硫和氮的氧化物化學(xué)史教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上第三節(jié) 硫和氮的氧化物教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一：教材分析：1本節(jié)教材的地位及作用：硫和氮的氧化物是人教版化學(xué)1（必修）教科書第四章第三節(jié)內(nèi)容，本節(jié)體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)與社會(huì)，生活，健康，環(huán)境的聯(lián)系，在講述二氧化硫的性質(zhì)時(shí)，以酸雨對(duì)環(huán)境的危害，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)，關(guān)注環(huán)境問(wèn)題。2.教學(xué)內(nèi)容： 本節(jié)包括三大內(nèi)容：二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)，漂白性，可逆反應(yīng)，及酸雨形成與防治。在本節(jié)之前學(xué)生已學(xué)過(guò)氧化還原反應(yīng)，為這節(jié)課學(xué)習(xí)二氧化硫的性質(zhì)奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)探究有較濃厚的興趣。其次本節(jié)向?qū)W生引入新慨念-可逆反應(yīng)，為后面化學(xué)平衡做了鋪墊。二、學(xué)情分析：1. 從學(xué)生已有的知

2、識(shí)分析： 本階段的學(xué)生已經(jīng)對(duì)物質(zhì)的氧化性，還原性，有了一定的了解，但是還不能很好的應(yīng)用已有的知識(shí)分析，解決問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)與物質(zhì)（二氧化硫）聯(lián)系起來(lái)。2. 從學(xué)生認(rèn)知方式分析：學(xué)生理解能力基本上沒(méi)問(wèn)題的，但是比較，分類，歸納，慨括等方法的能力和對(duì)信息進(jìn)行加工能力較差，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究方式，加強(qiáng)學(xué)生這些方面的能力。三：教學(xué)設(shè)計(jì)思路： （1）總體思路：以學(xué)生活動(dòng)為主體，探究學(xué)習(xí)方法為基本方法，學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，用實(shí)驗(yàn)的手段探究物質(zhì)的性質(zhì)。并且利用好思考與討論，資料卡片，科學(xué)探究等欄目。（2）過(guò)程：圖片創(chuàng)設(shè)情境引入問(wèn)題提出問(wèn)題實(shí)驗(yàn)探究總體升華總結(jié)要點(diǎn)，鞏固思考與交流，練習(xí)（3）

3、方法：學(xué)習(xí)時(shí)采用觀察法，分組實(shí)驗(yàn)，對(duì)比法，討論探究，合作學(xué)習(xí)等方法，推測(cè)，探索物質(zhì)的性質(zhì)。四、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能目標(biāo)：（1）了解二氧化硫的物理性質(zhì)和用途；知道并掌握二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)。（2）了解可逆反應(yīng)的概念；知道SO2的漂白性2、過(guò)程與方法目標(biāo)：（1）通過(guò)對(duì)二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)探究，培養(yǎng)學(xué)生用已有的知識(shí)去分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。（2）組織學(xué)生分組討論，動(dòng)手參與，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，觀察能力，在學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程中，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)： （1）通過(guò)了解二氧化硫的用途以及二氧化硫的功與過(guò)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注化學(xué)在社會(huì)中的應(yīng)用，知道化學(xué)對(duì)生活及社會(huì)發(fā)展的利與弊，形成辯

4、證唯物主義世界觀。（2）通過(guò)二氧化硫的性質(zhì)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)的方法，和養(yǎng)成勇于創(chuàng)新，積極實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度五、教學(xué)重點(diǎn)：二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)，二氧化硫的漂泊作用六、教學(xué)難點(diǎn)：可逆反應(yīng)七、教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)法、討論法、實(shí)驗(yàn)探究法。八、教 具: 多媒體設(shè)備、PowerPoint課件、一瓶二氧化硫氣體、一套二氧化硫溶于水裝置、一套二氧化硫液化裝置、一瓶二氧化硫溶液、石蕊試液、酚酞?dú)溲趸c溶液、PH試紙、品紅溶液、氯水、若干試管、酒精燈九、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引出課題【引入】：平常看電視時(shí)，在天氣預(yù)報(bào)后，還有關(guān)于環(huán)境方面的其他報(bào)道，那是什么？展示空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)。在空氣質(zhì)量報(bào)

5、告的各項(xiàng)指標(biāo)中，有二氧化硫和二氧化氮的指數(shù)?？諝庵杏卸喾N物質(zhì)，為什么要選擇這兩種污染物的指數(shù)來(lái)報(bào)告？它們有什么危害？【圖片展示】SO2對(duì)環(huán)境的影響，對(duì)人體健康的危害，社會(huì)生產(chǎn)生活中的作用這就是我們本堂課所介紹的內(nèi)容，今天我們首先來(lái)共同討論關(guān)于二氧化硫的問(wèn)題。1、思考問(wèn)題，回答空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)，有時(shí)還有火警系數(shù)，紫外線照射強(qiáng)度等。2、觀察空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)，思考。了解SO2是空氣污染的主角3、觀看資料，初步形成印象創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)硫和氮的氧化物情境，讓學(xué)生關(guān)心化學(xué)在社會(huì)上的作用：引出SO2。二氧化硫的產(chǎn)生（圖片展示）（如，火山的爆發(fā)，化石燃料的燃燒，硫化合物的燃燒等）俄羅斯化學(xué)家羅蒙諾索夫（Lomonosor,M

6、.V.17111765）在年發(fā)表了論地層的文章，其中描述了硫：“一提起地下的火是那么多，念頭馬上就轉(zhuǎn)到地下的火里含的是什么物質(zhì)?！薄斑€有什么東西比硫更容易發(fā)火呢？火里還有什么比它更有力的呢？”從這些文章的描述中，請(qǐng)大家思考一下硫在高溫條件下，會(huì)發(fā)生一些什么化學(xué)變化呢？請(qǐng)大家回憶一下初中你們所學(xué)過(guò)的關(guān)于硫的化學(xué)性質(zhì)。直觀感受SO2的產(chǎn)生，感受化學(xué)物質(zhì)不合理應(yīng)用的危害。使學(xué)生直觀感受SO2的產(chǎn)生，這些是本節(jié)課主要內(nèi)容的入手點(diǎn)【過(guò)渡】復(fù)習(xí)初中所學(xué)的硫在氧氣中燃燒點(diǎn)燃實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：生成明亮的藍(lán)紫色火焰化學(xué)方程式：S + O2 = SO2回憶初中所學(xué)內(nèi)容，回答化學(xué)方程式初步掌握非金屬物質(zhì)的學(xué)習(xí)方法二氧化硫的

7、物理性質(zhì)【過(guò)渡】在西方，古代人們認(rèn)為硫燃燒所形成的濃煙和強(qiáng)烈的氣味能夠驅(qū)除魔鬼。在古羅馬博物學(xué)家普林尼的著作中寫到：硫用來(lái)清掃住屋，因?yàn)楹芏嗳苏J(rèn)為，硫燃燒所形成的氣味能夠消除一切妖魔和所有邪惡的勢(shì)力。那么，請(qǐng)大家思考一下硫燃燒生成的SO2可能具有哪些性質(zhì)呢？ 1、觀察顏色、狀態(tài)、氣味、毒性、密度、溶解性等）得出氣體物理性質(zhì) 展示一瓶SO2氣體讓學(xué)生觀察并聞氣味將一試管二氧化硫倒立于盛滿水燒杯中2、使學(xué)生回答二氧化硫的物理性質(zhì)并板書【板書】（一）、物理性質(zhì)：無(wú)色、有刺激性氣味的有毒氣體，密度比空氣大，易溶于水(140)，易液化(10)。1、思考問(wèn)題、共同討論。2、觀察氣體顏色狀態(tài)聞氣體的氣味3、

8、學(xué)生觀察，討論，回答4、歸納SO2的物理性質(zhì)。使學(xué)生掌握研究問(wèn)題的一般方法，鍛煉學(xué)生運(yùn)用比較、分類、歸納、概括等方法的能力和對(duì)信息進(jìn)行加工的能力。二氧化硫的化學(xué)性質(zhì) 【提問(wèn)】由于SO2易溶于水，形成的水溶液酸堿性又如何呢？大家思考討論怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)測(cè)定其水溶液酸堿性？需要先問(wèn)二氧化硫是酸性氧化物，那么其水溶液可能呈什么性質(zhì)？在進(jìn)一步追問(wèn)怎么檢驗(yàn)（酸性氧化物學(xué)生在此之前有相關(guān)的了解嗎？）實(shí)驗(yàn)展示用pH試紙檢測(cè)溶有SO2的溶液。用玻棒蘸一滴溶液滴加到pH試紙上，并用比色卡確定其酸堿性。引導(dǎo)：通過(guò)現(xiàn)象，可以得出二氧化硫的水溶液呈酸性。講述（現(xiàn)在交代一下二氧化硫是酸性氧化物以及酸性氧化物的水溶液的性質(zhì)

9、可能好一些吧?。┻^(guò)渡：既然二氧化硫酸性氧化物，那它能與堿反應(yīng)嗎？：板書：（2）二氧化硫與堿的反應(yīng)SO2  + 2 NaOH = Na2SO3 + H2O 1、從組成上推測(cè)SO2為酸性氧化物2、確定實(shí)驗(yàn)方案，觀察現(xiàn)象，并分析，總結(jié)結(jié)論3、二氧化硫的水溶液呈酸性。4、書寫二氧化硫與堿反應(yīng)方程。指導(dǎo)學(xué)生從物質(zhì)類別所具有的通性得出某具體物質(zhì)的性質(zhì)，并培養(yǎng)學(xué)生類比遷移能力。培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的能力。感受獲得成功的愉悅，學(xué)會(huì)合作與分享?！舅伎肌浚和瑢W(xué)們?cè)谧龆趸蛉苡谒畷r(shí)，有沒(méi)有注意到水不能充滿整只試管，為什么？（1） 展示一試管的氧氣氧氣？是二氧化硫吧，再者你如何解釋 二氧化硫溶解度為1:4

10、0，這么大為什么會(huì)沒(méi)有溶解完全？倒立于盛滿水的燒杯中，讓學(xué)生觀察試管的變化（2） 對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行指導(dǎo)，總結(jié)并板書（建議）對(duì)于該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明是可逆反應(yīng)的證據(jù)不充分，建議更改實(shí)驗(yàn)方案。（SO2分解出來(lái)，用試紙可以檢驗(yàn)嗎？你問(wèn)問(wèn)其他人看看。） 板書：二氧化硫與水反應(yīng) ：SO2  + H2O H2SO3可逆反應(yīng)：在同一條件下，既能向正反應(yīng)方向進(jìn)行，同時(shí)又能向逆反應(yīng)方向進(jìn)行的反應(yīng)，叫可逆反應(yīng)?！居懻摗课覀儗W(xué)過(guò)的哪些反應(yīng)是可逆反應(yīng)？H2 燃燒生成水，水通電時(shí)生成氫氣和氧氣，是可逆反應(yīng)嗎？1、學(xué)生觀察現(xiàn)象，討論，對(duì)比?；卮鹌湓?、了解可逆反應(yīng)的特點(diǎn)及判斷可逆反應(yīng)。SO2與H2O反應(yīng)生成H2SO3的

11、同時(shí)，H2SO3也在分解生成SO2與H2O。思考討論后回答：CO2+H2O H2CO3H2 燃燒生成水，水通電時(shí)生成氫氣和氧氣，不是可逆反應(yīng)，因?yàn)榉磻?yīng)條件不同為后面學(xué)習(xí)化學(xué)平衡作鋪墊并培養(yǎng)學(xué)生觀察與對(duì)比的能力催化劑2SO2+O2 2SO3怎么由上面過(guò)渡到這里？這里我也不知道如何過(guò)渡【補(bǔ)充】：SO3無(wú)色固體，熔點(diǎn)（16.8）和沸點(diǎn)(44.8) 都比較低。SO3 + H2O = H2SO4 + QSO3 也是酸性氧化物，是硫酸的酸酐。回憶氧化還原反應(yīng)知識(shí)并討論怎樣去證明二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)分成幾個(gè)小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，完成教師所設(shè)計(jì)的表格，由代表發(fā)言回答所看到的現(xiàn)象及其原因復(fù)習(xí)氧化還原反應(yīng)的知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)

12、生應(yīng)用已有知識(shí)分析解決問(wèn)題的能力。提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力。【引導(dǎo)】大約在4000年前，埃及人已經(jīng)會(huì)用硫燃燒所形成的二氧化硫漂白布匹。在古羅馬著名詩(shī)人荷馬的著作里也講到硫燃燒有消毒和漂白作用。（請(qǐng)把化學(xué)史部分不要說(shuō)得哪呢直接，說(shuō)得豐富一些，讓二氧化硫具有漂白性的結(jié)論不要給的哪呢直接和肯定，然后應(yīng)道大家猜測(cè)做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，并發(fā)現(xiàn)它發(fā)的特點(diǎn)；）由此請(qǐng)大家猜測(cè)一下，SO2可能句有哪些性質(zhì)？從以上化學(xué)史話中我們可得知二氧化硫具有消毒和漂白的作用直接告訴學(xué)生二氧化硫的這些性質(zhì)？可以采用這也的策略，先介紹化學(xué)史，從化學(xué)史中得出二氧化硫可能有漂白性的假設(shè)，再設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)區(qū)驗(yàn)證，即做實(shí)驗(yàn)二氧化硫與品紅的實(shí)驗(yàn)，再?gòu)膶?shí)驗(yàn)中總

13、結(jié)得出二氧化硫確實(shí)有漂白性，且是暫時(shí)性漂泊，再給出一些運(yùn)用其漂白性的實(shí)例給予佐證。，那么請(qǐng)大家思考以下問(wèn)題：1、二氧化硫通入品紅溶液會(huì)是什么現(xiàn)象？然后再加熱現(xiàn)象又是怎樣的？2、SO2是品紅褪色與氯水是品紅褪色相同嗎？（教師展示實(shí)驗(yàn)二氧化硫通入品紅溶液并且加熱）板書：（3）二氧化硫具有漂白性 使品紅溶液褪色?！咎釂?wèn)】SO2和氯水的漂白性有什么差別呢？設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明，指導(dǎo)學(xué)生的回答，并從它們的原理，實(shí)質(zhì)，效果，及范圍歸納總結(jié)它們之間的區(qū)別。觀察圖片思考原因，并且觀察現(xiàn)象的不同與推測(cè)漂白性不同的原因培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)方案的能力以及學(xué)以致用的意識(shí)。增強(qiáng)對(duì)二者漂白性的理解二氧化硫的用途性質(zhì)決定用途，根據(jù)二氧化硫的性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生回答它有哪些用途，并且通過(guò)圖片的呈現(xiàn)加以補(bǔ)充。討論并自由發(fā)言可漂白紙漿、毛、絲、草帽；殺菌消毒；制造硫酸了解SO2的用途。感受化學(xué)知識(shí)的價(jià)值SO2的物理化學(xué)性質(zhì)及危害。小結(jié)SO2是一種無(wú)色、有刺激性氣味的有毒氣體,密度比空氣大,易液化,易溶于水，是一種常見(jiàn)的酸性氧化物，能與水反應(yīng)生成亞硫酸具有暫時(shí)漂白性，具有氧化還原性；是一種大氣污染物，形成酸雨對(duì)自然環(huán)境、人類社會(huì)都具有極大危害，要設(shè)法減輕其危害。回顧本節(jié)課知識(shí)，整理歸納回顧本節(jié)課知識(shí)，整理歸納，系統(tǒng)化，不僅鞏固所學(xué)知識(shí)，還培養(yǎng)學(xué)生遷移應(yīng)用知識(shí)能力。十、板書設(shè)計(jì)：第三節(jié) 硫和氮的氧化物 二 氧 化 硫一、二氧