鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園工作經(jīng)驗交流材料

1、xx 鎮(zhèn)中心幼兒園由xx 鎮(zhèn)政府投資180 多萬元改擴建而成， XX年 5 月 26 日遷于新園；占地面積10666.7 平方米，園舍建筑面積為2160 平方米，戶外活動場地5480 平方米；辦園規(guī)模13 個班，大、中、小班各四個，托班一個。在園幼兒 560 多人?，F(xiàn)有教職工35 人，大學本科學歷2 人、專科學歷 26 人。幼兒園一級教師2 人，二級教師23 人，教師合格率達100%。 中心幼兒園通過標準化建設(shè)這一有利時機可謂亮麗轉(zhuǎn)身，環(huán)境優(yōu)美，設(shè)施設(shè)備配備齊全，用上了衛(wèi)生廁所，擁有了現(xiàn)代化的多功能活動室、科學發(fā)現(xiàn)室、圖書閱覽室、一人一床的休息室、配備齊全的幼兒伙房，全園安上了監(jiān)控視頻，警衛(wèi)室

2、配備了專職保安等，為幼兒提供了良好的、安全的生活和學習環(huán)境。近年來，我們先后獲得“ XX 市學前教育先進集體”、“ XX市三八紅旗集體”、 “ XX市優(yōu)秀等級單位”、“XX市財務(wù)管理先進集體”等稱號；“園本課程方案”獲 XX 市二等獎；“研培一體，助推農(nóng)村學前教育發(fā)展”被譽為 XX 教研亮點工作；“六統(tǒng)一管理體制”作為市級典型發(fā)言；教職工有 10 多篇論文在國家、省、市級專業(yè)報刊發(fā)表；有9名教師在XX市教師基本功比武中獲獎；有11 位教師在XX市優(yōu)質(zhì)課比賽中獲獎；21 人取得全國教師資格證。成績的取得有領(lǐng)導的關(guān)懷，也有全園老師孜孜以求的努力與辛苦，在提高良好環(huán)境的同時，我們探索的腳步依然不止。

3、作為一園之長，我想：對于農(nóng)村的幼兒園如何走自己的路，并形成自己的特色，讓幼兒在良好的氛圍中健康、文明的成長， 這才是我們教育的成功之處。于是， 我們撲下身子，量體裁衣，充分利用農(nóng)村得天獨厚的條件為幼兒創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)質(zhì)的、良好的育人環(huán)境和拓展思維的空間。經(jīng)大家共同研究決定最后落腳于挖掘鄉(xiāng)土資源，讓鄉(xiāng)土資源發(fā)揮出最大的教育價值。現(xiàn)在我可以很欣慰地告訴大家，我們的這種定位與嘗試已收到了很好的效果，且漸成我園的特色。一、打造濃郁鄉(xiāng)土風情的園所文化。xx 鎮(zhèn)地處 XX的東大門，這里有著美麗的風景、純樸的人文風情和深厚的文化底蘊。東有風光秀麗的小沽河，西有蜿蜒迤邐的六曲山古墓群，南有古色古香的即墨XX 遺址齊

4、國古都所在地，也就是我們經(jīng)常說的朱毛城口,xx 又是XX四大蔬菜基地之一。因此， xx 鎮(zhèn)中心幼兒園把挖掘利用具有鄉(xiāng)土特色的人文及自然資源對幼兒進行教育作為園本課程建設(shè)與以后發(fā)展的方向。在室外環(huán)境創(chuàng)設(shè)上，我們兼顧農(nóng)村與城市兩種不同的風格，既要讓農(nóng)村的孩子感受到高科技產(chǎn)品的魅力，還要保留原有的鄉(xiāng)土氣息，不失鄉(xiāng)土本色，盡可能的在有限的空間內(nèi)融入更多的教育元素，讓幼兒處處感受到家鄉(xiāng)的美麗。進入幼兒園大門，撲面而來的就是濃郁的鄉(xiāng)土風情的一條長廊。以“美麗的秋天”為主題，懸掛真實的瓜果及小朋友和老師們制作的吊飾，如：原汁原味的花生、玉米，手工做成的小辣椒、櫻桃，五顏六色的布制蔬菜等在這里爭奇斗艷，繪成了

5、家鄉(xiāng)美麗的秋季風景圖。既很好的美化了環(huán)境，又讓孩子們感知到季節(jié)變換，了解了家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，培養(yǎng)了他們熱愛家鄉(xiāng)的情感。同時，每一排的四個班級也根據(jù)各自的主題活動精心設(shè)置，大膽創(chuàng)新。小班以“豐收的秋天”為背景，借助家長的力量收集了許多南瓜娃娃親子作品，組成了一條中國巨龍，喻為孩子們在科學而又向上的氛圍中健康、文明、幸福的成長，同時也表明xx 幼教人深深明白肩上的責任?！靶坳P(guān)漫步真如鐵，而今邁步從頭越”，我們將同屹立于世界民族之林的中國巨龍一樣，腳踏實地，百尺竿頭。我們將以必勝的信心和具體行動來詮釋我們xx 幼教的“中國夢”。中班以“我愛秋天的水果”為主題。在特具農(nóng)村特色的草傘下面的桌面上展示各種水果造

6、型、拼盤等引人入勝。大班以“可愛的家鄉(xiāng)”為主題，重點突出裝飾各種各樣的蔬菜及其造型，在花園中間特設(shè)農(nóng)家小菜館別具風味。在托班前設(shè)置了“農(nóng)家小菜園”每班一塊種植區(qū)，讓幼兒在種植與收獲過程中體驗勞動的快樂。林林總總、諸如此類的環(huán)境創(chuàng)意在xx 鎮(zhèn)中心幼兒園數(shù)不勝數(shù), 孩子們在親自參與環(huán)境布置的過程是讓孩子們進一步了解了家鄉(xiāng)，認識了家鄉(xiāng)，潛移默化的培養(yǎng)了幼兒對家鄉(xiāng)的一片真情。二、挖掘豐富的農(nóng)村自然材料，有效開展區(qū)角活動。我們農(nóng)村有著豐富的本土資源，如種子、樹葉、泥土、麥秸、高粱桿等，這些都是幼兒非常熟悉的材料，它們即是引發(fā)幼兒探索活動的刺激物，也是幼兒主動建構(gòu)、認識周圍世界的中介。如何有效地收集本土材

7、料并投放到區(qū)角活動中，我們主要從以下幾個方面嘗試：（ 一 ） 通過幼兒收集幼兒收集的活動區(qū)材料主要是通過采集、參觀等活動收集的，在幼兒收集的材料中主要是自然材料。如：我們在春天來臨的時候帶幼兒去小姑河畔采集野花、野草樹葉等；夏天帶幼兒到小溪撿石頭。篩沙；秋天時在散步、認識秋天、秋游中引導幼兒將落葉、樹枝、野花、野草等帶回來進行活動，同時引導幼兒收集果實、種子等還有麥秸、玉米皮、芋頭、各類豆子、花生殼、松果、蘆葦、蒲草等豐富活動區(qū)的材料。（ 二 ） 通過家長收集通過家長收集的活動區(qū)材料主要是在活動區(qū)開展中需要家長參與制作或提供的。如“好玩的玉米皮玩具”區(qū)角活動的開展中，我們發(fā)動家長制作玉米皮玩具

8、。家長通過自己的制作， 制作了許多玉米皮草墊、草繩、 草榔頭等。又如 “無公害蔬菜超市”中，我們又發(fā)動家長收集各種蔬菜開展角色活動。我們還發(fā)動家長制作各種布制水果開展水果人人愛，收集了各種碎布、布條、毛線等一系列輔助材料。（ 三 ） 通過教師收集通過教師收集活動區(qū)材料主要是通過教師自身及教師潛在的引導作用實現(xiàn)的。如教師利用節(jié)假日、星期天時間采集、制作活動區(qū)材料。如在“果寶寶”區(qū)角中通過教師收集了松果、松球等一些野果。在編織區(qū)中采集蒲草、麥秸草、高粱秸等編織材料。同時也通過教師作用引導幼兒與家長共同收集與活動區(qū)相適應(yīng)的材料。如大班 “麥秸草編的用處大”區(qū)角中教師首先制作了收集了一些常見的草編作品

9、給幼兒一個感性的認知，然后引導幼兒一起收集自己所知道的草編制品并發(fā)動引導家長與幼兒一起制作草編玩具、器具，在這樣一個過程中活動區(qū)的材料不斷豐富，幼兒在豐富的材料、開放的環(huán)境中，有了更為廣闊的創(chuàng)造天地。（ 四 ） 通過社會收集在大班開展的“民謠屋”讀書角活動中，我們通過社會收集民間故事、民謠等素材，把廣泛流傳與本地的傳說故事、民謠運用到活動區(qū)當中。同時我們利用民間手工藝師傅的工藝水平讓幼兒了解傳統(tǒng)的手工藝制作。xx 是一個草席編制的 古老大鎮(zhèn)，我們就請當?shù)氐睦先擞煤又械钠巡萁逃變壕幉菹⒉菪?、草帽等，元旦剪窗花、端午?jié)到來時我們請他們教幼兒用河中的蘆葦葉嘗試包粽子，并引導幼兒用當?shù)卮u窯土和泥巴嘗

10、試做泥瓦匠等角色游戲。從社會這個大家庭中收集的豐富的、生活的游戲素材促進了我們區(qū)域活動有效開展。三、創(chuàng)設(shè)有鄉(xiāng)土味的區(qū)角活動環(huán)境，豐富幼兒的感性認識。區(qū)角活動作為幼兒園教育中的重要組成部分，在之前確實被我們忽略了。大部分幼兒園的教育活動組織形式主要以上課或集體活動為主，孩子們?nèi)狈ψ杂苫顒拥臅r間。在自由、分散活動時，老師也缺乏一定的材料和場所及有效的指導。也或者是按照上級的要求設(shè)立足量的區(qū)角，擺上幾點購置現(xiàn)成的玩具擺在那里，孩子們只有欣賞的份，沒有玩的機會，失去了它的真實價值。隨著老師們思想觀念的不但轉(zhuǎn)變，他們對區(qū)角活動的開展與課程主題的緊密相連有了新的認識，感受到區(qū)角活動對幼兒的身心發(fā)展有著舉足

11、輕重的作用。因此，遷入新園后，我們嘗試在現(xiàn)有條件下，就地取材，讓幼兒回歸自然，讓區(qū)角活動真正活起來，真正融入一日生活的十大環(huán)節(jié)中，為課程體系服務(wù)。下面主要介紹我們是怎樣結(jié)合主題創(chuàng)設(shè)活動區(qū)的：首先我們結(jié)合各年齡段主題活動對活動區(qū)進行調(diào)整，增設(shè)與主題有關(guān)的區(qū)域。如結(jié)合以上各自的主題我們創(chuàng)設(shè)了“好玩的麥秸草編玩具”區(qū)角、 “綠色糧食超市”區(qū)角和 “無公害蔬菜超市”區(qū)角。 在 “好玩的麥秸玩具”區(qū)角投放家長、幼兒、 教師自制的麥秸玩具供幼兒游戲。在 “綠色糧食超市”區(qū)角投放收集的番薯、玉米、大豆、花生等農(nóng)作物，開展認知、分類等活動。在“無公害蔬菜超市”區(qū)角我們投放了大蔥、大姜、大蒜、蘿卜、芋頭等各種蔬

12、菜，讓幼兒了解各種蔬菜的生長過程和營養(yǎng)價值，并就今年的農(nóng)藥“神農(nóng)丹”的使用對人們的健康造成的傷害，讓幼兒認識無公害蔬菜與人們健康生活的重要性。就此開展了“小手拉大手，環(huán)保路上一起走”、“關(guān)注綠色、關(guān)注健康”等親子環(huán)保教育。同時對其他區(qū)角材料也進行了更換，用四條途徑收集的與秋天有關(guān)的的材料來替代。如：在編織區(qū)中我們利用在參觀田野收集的麥秸、玉米皮進行簡單的編織活動等；在美工區(qū)中我們利用采集來的野花野草進行插花活動；用山草的秸稈進行粘貼；用山草的小穗進行印畫等；在幼兒對番薯、蘿卜認知的基礎(chǔ)上利用番薯、蘿卜、土豆的切面進行印畫活動；益智區(qū)：利用狗尾草發(fā)展幼兒感知覺的活動；利用番薯、玉米、的土豆等進行

13、分類、比大小活動；利用黃豆、黑豆、花生開展夾豆游戲和喂小動物活動；戶外體育活動：利用山草玩具開展草繩游戲、草棒接力、騎草馬活動；娃娃家：把挖來的野菜放在娃娃家中玩燒飯游戲等；總之，我們在利用農(nóng)村鄉(xiāng)土資源開展活動區(qū)活動中，為幼兒提供了自主的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)了探索、實踐、創(chuàng)造的自由情境，充分利用本地、本園獨特的自然、地理、人文等鄉(xiāng)土資源，為農(nóng)村幼兒提供更為廣闊的創(chuàng)造空間，逐漸形成本園的特色 鄉(xiāng)土的區(qū)域環(huán)境、鄉(xiāng)土的活動材料、鄉(xiāng)土的活動內(nèi)容。四、傳承民間游戲，豐富游戲空間中國有著悠久的歷史和傳統(tǒng)，流傳下來的民間游戲也是數(shù)不勝數(shù)。幼兒園充分利用地處農(nóng)村這一優(yōu)勢，不斷挖掘民間游戲，讓失傳的民間游戲重新回到孩子生

14、活中來，在此基礎(chǔ)上加強民間游戲的改革探究，根據(jù)幼兒特點，遵循繼承、創(chuàng)新、發(fā)展的原則，挖掘民間游戲活動中的精華豐富幼兒戶外體育活動內(nèi)容。“轉(zhuǎn)蝸?！薄ⅰ扒形鞴稀?、“跳房子”、“踩蘑菇”、“抬新娘”、“老鷹抓小雞”、“丟手絹”等鄉(xiāng)村游戲被老師們定以新的規(guī)則與要求，重新組合，創(chuàng)設(shè)融挑戰(zhàn)性、創(chuàng)造性、趣味性為一體的“民間游戲挑戰(zhàn)區(qū)”。幾根繩子，孩子們可以用它跳繩、拔河，也可以當做小路走一走， 當做小河跳一跳；幾個沙包，夾著跳一跳、頂著走一走、用沙包投籃、踢一踢、兩個人拋一拋等。操場上，孩子們4人一組， 5 人一隊做著各種游戲，歡樂的笑聲充滿了幼兒園。我們還利用鄉(xiāng)土材料及廢舊物品研制開發(fā)了獨具特色的體育運動器械來充實、發(fā)展民間游戲。用山草制成草人、草垛、揪尾巴等，用玉米秸制作木馬、跳格子、跨小河、同 舟共濟等民間游戲器械；在小木棒兩頭綁上可樂瓶開展挑水