八年級語文下冊第四單元任務(wù)二撰寫演講稿教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版

1、一、教學(xué)內(nèi)容解讀從教材編排體系來看部編教材八年級下冊第四單元是活動探究單元，本單元以學(xué)習(xí)演講詞、撰寫演講稿和舉辦演講比賽三大任務(wù)為軸心，形成了一個綜合性的學(xué)習(xí)體系。在這個體系中，撰寫演講稿是關(guān)鍵， 因?yàn)樗铣腥蝿?wù)一 “學(xué)習(xí)演講詞”， 下接任務(wù)三 “舉辦演講比賽”， 體現(xiàn)了由讀到寫、讀寫結(jié)合的學(xué)習(xí)過程。從演講詞的文體特征來看在任務(wù)一“學(xué)習(xí)演講詞”的學(xué)習(xí)中， 我們已經(jīng)初步掌握了演講詞的主要特點(diǎn)，即要有針對性，“講”得要鮮明；有條理性，“講”得要清晰；要有現(xiàn)場感，“講”得有感染力。而在“撰寫演講稿”這一任務(wù)中， 我們要學(xué)習(xí)的是怎樣寫出演講詞的特征，即怎樣寫得有針對性，怎樣寫得有條理，怎樣寫得有現(xiàn)場感

2、。二、學(xué)情分析從學(xué)生最近發(fā)展區(qū)來看八年級學(xué)生以前對演講有所接觸，但大都是將演講作為一種學(xué)習(xí)方式，對演講的主要特點(diǎn)不甚了解，對演講詞的寫法更為陌生。從學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的規(guī)律來看從任務(wù)一“學(xué)習(xí)演講詞”到任務(wù)二“撰寫演講稿”，是由讀到寫，由輸入到輸出，符合“閱讀是寫作的基礎(chǔ)”的規(guī)律。但“讀書破萬卷，下筆入有神”又告訴我們，“閱讀”只有積累到一定數(shù)量，才能發(fā)生“質(zhì)”的變化做到“下筆如有神”。學(xué)生僅僅通過四篇演講稿的學(xué)習(xí)，就要撰寫出一篇演講稿來，是有一定困難的。葉圣陶先生在落花水面皆文章葉圣陶談寫作一書中寫道： “寫作是行的事情，不是知的事情。要動腳，才會走；要舉手，才會?。灰獔?zhí)筆，才會寫作；看看文章作法之

3、類只是 知 是事情，雖然不一定有什么害處，但是無異于寫作的 行 是顯然的”?？梢姡瑢懽?，必須要在“寫作”中去學(xué)習(xí)。三、教學(xué)目標(biāo)1. 探究演講稿的寫作技巧。2. 初步嘗試演講稿的寫作。四、教學(xué)流程（一）導(dǎo)入首先， 給學(xué)生一個小任務(wù)熱身，我問他們：假如有三場演講同時在我們學(xué)校舉行，他們的演講題目如下：（ 1）請不以結(jié)婚為目的地戀愛吧（2）偉大的領(lǐng)袖如何激勵行動（3）學(xué)霸和學(xué)渣的真正差距請他們說說，哪一場演講最受同學(xué)們的歡迎？交流， 明確： 最受同學(xué)們歡迎的是第三場，是因?yàn)檫@一場演講最切合初中生的年齡和身份，最能滿足初中生這個年齡段學(xué)生的心理需求。有針對性的演講，才是成功的演講。 “針 對性”，就是

4、演講詞的特點(diǎn)之一。（二）教學(xué)活動之一：填表格，梳理演講詞的特點(diǎn) 1. 具有針對性是演講詞的特點(diǎn)之一。除此之外，演講詞還有哪些比較重要的特點(diǎn)？順 勢再交給學(xué)生一個小任務(wù)：根據(jù)課文完成梳理演講詞特點(diǎn)的表格。學(xué)生在單元任務(wù)一“學(xué)習(xí)演講詞”的基礎(chǔ)上，可以很快完成表格，形成答案：演講詞要寫得有針對性：1. 考慮到場合2. 考慮到聽眾的身份、年齡、文化程度、心理需要求；要寫得有條理性：1. 各部分結(jié)構(gòu)有內(nèi)在邏輯關(guān)系2. 使用標(biāo)志性語句或詞語區(qū)別層次；要寫得有現(xiàn)場性：1. 詞語盡量口語化2. 句式多用短句3. 使用修辭方法增強(qiáng)表達(dá)效果4. 善于使用故事過渡： 知道了演講詞的特點(diǎn)，那么，怎樣寫出演講詞的特點(diǎn)呢

5、？俗話說萬事開頭難，我們不妨從開頭入手學(xué)習(xí)寫作演講詞。（三）教學(xué)活動之二：仿開頭，學(xué)習(xí)寫出演講詞的針對性 1. 本單元四篇演講詞的開頭各具特色，讓學(xué)生再次閱讀我一生中的重要抉擇的開頭，探究：怎么寫出演講詞的針對性？所以我知道自己是一個下午四五點(diǎn)鐘的太陽。各位呢，上午八九點(diǎn)鐘的太陽，這是本科生；碩士生呢，九十點(diǎn)鐘的太陽；博士生呢，十點(diǎn)十一點(diǎn)鐘的太陽。（笑聲）那么，一個快落山的太陽，跟大家講的，更多的是自己一生奮斗過來的體會。所以我從我一生中覺得重要的抉擇中，引發(fā)出一些話題跟大家來討論。學(xué)生交流，明確：這個開頭是直接與現(xiàn)場聽眾對話，充分考慮了現(xiàn)場聽眾的身份、年齡和心理需求，這種“從現(xiàn)場氛圍入手”的

6、方法充分體現(xiàn)了演講詞的針對性， 因此開場便緊緊 抓住了聽眾。 2. 假如你回到小學(xué)母校，給六年級的學(xué)弟學(xué)妹們以“我的夢想”為題發(fā)表演講，請你仿照王選用“從現(xiàn)場氛圍入手，拉近與聽眾距離”的方法寫開頭。師生交流后，老師可以出示自己寫的一個開頭：親愛學(xué)弟學(xué)妹，看到你們亮晶晶的眼睛，我仿佛看到了兩年前的自己。那時，我也坐在這間教室，坐在第二排第三列的位置上。是班主任李老師，把夢想的種子種到了我的心里。你們是不是很想知道，李老師種到我心里的夢想是什么？同時給學(xué)生明確： “看到你們亮晶晶的眼睛” “我也坐在這間教室”這些語句正是運(yùn)用“從現(xiàn)場氛圍入手”的方法，拉近了與聽眾的距離。這樣的開頭，注意了演講的場合

7、、對象，體現(xiàn)了演講詞的針對性。過渡：有了好的開頭，怎樣結(jié)構(gòu)全篇演講詞？接下來進(jìn)入教學(xué)活動三。（四）教學(xué)活動之三：擬提綱，學(xué)習(xí)寫出演講詞的條理性聽現(xiàn)場演講與閱讀文章的不同在于，聽眾無法像讀者那樣反復(fù)閱讀，慢慢思考。因此，演講稿要特別注意提高自己觀點(diǎn)和思路的辨識度。1. 在這個教學(xué)活動中，先讓學(xué)生摘錄應(yīng)有格物致知精神一文中的關(guān)鍵句，完成全文的思維導(dǎo)圖，并且探究：從全文來看，四個部分之間是什么關(guān)系？從（二）（三）兩部分來看，它們是按照怎樣的順序組織起來的？學(xué)生交流，明確：將文中表意明確的兩個中心句摘錄下來，填入思維導(dǎo)圖中，便形成從全文來看，是總分總的關(guān)系， 開頭提出 “應(yīng)該怎樣了解自然科學(xué)”這個問題

8、，演講稿各個部分之間，都是由凝練的表意明確的語句，按照一定的順序銜接出你的提綱。演講稿寫作中要使用這樣的句子來顯示行文的思路，幫助聽眾迅速把握演講的內(nèi)容。 2. 仍以我的夢想為題撰寫演講稿，你打算怎樣來安排演講稿的結(jié)構(gòu)？我是一個有夢想的人小時候，我的夢想是擁有一支神奇的筆，可以快速完成作業(yè)。又將提煉哪些語句來標(biāo)志你的觀點(diǎn)和思路呢？請仿照的結(jié)構(gòu)，寫師生交流，老師展示我的夢想寫作提綱示例，明確：整篇演講詞采用“總分總”的結(jié)構(gòu)方式，開頭表明“我是一個有夢想的人”，結(jié)尾呼應(yīng)開頭表達(dá)愿意為夢想而努力的決心； “分說”部分由“小時候的夢想”和“現(xiàn)在的夢想”兩部分組成，既按照時間順序排列，又在對比中展現(xiàn)了“

9、我”的思想成長。每一部分都用中心句領(lǐng)起，文章思路明晰，層次清楚。（五）教學(xué)活動之四：改片段，寫出演講詞的現(xiàn)場感演講稿和一般文章相比，語言表達(dá)上有一個特別的要求，那就是要突出現(xiàn)場感。什么叫1. 安徽電視臺有一檔節(jié)目叫超級演說家，第二季冠軍得主劉媛媛有一個題為 “面對”的演講。請你閱讀下面兩段演講詞，探究：劉媛媛采用的是哪一段演講詞？片段一：我是北大的，但高中的時候誰都想不到我是一個差等生，是那種不寫作業(yè)全年然后有一天這個差等生突然異想天開想要考北有人說你失敗了，我失敗比那種日復(fù)一日的那種堅(jiān)持跟忍耐容易多了! 但是我不服氣! 四年片段二：我們要相信烏云之中必有甘霖，困境之中必有祝福。有志者，事竟成

10、。只要我!學(xué)生交流，明確： 劉媛媛演講時用的是第一段演講詞。因?yàn)榈谝欢窝葜v詞用自己的親身“面對不成功的人生”時應(yīng)該采取的態(tài)度，而第二段是用凝練的語言論述“面對”時應(yīng)該采用的態(tài)度。講故事比講道理更有感染力，更能激發(fā)現(xiàn)場聽眾的情緒，2. 播放劉媛媛演講這一節(jié)時的視頻，讓學(xué)生再次感受演講詞的現(xiàn)場感。3. 下面是一個同學(xué)以 “我的夢想”為題寫的一個演講詞片段， 請你幫他修改，補(bǔ)寫一個親身經(jīng)歷的故事，向聽眾表達(dá)“堅(jiān)持不懈地去追求，就可以實(shí)現(xiàn)夢想”的感悟。原稿：親愛的同學(xué)，你有夢想嗎？我的親身經(jīng)歷告訴我，有夢想就要勇敢去追求! 我相信，堅(jiān)持不懈的人，是一定可以實(shí)現(xiàn)他的夢想的!修改稿參考：親愛的同學(xué)，如你們

11、所看到的，我是一個胖子，每次體育課跑1000 米就是我的噩夢，那種氣喘吁吁、喉嚨冒煙、胸口生疼的感覺實(shí)在是太難受了! 可是，我竟然在好朋友的鼓勵下報(bào)名參加了迷你馬拉松。這不是找罪受嗎？確實(shí)，是自討苦吃! 但，人不瘋狂枉少年啊! 比賽那天，開跑幾分鐘，我就喘得上氣不接下氣，都想打退堂鼓了。兩旁觀賽的觀眾們看見我，使勁揮舞著手中的小紅旗給我加油；每一個經(jīng)過我身邊的跑友都鼓勵我 “堅(jiān)持 ! ”。我重新燃起了斗志，心里想就是走也要走完全程 ! 最后，我，這樣一個胖子，竟然完成了迷你馬拉松賽程。當(dāng)我看到等在終點(diǎn)的媽媽向我豎起的大拇指時，我都不敢想像這是真的 ! 就是在那一刻，我明白了：只要我們自己堅(jiān)持不懈地去追求，沒有什么能阻擋我們夢想的實(shí)現(xiàn)。師生交流，明確： 增強(qiáng)演講稿現(xiàn)場感的方法有很多。比如從現(xiàn)場氛圍入手，與聽眾對話；大量使用口語和短句；使用生動具體的故事。修改稿就是使用了自己親身經(jīng)歷的生動具體的故事， 而且大量運(yùn)用口語、使用短句來講述這個故事，因此極大地增強(qiáng)了演講的現(xiàn)場感，使演講具有了感染力。（六）教學(xué)活動之五：撰寫演講稿1. 寫作：從下面的四個話題中選擇一個，自己嘗試著撰寫一篇演講稿，不少于600 字。 我的夢想 讓愛永駐心中 書香，伴