19登勃朗峰省優(yōu)獲獎教案人教部編版

1、19 登勃朗峰1有感情地朗讀課文，整體感知文章內(nèi)容，在朗讀中感受景色的壯美，人物的奇特。2抓住關(guān)鍵句，品味運用多種修辭方法，優(yōu)美又幽默的語言，理解作者的情懷。3體會這篇游記寫景敘事相結(jié)合的寫法，詳略得當(dāng)，使文章錯落有致。4培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感。一、導(dǎo)入新課我們都知道珠穆朗瑪峰是中國也是世界最高的山峰，在歐洲阿爾卑斯山脈也有一座最高峰 勃朗峰，它也是西歐的最高峰。下面讓我們跟隨馬克· 吐溫的腳步，走進勃朗峰，一睹勃朗峰的雄偉奇幻的風(fēng)采。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：了解作者，品味山中奇景（一）作者簡介馬克 ·吐溫，美國幽默大師、小說家、著名演說家。一生寫了大量作品，題材

2、涉及小說、劇本、散文、詩歌等各方面。從內(nèi)容上說，他的作品批判了不合理現(xiàn)象或人性的丑惡之處，表達了這位來自社會底層的作家強烈的正義感和對普通人民的關(guān)心。其作品語言生動有趣，充滿了喜劇的情節(jié)和智慧、幽默。而從登勃朗峰這篇游記也可看出，馬克·吐溫不僅是一位杰出的幽默作家，同時也是一位筆下極富詩意和擅長寫景狀物的文章妙手。（二）請同學(xué)自讀課文，從文中找出描寫路途中所見景物的段落。1找出描寫所見景物的句子，分別寫了什么地方的什么景物。明確：第2 自然段，寫腳下峽谷：清流瀑布；第3自然段，寫勃朗峰：白雪覆蓋，日照其上，光艷耀目；第4自然段，寫勃朗峰周圍的山峰：淺棕色的光禿尖巖；第56 自然段，寫

3、勃朗峰附近的一座峰巔：色彩斑斕，彩霞滿天，白云繚繞，變幻無窮。2一切景語皆情語，作者從中感受到景物怎樣的特點？產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想？速讀第2 6 自然段，從文中找出面對景物作者所產(chǎn)生的獨特的感受。明確：第一處景物：美不勝收。第二處景物：威嚴(yán)，獨踞蒼穹。第三處景物：奇特。第四處景物：輕柔，美麗。眼前的絢麗色彩以及它們的無窮變幻便是我們從飄浮的肥皂泡中看到的一切，泡泡所到之處，種種色彩變幻，盡被攝入其中。自然界中最美麗最精致的造物，莫過于肥皂泡泡了：剛才空中的華麗色彩，天衣云錦，恰如那在陽光下破裂并蔓延開去的肥皂泡。我想，假如世上只有一個肥皂泡，其價值會是多少呢？3作者是如何將景物的特點描繪出來的？明

4、確：第一處，通過視覺和聽覺，寫出景物的美；第二處，遠(yuǎn)觀勃朗峰，“獨踞蒼穹”的“踞”形象地寫出了其威嚴(yán)的特點；第三處，運用比喻，把山峰的形狀比作“美女的纖指”“主教頭上的帽子”，寫出了山峰形狀的奇特；第四處，運用比喻，將“朵朵白云”比作“游絲蛛網(wǎng)”和“身披霓裳羽衣的純潔天使”，突出白云的纖巧、輕柔、美麗。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：再讀課文，欣賞奇人奇事1 找出描寫車夫的句子，思考作者是從哪些方面描寫車夫的？寫出了車夫怎樣的特點？(讀第 7 11 自然段，標(biāo)出描寫車夫的句子。)明確：語言描寫：“不必為此煩惱 靜下心來 不要浮躁 他們雖已揚塵遠(yuǎn)去，可不久就會消失在我們身后的。你就放下心坐好吧，一切包在我身上 我是

5、車夫之王啊。你看著吧！”“哈，看到了嗎？如我所說吧 我可是名副其實的車夫之王啊?！薄爸划?dāng)是種樂趣吧，先生們，這種情況不常見，但很不尋常 能坐上車王的車的人，可是少之又少啊 看到了吧，真如我說的，我就是車王?！蓖ㄟ^語言描寫，寫出了“車夫之王”駕車本領(lǐng)高超，自信自得，為人熱情，樂于與人交談。神態(tài)描寫：出發(fā)前，“把握十足”；途中飛速行車時“神情威嚴(yán)”；險遭不測時，“面不改色，和顏悅色”。通過神態(tài)描寫，寫出了“車夫之王”相信自己高超的駕車本領(lǐng)， 飛速行車時的全神貫注、鎮(zhèn)定，關(guān)心他人心理。行車情景： “有時一兩個輪子著地， 但大多數(shù)時候騰空而起。 ”這種情況下“車夫之王”還“時不時地掉轉(zhuǎn)頭來”。 通過寫

6、行車的驚險， “車夫之王”卻氣定神閑， 突出“車夫之王”駕車技術(shù)的高超。2寫“車夫之王”與寫其朋友筆法不同，試具體分析。明確： 寫“車夫之王”是濃墨重彩， 從多角度展開描寫，突出“車夫之王”是本領(lǐng)高超的傳奇人物，寫其朋友是簡筆勾勒，朋友作為“勃朗隊長”，爬山次數(shù)和向?qū)礁摺？梢娺@里的奇人奇事還有許多，“人外有人，天外有天”，給讀者豐富的聯(lián)想和想象。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：賞析句子，品析幽默語言品讀下面精彩幽默的句子，完成以下問題。(1)“天氣灼熱難當(dāng)，乘坐在緩慢爬行的騾背之上和轔轔前進的馬車?yán)锏哪心信?，焦炙于火辣辣的艷陽之下，真是可憐可憫。 ”為什么作者認(rèn)為乘車騎騾的游客“可憐可憫”？明確：因為他們

7、是花了錢坐車的，要讓錢花得值，如果他們下車來就覺得錢白花了，所以不會像我們那樣在樹林中避暑納涼，稍作歇息。含蓄地寫出了他們被金錢所束縛住了，迷失了人的自然天性。(2)“眼前的絢麗色彩以及它們的無窮變幻便是我們從飄浮的肥皂泡中看到的一切其價值會是多少呢？”這里聯(lián)想到肥皂泡，抒發(fā)了作者怎樣的感慨？明確：作者的感慨是：那些美好的事物往往是瞬息萬變的，同時又是虛幻的，短暫的。(3)“如果這位王爺?shù)能嚰悸郧访艚?或者說，不是老天有意安排，在他離開阿冉提時喝得酒氣醺醺 結(jié)果就不會是這樣的了。”你如何理解這句話所表達的情感？明確：作者認(rèn)為，車王能超過游客車隊，我們住進上等的房間，一是因為車王車技非常敏捷，

8、二是因為“喝得酒氣醺醺”， 借著酒的力量，車才駕駛得又快又好，而這些冥冥之中，仿佛又是上天的有意安排。語言幽默詼諧。小結(jié)：本文記述了一次愉悅的旅行，運用了比喻的修辭方法，描繪了雄壯、奇?zhèn)?、變幻多姿的山中所見之景，從多角度敘述了富有傳奇色彩的車夫精彩的駕車本領(lǐng)，語言幽默風(fēng)趣，細(xì)細(xì)品味，趣味橫生。三、板書設(shè)計可取之處教學(xué)目標(biāo)設(shè)計合理，符合學(xué)生的思維，問題設(shè)計有梯度，達到了引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展的效果。課堂的主人是學(xué)生，要把課堂還給學(xué)生，這堂課教師指引下學(xué)生的自主閱讀和自主思考的效果也很好。不足之處對作者的文風(fēng)和作者作品的理解還不完全到位，課下對馬克 · 吐溫作品要充分閱讀，厚積而薄發(fā)，只有充分

9、閱讀，深入思考，提升文化底蘊，才能打造高效的語文課堂。綜合性學(xué)習(xí)古詩苑漫步1漫步古詩苑，感受中華詩詞的韻律美和意境。2積累、品味、吟唱和運用古詩詞，進一步體會中華詩詞文化的燦爛輝煌。3積極主動參與搜集資料，合作探究詩與畫的結(jié)合。4激勵學(xué)生的參與意識和創(chuàng)新精神，并能圍繞一個主題查找有關(guān)資料。激發(fā)學(xué)生用多種藝術(shù)形式解讀古詩詞的熱情，培養(yǎng)交流和合作的能力。5通過活動，培養(yǎng)學(xué)生對中華詩詞的興趣與愛好，提高對民族文化的熱愛之情；培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的閱讀理解與鑒賞能力，陶冶情操，提高審美情趣與文化品味。一、導(dǎo)入新課播放背景音樂：古箏樂曲一剪梅。師：我國是一個詩歌的國度，春天我們會吟誦：春眠不覺曉，生：處處聞

10、啼鳥；師：夏天我們會吟誦：接天蓮葉無窮碧，生：映日荷花別樣紅；師：秋天我們會吟誦：晴空一鶴排云上，生：便引詩情到碧霄；師：冬天我們會吟誦：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅，生：孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。（在這個環(huán)節(jié)上，讓學(xué)生熱熱身，其實也是對古詩的又一次鞏固與積累。）師：這一首首古詩就如同這一曲美妙動聽的古箏樂曲，讓人沉醉流連，讓人樂而忘返。今天就讓我們伴隨著這美妙的樂曲一起到古詩苑中漫步吧。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：分門別類輯古詩1色彩。自然界的顏色多種多樣，赤橙黃綠青藍(lán)紫，這個世界因為有了色彩，才更加美麗。現(xiàn)在我們就來填一填古詩詞中的顏色名稱。明確：岱宗夫如何？齊魯（青 ）未了。青山橫北郭，（白 ）水繞

11、東城。等閑識得東風(fēng)面，萬 （紫 ）千紅總是春。日出江花（紅 ）勝火，春來江水（綠）如（藍(lán) ）。2植物。下面詩句中含有植物的名稱，我們來填一填古詩中的植物名。明確：人閑（桂 ）花落，夜靜春山空。人間四月芳菲盡，山寺（桃 ）花始盛開。最是一年春好處，絕勝煙（柳）滿皇都。春色滿園關(guān)不住，一枝紅（杏）出墻來。3動物。很多同學(xué)家里一定養(yǎng)過小動物吧，小動物多么可愛，在古人的詩句中那些動物更是活靈活現(xiàn)。我們來看一看這些詩句中寫的是哪些動物？明確：兩個（黃鸝 ）鳴翠柳，一行（白鷺 ）上青天。坐觀垂釣者，徒有羨（魚）情。春 （蠶 ）到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。小荷才露尖尖角，早有（蜻蜓）立上頭。4地名。南京、開

12、封、洛陽都是大家熟悉的地名，古詩詞中也會出現(xiàn)地名。我們來看一看下面一些含有地名的詩詞。明確：朝辭（白帝 ）彩云間，千里（江陵 ）一日還。（姑蘇）城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。山外青山樓外樓，（西湖）歌舞幾時休。（巴山）楚水凄涼地，二十三年棄置身。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：詩情畫意品古詩為詩配畫1詩：（宋）蘇軾惠崇春江晚景竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。畫： （宋 ）馬遠(yuǎn)梅石溪鳧圖解說詞：生于懸崖的梅樹倒懸而下，梅花怒放，溪水碧波中，群鴨嬉戲，處處都洋溢著春日活躍的生機。2詞：毛澤東卜算子· 詠梅風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報

13、。待到山花爛漫時，她在叢中笑。畫： （現(xiàn)代 ）王成喜鐵骨生春解說詞： “俏也不爭春， 只把春來報, ”畫家以鐵干、 春蕾隱喻性地歌頌了紅梅傲雪迎春的高尚品格。3詩：（清）鄭板橋題竹圖咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。畫： （清 ）鄭板橋竹圖解說詞：畫幅上的竹子，從石縫中挺然而立，堅韌不拔，遇風(fēng)不倒，鄭板橋借竹抒發(fā)了自己灑脫、豁達的胸襟，表達了勇敢面對現(xiàn)實，絕不屈服于挫折的人品，竹子被人格化了，此時，“詩是無形畫，畫是有形詩”。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：聲情并茂誦古詩師： 詩詞最突出的特點除了追求意境的圖畫美之外，還特別注重節(jié)奏和韻律，具有音樂的美感。禮記· 樂記：“詩

14、，言其志也；歌，詠其聲也；舞，動其容也。三者本于心，然后樂器從之。”可以看出在早期，詩、歌與樂、舞其實是合為一體的。欣賞歌曲月滿西樓欣賞歌曲思君片段跟唱古詩但愿人長久目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：滿腹詩書用古詩師：前面我們提到，在早期，詩、歌與樂、舞本是合為一體的。而詩即歌詞，在實際表演中總是配合音樂、舞蹈而歌唱，到后來詩、歌、樂、舞各自發(fā)展，才獨立成體。下面我們欣賞一首現(xiàn)代流行歌曲，請談?wù)勀阌蛇@首歌的歌詞想到了什么。欣賞歌曲煙花三月：煙花三月牽住你的手，相別在黃鶴樓波濤萬里長江水送你下?lián)P州真情伴你走，春色為你留二十四橋明月夜，牽掛在揚州揚州城有沒有我這樣的好朋友？揚州城有沒有人為你分擔(dān)憂和愁？揚州城有沒有我這樣的知心人？揚州城有沒有人和你風(fēng)雨同舟？煙花三月是折不斷的柳夢里江南是喝不完的酒等到那孤帆遠(yuǎn)影碧空盡才知道思念總比那西湖瘦該歌詞化用的古詩詞句：(1)黃鶴樓送孟浩然之廣陵唐 · 李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。(2)寄揚州韓綽判官唐 · 杜牧青山隱隱水迢迢，秋盡江南草未凋。二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫？(3)楊柳：折楊柳曲。古詩文中常以楊柳喻送別情事。詩經(jīng)·小雅 ·采薇：“昔我往矣，楊柳依依?！北背瘶犯慕菣M吹曲有折楊柳枝，歌詞曰：“上馬不捉鞭，反折楊柳枝。蹀座吹橫笛，