《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計

1、頂碗少年教學(xué)設(shè)計城關(guān)第一小學(xué) 馬秀珍教學(xué)目標(biāo)： 1知識與技能：會認(rèn)會寫本課生字新詞，能有感情地朗讀課文。 2、過程與方法：結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義，體會作者要表達(dá)的思想感情。 3、情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生領(lǐng)悟到不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下來，就能獲得成功的道理。教學(xué)重點(diǎn)：把握主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對失敗，堅持三次表演，最后獲得成功的。教學(xué)難點(diǎn)：體會作者的情感，并從頂碗少年的表演中領(lǐng)悟人生哲理。教學(xué)理念： 1、注重整體，培養(yǎng)學(xué)生解構(gòu)文本的能力這篇課文篇幅不長，結(jié)構(gòu)簡單，語言平實(shí)，這有利于學(xué)生整體把握課文。初讀課文時，可以在整體觀照下，先引領(lǐng)學(xué)生讀懂課文大意，對課文寫了什

2、么有一個初步的了解，達(dá)到“知其然”。總結(jié)課文時，可以在學(xué)生細(xì)讀文本后，引領(lǐng)學(xué)生再次回歸整體，揣摩作者為什么要這樣選擇安排材料，達(dá)到“知其所以然”。 2、品味語言，培養(yǎng)學(xué)生語感本文描寫細(xì)膩，情感真實(shí)，教學(xué)中，在學(xué)生初讀、默讀等基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生潛心會文，達(dá)到葉圣陶先生所倡導(dǎo)的“一字未宜忽，語語悟其神”的要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。 3、滲透人文，領(lǐng)悟哲理這篇課文描寫了頂碗少年勇敢地面對一次又一次的失敗，在永不言敗的信念下，最終表演成功了。這樣的人物形象必定會對學(xué)生的人生價值觀產(chǎn)生潛移默化的影響。教學(xué)中，將文本的人文價值滲透在評議本語言的解讀、人物形象的感悟中，讓學(xué)生領(lǐng)悟人生的哲理。教學(xué)方法：尊重閱讀

3、教學(xué)的原則，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生在自讀、品讀、感情朗讀中加深對課文內(nèi)容的感知、理解，進(jìn)而感悟事件中蘊(yùn)涵的深刻哲理。教學(xué)過程：一、談話激趣，你們喜歡看雜技嗎？(出示雜技圖片) 學(xué)生看圖片回答。二、揭示課題，導(dǎo)入新課。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)趙麗宏寫的這篇文章頂碗少年。（板書課題） 3、齊讀課題。三、聽課文錄音，想一想：1、課文講了一件什么事？ 2、：孩子們請你們靜下心來聽課文錄音，畫出描寫少年前兩次神態(tài)、動作的語句，看看你們從這些語句中能體會到什么呢？ （文章描寫了頂碗少年在頂碗表演中失誤了兩次，但他不灰心，仍繼續(xù)表演，終于取得了成功的事。）3、師：就是這件事，回

4、答得真好。這件事給作者留下了深刻的印象，以至過去了20年，卻讓作者記憶猶新，請同學(xué)們讀讀這兩段話。（評價讀的情況）有些偶然的小事情，竟會難以忘懷，并且時時縈繞于心，因?yàn)槟阋苍S能從中不斷地得到啟示，悟出一些人生的哲理。 當(dāng)我迷惘、消沉，覺得前途渺茫的時候，那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音，便會突然在我耳畔響起。4、師：孩子們，這節(jié)課就讓我們帶著這些問題一起回到前20年的那個大舞臺上，去看看那令人感動的一幕。 5、師：孩子們請你們靜下心來默讀課文，畫出描寫少年前兩次神態(tài)、動作的語句，看看你們從這些語句中能體會到什么呢？ 6、師：孩子們可以交流嗎？師出示句子：“在輕松優(yōu)雅的樂曲聲里，只見他頭上頂著高高

5、的一疊金邊紅花白瓷碗，柔軟而自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚嘆的動作，忽而臥倒，忽而躍起碗，在他的頭頂搖搖晃晃，卻總是掉不下來?！保?）指名學(xué)生朗讀。 （2）指名反饋：從這個句子中，你讀懂了什么？（少年的技藝高）還有不同的感受嗎？（吃了不少苦，流了多少汗。經(jīng)歷了多少次失敗，才有今天的成績。很下功夫，練了好長時間。） 7、師小結(jié)：是呀，你們看出了頂碗少年背后的故事，真是“臺上一分鐘，臺下十年功”。帶著你們的理解，請同學(xué)們再讀一遍。 8、師：你們還畫出了哪些語句？誰來說說？出示句子：最后是一組難度較大的動作他騎在另一位演員身上，兩個人一會兒站起，一會兒躺下，一會兒用各種姿態(tài)轉(zhuǎn)動著身軀。騎在別人

6、晃動著的身體上，很難再保持平衡，他頭頂上的碗，搖晃得厲害起來。在一個大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間，那一大疊碗突然從頭上掉了下來！（板書：失?。?9、師：誰來讀讀？ 10、師：這一次失誤，使所有的觀眾怎么樣?那少年有哪些表現(xiàn),你能讀出來嗎？出示句子：“臺上，卻并沒有慌亂，頂碗少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。”（1）齊讀并引導(dǎo)想象：少年此時在想什么呢？（2）生：不要慌，要鎮(zhèn)定，跌倒了再爬起來，要相信自己一定會成功的 11、師：正如你們所說的那樣，少年從容自信地開始了第二次表演，文中怎么描寫的？可是第二次表演他又怎么樣呢？（板書：再失?。┻@時他的表現(xiàn)又如何呢？出示句子：“臺上，頂碗少年呆呆地站著，

7、臉上全是汗珠，他有些不知所措了?！毕胂氪藭r這位面臨兩次失敗后的少年，心里又在想什么呢？（怎么又失敗了呢，是不是自己真的不行呢）師導(dǎo)：兩次表演都失敗了，這對于觀眾們來說是不能接受的，他們的反應(yīng)是怎樣的呢？生：越來越不滿。師：你是從哪些地方體會到的？生反饋：“這意想不到的失誤，使所有的觀眾都驚呆了，有些青年大聲吹起了口哨?！?“場子里一片喧嘩?！?“觀眾中有人在大聲地喊：行了，不要再來了，演下一個節(jié)目吧！好多人附和著喊起來?！?師：一次又一次的失敗，加上觀眾的不滿，在這種極大的壓力下，少年幾乎失去了表演的信心和勇氣，他真的放棄了嗎？生：沒有，因?yàn)橐晃焕险邔λf了一句話。師：老者的出現(xiàn)讓演出發(fā)生了轉(zhuǎn)

8、折性的變化，從老者的神態(tài)和動作中可以體會到什么？（著重抓住“微笑”、“撫摩”、“搖了”、“說了”等詞語體會老者對少年的鼓勵和關(guān)愛） 引導(dǎo)學(xué)生想象：老者可能對頂碗少年低聲說了什么？ 生：不要緊，要相信自己，再來一次，你一定能行；成功的大門是虛掩的，只要你相信自己，你一定會成功的 師小結(jié)：在老者的鼓勵下，少年的第三次表演終于成功了，這是多么地不容易呀，讓我們懷著對少年的贊嘆和祝賀讀一讀這句話，出示： “當(dāng)?shù)丿B碗又劇烈地晃動起來時，少年輕輕地抖地一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了。”（板書：成功）師導(dǎo)：那真是“一波三折 ” 出示： 那一大疊碗突然從少年頭上掉了下來，這是一折；接著又掉下來一次，此為二折；但少年

9、恢復(fù)了鎮(zhèn)定，開始第三次表演，終于成功。所以說是“一波三折”。 這時觀眾也給了少年暴風(fēng)雨般的掌聲，如果你是那個頂碗少年，你想說什么嗎？生：要勇敢地面對挫折，只要自信、執(zhí)著、勇敢，就能獲得成功。 12、師小結(jié)：是呀，失敗并不可怕，可怕的是失去對生活的信心和勇氣，文章的作者此時也和你們的感受一樣。所以 “在以后的歲月里，不知怎的，我常常會想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出；而且每每想起總會有一陣微微的激動 13、師：二十多年前的事情，讓作者難以忘懷，因?yàn)樗麖闹形虺隽艘恍┤松恼芾?。出示：是的，人的一生是搏斗的一生。其只有敢于拼搏的人，才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里，再搏一下，也許就能看柳暗花明

10、；在冰天雪地的嚴(yán)寒中，再搏一下，一定會迎來溫暖的春風(fēng)這就是那位頂碗少年給我的啟迪。四、拓展延伸，感悟哲理 1、生活當(dāng)中也有像頂碗少年不怕困難，勇于戰(zhàn)勝困難的人，如：張海迪。張海迪戰(zhàn)勝困難，成為生活的強(qiáng)者。她說過這樣一句話（出示）:在人生的道路上，誰都會遇到困難和挫折，就看你能不能戰(zhàn)勝它。戰(zhàn)勝了，你就是英雄，就是生活的強(qiáng)者。 2、你的生活、學(xué)習(xí)中有沒有遇到過困難、失敗，你是怎樣做的？ 3、學(xué)習(xí)本文后有何啟示 ？把你的啟示用簡短的話寫出來。 4、交流同學(xué)們的啟示（板書：失敗乃成功之母 成功來自拼搏 寬容和關(guān)愛能夠幫助別人走向成功 人總會遇到困難、挫折的，要鼓起勇氣克服困難取得成功 失敗也是財富，勇氣和堅持會讓你看到一片艷陽天?。├蠋熞菜徒o學(xué)生一句話：（板書：不經(jīng)歷風(fēng)雨 怎能見彩虹）五、總結(jié)全文師：寫得多好，你們可以用這些話作為自己的座右銘。同學(xué)們，在我們的生活中，時時刻刻都會遇到失敗的考驗(yàn)，但是，只有不怕失敗敢于拼搏的人，才是勝利者。在山窮水盡的絕境里，如果我們再搏一下，也許就