jian 眸mou2、歸納“我”為鳥兒做了哪些事？ （重新為它們加工鳥巢；按時(shí)添食加水；按捺自己的好奇心決不輕易打擾它們的生活。） 3、用一句話，概括文章內(nèi)容 （"我"與一家三口珍珠鳥由陌生、害怕到親近的過程）三、精讀理解，合作探究 1、 劃出文中交代&qu

4、ot;我"的舉動(dòng)的語(yǔ)句，從這些舉動(dòng)中，你可以看出"我"是一個(gè)怎樣的人？2、找出在“我”的舉動(dòng)下鳥兒的反應(yīng)。（用幻燈片明確：先明確題1的“舉動(dòng)”，再補(bǔ)充上題2的“反應(yīng)”）"我"的舉動(dòng)的語(yǔ)句與鳥的反應(yīng)a、掛在窗前，用吊蘭長(zhǎng)長(zhǎng)的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上-格外輕松自在 b、我很少扒開葉蔓瞧它們-便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我c、決不掀開葉片往里看，不睜大好奇的眼去驚動(dòng)它們-有一個(gè)更小的腦袋探出來(lái)d、我不管它-打開窗子，決不飛出去 e、我不去傷害它、只是微微一笑，依舊寫東西-蹦到杯子上喝茶，繞者我的筆尖蹦來(lái)蹦去 f、我不動(dòng)聲色地寫，用手撫一撫它細(xì)膩的絨

5、毛-啄顫動(dòng)的筆尖，啄我的手指g、我手中的筆不覺停了-趴在我的肩頭睡著了h、我輕輕抬一抬肩-它沒醒，睡得好熟！還呷呷嘴 從這些舉動(dòng)中可以看出"我"有愛心、耐心、感情細(xì)膩，總之是個(gè)愛鳥有情、養(yǎng)鳥有道的人2、讓學(xué)生提出值得探究的問題 （學(xué)生提出，學(xué)生討論回答，老師稍作歸納。旨在發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位）四、品讀感悟，拓展延伸 讓學(xué)生分組賞讀文章，思考：1、文章開頭為何強(qiáng)調(diào)珍珠鳥是一種"怕人"的鳥？（"怕人"是珍珠鳥的突出特點(diǎn)，由于"我"對(duì)鳥兒的愛護(hù)、尊重，鳥兒才會(huì)有由膽小-漸漸膽大-開始親近我-完全信任我這樣的變化過程。這

6、為下文做了鋪墊，前后形成對(duì)比也突出了本文的中心。）2、文章的結(jié)尾有何深刻含義？又有什么特點(diǎn)？（這句話富有深刻的哲理，不僅僅是人與動(dòng)物，人與人也是如此，尊重對(duì)方的生存空間，真正做到不以強(qiáng)凌弱，不以大欺小，這是建立信賴關(guān)系的前提條件，而有了信賴無(wú)疑會(huì)使世界多一抹溫柔的色彩。這種結(jié)尾特點(diǎn)叫做卒章見志。）3、既然人與動(dòng)物尚能如此，那我們?nèi)伺c人要?jiǎng)?chuàng)造這種境界應(yīng)該如何？（要點(diǎn)：彼此尊重 真誠(chéng)相待 相互信賴）4、課后寫一個(gè)狀物的片段，注意融情于物五、欣賞歌曲，激發(fā)情感 （一邊聽韋唯的歌曲奉獻(xiàn)，教師一邊總結(jié)）同學(xué)們，正當(dāng)我們陶醉在人鳥和諧相處的美好意境中時(shí)，有時(shí)我們會(huì)看到不愿看到的畫面。但是，這是事實(shí)，是客觀存在。是我們?nèi)祟惖臍埲毯拓澙肥刮覀兪チ锁B兒對(duì)我們的“信賴”，失去了人與人之間的“不信任”。什么才能使“信賴”永駐人間呢？通過這課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)為是“愛”！讓我們一起來(lái)唱這首愛的頌歌：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好人間！ 附板書：珍 珠 鳥怕 人 掛在、蒙蓋-輕松自在信 少 扒 開-伸出、瞅 不 掀 開-探出腦袋不