記敘文閱讀課件

1、 記敘文閱讀記敘文閱讀記敘文定義記敘文定義 記敘文是以記敘文是以記敘、描記敘、描寫寫為主要表達方式，以為主要表達方式，以記人、敘事、寫景、狀記人、敘事、寫景、狀物物為主要內(nèi)容的一種文為主要內(nèi)容的一種文體。體。考點：考點： 一、理解文章重要詞語的含義一、理解文章重要詞語的含義. 二、理解文中重要句子的含意。二、理解文中重要句子的含意。 三、理解文中重要句段作用。三、理解文中重要句段作用。 四、篩選并整合文中的信息。四、篩選并整合文中的信息。 五、分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路。五、分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路。 六、歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。六、歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。 七、鑒賞文學(xué)作品形象、語

2、言、表達技巧。七、鑒賞文學(xué)作品形象、語言、表達技巧。 八、評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。八、評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。 九、體驗作品的形象和情境，拓展作品的主旨和九、體驗作品的形象和情境，拓展作品的主旨和內(nèi)涵。內(nèi)涵。針對中考考點，對寫人敘事的一般針對中考考點，對寫人敘事的一般記敘文的閱讀，主要掌握以下幾點：記敘文的閱讀，主要掌握以下幾點： （一）記敘的要素、順序和線索的判斷（一）記敘的要素、順序和線索的判斷與梳理與梳理 （二）記敘文重點語句和關(guān)鍵詞語的分（二）記敘文重點語句和關(guān)鍵詞語的分析和體味析和體味 （三）記敘文段落層次的劃分，思想內(nèi)（三）記敘文段落層次的劃分，思想內(nèi)容的把

3、握容的把握 記敘文的閱讀步驟1、閱讀全文閱讀全文：運用：運用“六要素六要素”知識，對文章內(nèi)容、知識，對文章內(nèi)容、作者思路等有一個全面感知。作者思路等有一個全面感知。2、瀏覽考題瀏覽考題：粗略了解考察內(nèi)容。：粗略了解考察內(nèi)容。3、再讀文章再讀文章：與題目相關(guān)的內(nèi)容仔細(xì)閱讀。：與題目相關(guān)的內(nèi)容仔細(xì)閱讀。4、解決問題解決問題：找準(zhǔn)答題區(qū)域，注意關(guān)鍵句、主旨：找準(zhǔn)答題區(qū)域，注意關(guān)鍵句、主旨句、抒情議論段。句、抒情議論段。5、認(rèn)定補充認(rèn)定補充對考題做進一步審視，并對所做答案對考題做進一步審視，并對所做答案進行進行認(rèn)定、補充。認(rèn)定、補充。題目考點 一.為文章擬標(biāo)題。 找文章的線索或中心 依據(jù)有（1）核心人

4、物（2）核心事物 (3)核心事件（4）作者情感 品味題目的含義 可以從 A內(nèi)容上 B主題上 C線索 D設(shè)置懸念上等方面進行品味。 示例：（1）主題上結(jié)合主旨必答，如象征性的散文題目，也可以這樣回答：擬題巧妙，一語雙關(guān)，本指實指，突出主題，耐人尋味。 一、記敘的要素一、記敘的要素 ： 1 1、 記敘的要素，包括時間、地點、人物、事件記敘的要素，包括時間、地點、人物、事件的原因、經(jīng)過和結(jié)果。的原因、經(jīng)過和結(jié)果。 2 2、掌握六要素，有助于分析文章的結(jié)構(gòu)，理清事、掌握六要素，有助于分析文章的結(jié)構(gòu)，理清事情的發(fā)生、發(fā)展的脈絡(luò)，概括文章中心或段落大情的發(fā)生、發(fā)展的脈絡(luò)，概括文章中心或段落大意。事件的起因

5、、經(jīng)過、結(jié)果這三個要素，是記意。事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果這三個要素，是記敘文的主體部分，內(nèi)容的展現(xiàn)，人物的塑造，中敘文的主體部分，內(nèi)容的展現(xiàn)，人物的塑造，中心的表達，就是通過這些來實現(xiàn)的。閱讀記敘文心的表達，就是通過這些來實現(xiàn)的。閱讀記敘文要能明確這三個要素，即使不要求準(zhǔn)確概括，也要能明確這三個要素，即使不要求準(zhǔn)確概括，也須達到能大體將這三點說出來的地步。須達到能大體將這三點說出來的地步。 把握六要素技巧，即：什么時間？什么地點？誰？把握六要素技巧，即：什么時間？什么地點？誰？干什么？干什么？ 記敘線索：記敘線索： 記敘文的線索是記敘文的線索是貫穿全文始終的一條脈落，體現(xiàn)貫穿全文始終的一條脈落，

6、體現(xiàn)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，它把所有材料聯(lián)結(jié)成一個材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，它把所有材料聯(lián)結(jié)成一個有機體。所以說線索是文章的綱，抓住了這個綱，有機體。所以說線索是文章的綱，抓住了這個綱，就能理順文章的內(nèi)容，掌握文章的結(jié)構(gòu)，理解文就能理順文章的內(nèi)容，掌握文章的結(jié)構(gòu)，理解文章的中心思想。線索是重要的，但不是什么都可章的中心思想。線索是重要的，但不是什么都可以成為線索，只有那些能夠體現(xiàn)各種材料之間的以成為線索，只有那些能夠體現(xiàn)各種材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，體現(xiàn)文章主題思想的具體事物，才能內(nèi)在聯(lián)系，體現(xiàn)文章主題思想的具體事物，才能作為貫穿全篇的線索。作為貫穿全篇的線索。 線索類型線索類型：物線、事線、人線、感情線、時

7、間線、：物線、事線、人線、感情線、時間線、地點線、見聞線。地點線、見聞線。 線索大致分六類：線索大致分六類： 1 1）以具體事物或事物的特征為線索以具體事物或事物的特征為線索。如。如白楊禮贊白楊禮贊以白以白楊樹的不平凡為抒情線索貫穿全文楊樹的不平凡為抒情線索貫穿全文 2 2）以人物或人物的特征為線索以人物或人物的特征為線索。如。如背影背影以父親的背影以父親的背影為線索為線索 3 3）以中心事件為線索以中心事件為線索。如。如變色龍變色龍以警官奧楚蔑洛夫處以警官奧楚蔑洛夫處理狗咬人事件為線索展開故事情節(jié)理狗咬人事件為線索展開故事情節(jié) 4 4）以思想感情為線索以思想感情為線索。如。如荔枝蜜荔枝蜜、以

8、、以“我我”對蜜蜂的對蜜蜂的感情變化為線索組織材料，不大喜歡感情變化為線索組織材料，不大喜歡想去看看想去看看贊賞贊賞蜜蜂蜜蜂夢見自己變成一只小蜜蜂夢見自己變成一只小蜜蜂 5 5）以時間推移或空間變換為線索以時間推移或空間變換為線索。如。如藤野先生藤野先生以時間以時間的推移、地點的轉(zhuǎn)換為敘事線索組織材料，在東京的見聞和的推移、地點的轉(zhuǎn)換為敘事線索組織材料，在東京的見聞和感受感受到仙臺與藤野先生的交往到仙臺與藤野先生的交往離別后對藤野先生的離別后對藤野先生的懷念。懷念。 6 6）以以“我我”的所見所聞為線索的所見所聞為線索。如。如孔乙己孔乙己以小伙計以小伙計“我我”的所見所聞為線索塑造孔乙己這個人

9、物形象。的所見所聞為線索塑造孔乙己這個人物形象。 技巧：注意題目、文中多次出現(xiàn)的字眼、議論抒情的句子。技巧：注意題目、文中多次出現(xiàn)的字眼、議論抒情的句子。 “線索”是連貫文章始終的脈絡(luò),是文章的綱。 文章的標(biāo)題文章的標(biāo)題 反復(fù)出現(xiàn)的詞或事物反復(fù)出現(xiàn)的詞或事物 文中議論抒情的語句文中議論抒情的語句 作者的思想感情（變化）作者的思想感情（變化） “我我”的所見所聞所感的所見所聞所感常見的敘述順序常見的敘述順序 1.1.敘述類型：敘述類型： 順敘：按事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的順序?qū)?。順敘：按事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的順序?qū)憽Ｈ纾喝纾阂幻嬉幻?，文章按時間順序記敘了作者和魯迅的見面經(jīng)過，表現(xiàn)了魯迅文章按時間

10、順序記敘了作者和魯迅的見面經(jīng)過，表現(xiàn)了魯迅關(guān)心勞動人民、關(guān)心進步青年的思想，并突出了關(guān)心勞動人民、關(guān)心進步青年的思想，并突出了“一面一面”給給我的鼓舞。我的鼓舞。 倒敘：把后發(fā)生的事情寫在前面，然后再按順序進行敘述，倒敘：把后發(fā)生的事情寫在前面，然后再按順序進行敘述，也就是在記敘的時間上與事情的實際是相反的。也就是在記敘的時間上與事情的實際是相反的。如：如：背影背影“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。影。”這是文章的開頭一句，它開宗明義，落筆點題，用追這是文章的開頭一句，它開宗明義，落筆點題，用追敘的手法，再現(xiàn)了兩年前作者終生難

11、忘的往事。敘的手法，再現(xiàn)了兩年前作者終生難忘的往事。 插敘：在敘述過程中，由于內(nèi)容的需要，中斷原來情節(jié)的敘插敘：在敘述過程中，由于內(nèi)容的需要，中斷原來情節(jié)的敘述，插入和內(nèi)容有關(guān)的情節(jié)和事件，然后再繼續(xù)原來的敘述。述，插入和內(nèi)容有關(guān)的情節(jié)和事件，然后再繼續(xù)原來的敘述。如：如：驛路梨花驛路梨花，以我和老余一早一晚的所見所聞為線索，以我和老余一早一晚的所見所聞為線索，通過設(shè)置懸念和巧妙穿插，刻畫了一組人物，展示了他們助通過設(shè)置懸念和巧妙穿插，刻畫了一組人物，展示了他們助人為樂的美好心靈。其中解放軍建造茅屋和哈尼姑娘梨花照人為樂的美好心靈。其中解放軍建造茅屋和哈尼姑娘梨花照料茅屋屬于插敘部分。料茅屋屬

12、于插敘部分。 記敘順序作用：記敘順序作用： 順敘：按時間發(fā)展，有條有理。 倒敘：1、強調(diào)。 2、制造懸念。 3、情節(jié)富于變化，吸引讀者。 插敘：1、補充內(nèi)容，豐富情節(jié)。 2、照應(yīng)上文，或為下文鋪墊。 四、記敘文重點語句和關(guān)鍵詞語的分析和體會四、記敘文重點語句和關(guān)鍵詞語的分析和體會 關(guān)鍵句子主要包括五個方面： 點明題旨的句子； 描寫、議論、抒情的句子； 總結(jié)全文的句子； 引用的句子； 起承轉(zhuǎn)合的句子。 理解關(guān)鍵句子主要是指能體味句子所表達的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態(tài)度及思想傾向等。同時要理解句子在文中的功能作用、特點完全相同的一個句子，在不同文體中其功能作用是不同的。 重

13、點語句和關(guān)鍵詞語的含義重點語句和關(guān)鍵詞語的含義 1 1、聯(lián)系具體語言環(huán)境，借助上下文去推、聯(lián)系具體語言環(huán)境，借助上下文去推測，判斷詞語的特殊含義。測，判斷詞語的特殊含義。 2、聯(lián)系具體語言環(huán)境，借助上下文去推聯(lián)系具體語言環(huán)境，借助上下文去推測，判斷詞語的言外之義。測，判斷詞語的言外之義。3 3、結(jié)合整篇文章的語境分析句子的深層、結(jié)合整篇文章的語境分析句子的深層含義含義 小提示 解題方法：文中關(guān)鍵的語句常常是指能夠提示和概括文章中心或段意的，內(nèi)涵豐富，耐人尋味，對全文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)有重要作用，或在寫景狀物、刻畫人物和議論抒情方面有畫龍點睛作用的句子。正確理解和分析這些語句，有助于我們把握文段的意思

14、和全文的主旨。 解題技巧：含義要結(jié)合文章主旨中心去分析，表述要準(zhǔn)確、通順。 詞不離句，句不離篇 詞語的調(diào)換詞語的調(diào)換 動詞動詞：不能，因為這個動詞準(zhǔn)確、具體、：不能，因為這個動詞準(zhǔn)確、具體、生動地描寫了生動地描寫了對象對象所以所以 形容詞形容詞：不能，因為這個動詞生動形象地：不能，因為這個動詞生動形象地描寫了描寫了對象對象所以所以 副詞副詞：不能，因為該詞準(zhǔn)確地說明：不能，因為該詞準(zhǔn)確地說明對對象象的情況（程度、限制、時間、范的情況（程度、限制、時間、范圍），換了之后就變成圍），換了之后就變成與事實不符。與事實不符。 把握文中的關(guān)鍵語句 首先要從本句入手，注意修飾限制成分； 其次要看句子所在的

15、語段，注意與這相鄰的上下句和與之對應(yīng)的解說句； 第三，結(jié)合段意理解句子，準(zhǔn)確性更高。 總之，要注意句子所處的具體語言環(huán)境。 重點語句和關(guān)鍵詞語的作用重點語句和關(guān)鍵詞語的作用 技巧：作用要從兩方面考慮技巧：作用要從兩方面考慮 一從結(jié)構(gòu)上：一從結(jié)構(gòu)上： 常起常起A A承上啟下過渡、承上啟下過渡、B B總領(lǐng)下文或總領(lǐng)下文或C C總結(jié)上總結(jié)上文的作用、文的作用、D D設(shè)伏筆、設(shè)伏筆、E E作鋪墊作鋪墊 二從內(nèi)容上：二從內(nèi)容上： 常有常有A A開篇點題、開篇點題、B B深化中心、深化中心、C C點明主旨點明主旨（畫龍點睛）（畫龍點睛） 具體如下具體如下一句話在文中的作用：一句話在文中的作用： 1、文首文

16、首：內(nèi)容上（開篇點題、渲染氣氛、埋下內(nèi)容上（開篇點題、渲染氣氛、埋下伏筆、設(shè)置懸念）伏筆、設(shè)置懸念） 結(jié)構(gòu)上（為下文作鋪墊、總領(lǐng)下文）結(jié)構(gòu)上（為下文作鋪墊、總領(lǐng)下文） 2、文中文中：結(jié)構(gòu)上（承上啟下、總領(lǐng)下文、總領(lǐng)結(jié)構(gòu)上（承上啟下、總領(lǐng)下文、總領(lǐng)上文）上文） 3、文末文末：內(nèi)容上（點明中心、深化主題或畫龍內(nèi)容上（點明中心、深化主題或畫龍點睛、）點睛、） 結(jié)構(gòu)上（首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)上（首尾照應(yīng)， 結(jié)構(gòu)完整。）結(jié)構(gòu)完整。） 如何賞析詩文中所喜歡的句子：如何賞析詩文中所喜歡的句子： 1、從修辭手法上分析；（修辭的作用）、從修辭手法上分析；（修辭的作用） 2、從該句在文中的作用；（點明中心、深、從該句在文

17、中的作用；（點明中心、深化主題、前后照應(yīng)、畫龍點睛化主題、前后照應(yīng)、畫龍點睛) 3 從語言風(fēng)格上（豪放、婉約從語言風(fēng)格上（豪放、婉約） 4、從用語、遣詞準(zhǔn)確傳神巧妙、從用語、遣詞準(zhǔn)確傳神巧妙 5、從蘊含的哲理，給你的啟示。、從蘊含的哲理，給你的啟示。 6、從作者描寫的角度（聽、視、嗅、味、從作者描寫的角度（聽、視、嗅、味、觸覺）。觸覺）。記敘文段落層次的劃分，思想內(nèi)容的把握。記敘文段落層次的劃分，思想內(nèi)容的把握。 1 、劃分段落層次方法劃分段落層次方法 1 1）按時間推進劃分（時間詞語為標(biāo)志）按時間推進劃分（時間詞語為標(biāo)志） 2 2）按空間變換劃分（地點詞語為標(biāo)志）按空間變換劃分（地點詞語為標(biāo)

18、志） 3 3）按感情的變化劃分）按感情的變化劃分 4 4）按選材角度或內(nèi)容的變化劃分）按選材角度或內(nèi)容的變化劃分 5 5）按邏輯關(guān)系劃分（總分式、層進式、并列式）按邏輯關(guān)系劃分（總分式、層進式、并列式） 劃分段落層次技巧：劃分段落層次技巧： 簡單說就是合并同類項，把相同內(nèi)容的合為一層，把簡單說就是合并同類項，把相同內(nèi)容的合為一層，把不同的分開來。找中心句，注意段首句、段尾句。不同的分開來。找中心句，注意段首句、段尾句。 歸納段意：歸納段意： 本段（概括或具體）寫了本段（概括或具體）寫了“誰誰干什干什么么”（或（或“什么什么怎么樣怎么樣”） 2、 段意、層意的概括段意、層意的概括 歸納大意是在分

19、層次的基礎(chǔ)上進行的，或者是同歸納大意是在分層次的基礎(chǔ)上進行的，或者是同步進行的，一般說來在分層次合并同類項的同時，步進行的，一般說來在分層次合并同類項的同時，大腦也就在歸納各層的大致意思，再進而形諸文大腦也就在歸納各層的大致意思，再進而形諸文字而已。歸納層次大意主要有三種形式：字而已。歸納層次大意主要有三種形式：一一是用是用最簡潔的文字說明各層寫了什么；最簡潔的文字說明各層寫了什么；二二是用表明作是用表明作者觀點的話來概括；者觀點的話來概括；三三是選用文中現(xiàn)有的關(guān)鍵詞是選用文中現(xiàn)有的關(guān)鍵詞自己組合成句來概括。自己組合成句來概括。 不論采用哪種形式，都要遵循不論采用哪種形式，都要遵循基本的原則：

20、一基本的原則：一是是力求完整，不能以偏概全；力求完整，不能以偏概全；二二是力求簡潔，不要是力求簡潔，不要過多復(fù)述；過多復(fù)述；三三是力求明確，不能籠統(tǒng)含糊。是力求明確，不能籠統(tǒng)含糊。 3、概括歸納記敘文中心內(nèi)容、概括歸納記敘文中心內(nèi)容 把握中心思想的原則是：必須從整體上去把握感知，切忌拘泥、局限某一局部糾纏不清，即使是某一片段、段落的分析，也必須立足于文章的整體去思考、探究，掌握整體和部分之間的有機聯(lián)系，在抓住本質(zhì)的基礎(chǔ)上進行合理、精確、完備的概括。 概括記敘文的中心常用的格式： 本文記敘了（描寫了）本文記敘了（描寫了）的故事（事跡、的故事（事跡、經(jīng)過、事件、景物），表現(xiàn)了（反映了、歌經(jīng)過、事件

21、、景物），表現(xiàn)了（反映了、歌頌了、揭露了、批判了）頌了、揭露了、批判了）的思想（性格、的思想（性格、精神、實質(zhì)），抒發(fā)了作者精神、實質(zhì)），抒發(fā)了作者的感情。的感情。 舉例：舉例： 背影背影通過寫車站送別，表現(xiàn)了父親對通過寫車站送別，表現(xiàn)了父親對兒子的深摯的愛，抒發(fā)了作者對父親深切的兒子的深摯的愛，抒發(fā)了作者對父親深切的思念。思念。 記敘文的人稱及其作用：記敘文的人稱及其作用： 第一人稱第一人稱使人感到親切自然，與讀者沒有使人感到親切自然，與讀者沒有距離；距離； 第二人稱第二人稱最貼近讀者，使人感到特別親切，最貼近讀者，使人感到特別親切，但用得不多；但用得不多； 第三人稱，第三人稱，是以是以“他

22、他”敘事。運用第三人敘事。運用第三人稱敘事，可以不受時間、空間的束縛，敘稱敘事，可以不受時間、空間的束縛，敘述的角度比較靈活、自如。述的角度比較靈活、自如。根據(jù)詳略，把握記敘文的要點根據(jù)詳略，把握記敘文的要點。 一般來說，一般來說，能突出表現(xiàn)文章主旨的情能突出表現(xiàn)文章主旨的情節(jié)、場面寫得詳，其余則略。節(jié)、場面寫得詳，其余則略。例如朱自清例如朱自清的的背影背影中數(shù)次寫到父親的背影，詳寫中數(shù)次寫到父親的背影，詳寫的是第二次在車站送別場面中，父親買橘的是第二次在車站送別場面中，父親買橘子爬鐵道時的背影，生動地表現(xiàn)了文章子爬鐵道時的背影，生動地表現(xiàn)了文章“父愛子父愛子”的主題。閱讀時，注意文章的的主題

23、。閱讀時，注意文章的詳略安排，有助于抓住文章的中心。詳略安排，有助于抓住文章的中心。分析文中描寫、議論和抒情的作用。分析文中描寫、議論和抒情的作用。 描寫是記敘文最常見的表達方描寫是記敘文最常見的表達方式之一，運用描寫手法，能栩栩如式之一，運用描寫手法，能栩栩如生地再現(xiàn)人物、事件和景物。描寫生地再現(xiàn)人物、事件和景物。描寫主要有主要有人物描寫人物描寫和和景物描寫。景物描寫。 描寫方法及其作用：描寫方法及其作用： A A、人物描寫及其作用、人物描寫及其作用 類型：語言、動作、神態(tài)、心理、外貌描寫類型：語言、動作、神態(tài)、心理、外貌描寫 人物描寫方法作用：描寫對象特征（性格）人物描寫方法作用：描寫對象

24、特征（性格） B B、景物描寫在記敘文中的作用、景物描寫在記敘文中的作用 1 1、暗示時代背景。、暗示時代背景。 2 2、渲染氣氛。、渲染氣氛。 3 3、烘托人物性格、心理。、烘托人物性格、心理。 4 4、推動情節(jié)發(fā)展、預(yù)示結(jié)局。、推動情節(jié)發(fā)展、預(yù)示結(jié)局。 各類描寫答題技巧肖像（外貌）描寫包括神態(tài)描寫（描寫人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等）：交代了人物的身份、地位、處境、經(jīng)歷以及心理狀態(tài)、思想性格等情況。語言（對話）描寫和行動（動作）描寫：形象生動地表現(xiàn)出人物的心理（心情），并反映了人物的性格特征或精神品質(zhì)。有時還推動了情節(jié)的發(fā)展。心理描寫：形象生動地反映出人物的思想，揭示了人物的性格或者品質(zhì)。環(huán)

25、境描寫：自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫自然環(huán)境（描寫自然景觀如人物活動的時間、地點、天氣、季節(jié)和景物場景如山川、湖海等自然景物）：交代故事發(fā)生的時間、地點及人物活動的空間，渲染環(huán)境氣氛、烘托人物的情感、預(yù)示人物 的命運、表現(xiàn)人物某性格、推動故事情節(jié)的發(fā)展； 揭示文章主題。社會環(huán)境（描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍（室內(nèi)）的布局、陳設(shè)）：交代故事發(fā)生的時代背景、時代特征、社會習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系， 渲染環(huán)境氣氛。襯托人物心情，推動情節(jié)發(fā)展，深化主題。 記敘文中議論的作用記敘文中議論的作用 A.A.類型：記敘文中的議論，有類型：記敘文中的議論，有先敘后議、先議后敘之分。先敘后議、先議后

26、敘之分。 B.B.作用：議論的目的在于揭示作用：議論的目的在于揭示記敘事物所蘊涵的思想意義，起記敘事物所蘊涵的思想意義，起“畫龍點睛畫龍點睛”的作用。的作用。記敘文中的抒情記敘文中的抒情 分類分類：一種是作者直接抒一種是作者直接抒 發(fā)自己對事物的思想感情，叫發(fā)自己對事物的思想感情，叫直接抒情直接抒情；一種是寓情于景或；一種是寓情于景或托物抒情，叫托物抒情，叫間接抒情間接抒情。 作用作用:抒發(fā)作者的某種思想抒發(fā)作者的某種思想感情。感情。標(biāo)點的作用u引號的作用：引用、強調(diào)、特定稱謂、否定、諷刺、反語 u破折號作用：提示、注釋、總結(jié)、遞進、話題轉(zhuǎn)換、插說。 合理想象人物的表現(xiàn)，合理想象人物的表現(xiàn)，補

27、充一段文字。補充一段文字。 首先首先要符合上下文情節(jié)，符合人物性要符合上下文情節(jié)，符合人物性格的發(fā)展，格的發(fā)展，然后然后根據(jù)特定的情境確立描寫根據(jù)特定的情境確立描寫人物的語言、行動、心理、神態(tài)。聯(lián)系學(xué)人物的語言、行動、心理、神態(tài)。聯(lián)系學(xué)生自身，讀感受。仔細(xì)閱讀文章，把握文生自身，讀感受。仔細(xì)閱讀文章，把握文章中心，從文中生發(fā)出來。章中心，從文中生發(fā)出來。 平時一方面要關(guān)注生活，注意勤觀察、勤思考；平時一方面要關(guān)注生活，注意勤觀察、勤思考；另一方面要廣泛閱讀，開闊視聽，不斷吸取知識另一方面要廣泛閱讀，開闊視聽，不斷吸取知識營養(yǎng)。積累較豐富的材料，營養(yǎng)。積累較豐富的材料，“談?wù)劇逼饋聿拍艿眯钠饋聿?/p>

28、能得心應(yīng)手。應(yīng)手。 “談?wù)劇睍r要針對話題，選取適當(dāng)?shù)慕嵌?，具體闡時要針對話題，選取適當(dāng)?shù)慕嵌?，具體闡述，避免空泛，述，避免空泛，“談?wù)劇钡膬?nèi)容應(yīng)的內(nèi)容應(yīng)從原文生發(fā)，要從原文生發(fā)，要中心明確，要表現(xiàn)正確的思想和健康的情感。中心明確，要表現(xiàn)正確的思想和健康的情感。 “談?wù)劇睍r要根據(jù)題意選擇適當(dāng)?shù)谋磉_方式（議論時要根據(jù)題意選擇適當(dāng)?shù)谋磉_方式（議論記敘相結(jié)合）；語言力求簡明扼要（注意文字?jǐn)?shù)記敘相結(jié)合）；語言力求簡明扼要（注意文字?jǐn)?shù)量的要求）。量的要求）。 開放性試題應(yīng)注意：開放性試題應(yīng)注意： 談看法談看法、讀啟示讀啟示、讀體驗讀體驗、談做法談做法等等 修辭方法及作用（1） 比喻：比喻：生動形象地寫出生動形象地寫出xx事物的事物的xx特點特點（2） 擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，物人格化，生動形象地寫出生動形象地寫出xx事