小學(xué)語文畢業(yè)復(fù)習(xí)

1、淺談小學(xué)語文畢業(yè)復(fù)習(xí)重龍鎮(zhèn)紅光小學(xué) 熊曉芳尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家下午好！首先感謝兩校領(lǐng)導(dǎo)給我們提供了這樣好的學(xué)習(xí)和交流機(jī)會(huì)，同時(shí)我也深感慚愧，我是一位極其普通的的教師，并無什么可以交流的經(jīng)驗(yàn)。今天下午我要談的只是我在復(fù)習(xí)教學(xué)工作中的幾點(diǎn)個(gè)人體會(huì)，不足之處請(qǐng)?jiān)谧母魑慌u(píng)指正?？h教研室的藍(lán)老師認(rèn)為最優(yōu)化的復(fù)習(xí)方法就是“在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生極為科學(xué)、有效地復(fù)習(xí)”。我非常贊成這個(gè)觀點(diǎn)，教師的指導(dǎo)，是科學(xué)、有效復(fù)習(xí)的前提，是成功復(fù)習(xí)的前提。指導(dǎo)，包括對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、有效的復(fù)習(xí)方法、技巧的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)的自主性、主動(dòng)性和積極性的培養(yǎng)與激發(fā)，對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)過程的引導(dǎo)、指導(dǎo)與示范。今年的小學(xué)畢業(yè)班復(fù)習(xí)時(shí)間比

2、較充裕，四月底我們就上完十二冊(cè)，我們六年級(jí)組的語文老師就簡(jiǎn)單地?cái)M定了一下計(jì)劃，我們分三個(gè)階段進(jìn)行復(fù)習(xí)：第一階段、落實(shí)書本知識(shí)階段；第二階段、綜合復(fù)習(xí)階段；第三階段、模擬試題階段。下面我就這三個(gè)階段如何復(fù)習(xí)談?wù)勎业囊恍┱J(rèn)識(shí)。第一階段：落實(shí)書本知識(shí)階段。這一階段用八個(gè)字概括：重點(diǎn)突出，人人過關(guān)。我認(rèn)為復(fù)習(xí)首先應(yīng)該落實(shí)的就是書本知識(shí)。復(fù)習(xí)要以大綱和語文課程標(biāo)準(zhǔn)為綱，以教材為本，以“綱”扣“本”。復(fù)習(xí)中要以教材為依據(jù)，要滲透語文課程標(biāo)準(zhǔn)理念，不漏掉重要的知識(shí)點(diǎn)，要以語言文字的訓(xùn)練為主線，鞏固、拓寬學(xué)生已學(xué)的知識(shí)，以達(dá)到溫故而知“多”知“新”的目的。十二冊(cè)和十一冊(cè)是復(fù)習(xí)重點(diǎn)，其中又以十二冊(cè)更為重要。復(fù)習(xí)

3、書本時(shí)我以單元為線復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)前老師要根據(jù)大綱對(duì)本單元再次簡(jiǎn)單備課，比如這單元要落實(shí)的知識(shí)點(diǎn)是什么，哪些重點(diǎn)課文要重點(diǎn)復(fù)習(xí)，重點(diǎn)段落需要掌握，學(xué)生易錯(cuò)的生字詞有哪些，學(xué)生需要記住甚至默寫是哪些等等，只有老師做到復(fù)習(xí)前心中有數(shù)，才能有的放矢，更好地指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)還要注意采用多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)，才能收到好的效果。比如，復(fù)習(xí)單元時(shí)教師先對(duì)單元進(jìn)行梳理，學(xué)生再自己對(duì)本單元進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，然后再采取小組合作學(xué)習(xí)過關(guān)的方法。全班進(jìn)行聽寫、默寫后小組內(nèi)進(jìn)行互相批改，并互相監(jiān)督改正錯(cuò)誤，課后要在小組內(nèi)過關(guān)背本單元該背的，特別是書本要求背的課文和積累運(yùn)用的第一題，必須過

4、關(guān)。 一個(gè)單元完成了，教師還要了解小組內(nèi)完成情況，表揚(yáng)完成好的小組，對(duì)沒完成的個(gè)別同學(xué)抽空督促完成。目前我們第一階段將完成，我相信我們做好了這一步，對(duì)今后的復(fù)習(xí)會(huì)收到事半功倍的效果，全班學(xué)生也會(huì)在基礎(chǔ)知識(shí)部分失分較少。第二階段：綜合復(fù)習(xí)階段。內(nèi)容大概歸納為：基礎(chǔ)知識(shí)部分，閱讀部分和作文部分。我們的的考試試卷也是分為這三個(gè)板塊。我們說，小學(xué)畢業(yè)班的復(fù)習(xí)，目標(biāo)有二：一是使知識(shí)系統(tǒng)化，二是培養(yǎng)語文能力。語文能力主要是閱讀和寫作能力。因此，基礎(chǔ)知識(shí)部分，可以采取分類歸納的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，使知識(shí)在大腦中形成系統(tǒng)；閱讀和寫作重在能力訓(xùn)練和培養(yǎng)，讓學(xué)生感悟、體會(huì)閱讀和寫作的方法，形成閱讀和寫作的能力，以不變應(yīng)

5、萬變。切忌讓學(xué)生機(jī)械地死記硬背和無休止地重復(fù)訓(xùn)練。（一）基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)指導(dǎo)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)要以詞句為重點(diǎn)，兼及拼音、漢字，要通過分析、比較、綜合、歸納，突出關(guān)鍵，抓住核心，練在點(diǎn)子上，練在要害處。拼音，要從拼讀規(guī)則、正確書寫、看拼音寫字、詞、句入手加強(qiáng)訓(xùn)練。練習(xí)形式可以設(shè)計(jì)讓學(xué)生寫出相應(yīng)大（小）寫字母、補(bǔ)充音節(jié)、選擇正確的讀音、看拼音寫詞語用普通話說話朗讀文段等。識(shí)字，要通過復(fù)習(xí)，鞏固掌握小學(xué)階段所學(xué)的2500個(gè)常用漢字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，要能比較熟練地使用字典，養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣。教師要通過歸類把難記、易混、易錯(cuò)的漢字集中分辨、識(shí)記。訓(xùn)練形式可以設(shè)計(jì)選字填空，改正詞句中的錯(cuò)別字，按

6、查字典的要求填空，選擇多音字的正確讀音或含義等。詞語，重在理解、運(yùn)用。以熟練讀出、正確書寫為最基本的要求，還要能用多種方法理解詞義，最后要能熟練、恰當(dāng)使用所學(xué)過的詞語進(jìn)行表達(dá)。要通過多種形式，幫助學(xué)生掌握識(shí)記、理解、運(yùn)用要領(lǐng)。訓(xùn)練形式可以設(shè)計(jì)選詞填空、補(bǔ)充詞語、詞語歸類、理解同一詞語在不同句子里的意思、選擇詞義、根據(jù)意思寫成語、寫同義詞、反義詞等。句子，可歸類復(fù)習(xí)。句子的考查主要有判斷對(duì)句子理解正誤、修改病句、按要求改寫句子、擴(kuò)寫句子、造句等類型。教師要告訴學(xué)生，對(duì)句子理解正誤的判斷，要聯(lián)系課文或具體的語言環(huán)境思考；修改病句要反復(fù)讀句子，在讀中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，教師要分類指導(dǎo)，學(xué)生要分類訓(xùn)練（如缺少成

7、分、用詞不當(dāng)、語序不當(dāng)、配搭不當(dāng)、前后矛盾）；按要求改寫句子、擴(kuò)寫句子要掌握內(nèi)部規(guī)律；造句，要盡量表達(dá)豐富一些的意思。對(duì)一些疑難句子的理解，要引導(dǎo)學(xué)生掌握“字不離句，詞不離句，句不離文”的原則，以提高學(xué)生理解意思深刻的句子的能力。此外，還應(yīng)該對(duì)陳述、疑問、感嘆、反問、肯定、否定、設(shè)問、否定之否定、打比方、夸張、擬人等修辭知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)指導(dǎo)。（二）閱讀復(fù)習(xí)指導(dǎo)閱讀的復(fù)習(xí)，以讀懂文段為重點(diǎn)。這里的“讀懂”一是要理解主要內(nèi)容，二是要了解文段是按什么思路、分哪幾層意思表達(dá)的，作者的寫作意圖是什么。因此，閱讀復(fù)習(xí)時(shí)要注意能力和習(xí)慣的培養(yǎng)。復(fù)習(xí)的內(nèi)容以課本為主，以課本內(nèi)容為載體，在對(duì)課本的復(fù)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生掌握

8、閱讀的規(guī)律和方法。復(fù)習(xí)時(shí)，要注意與基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練相結(jié)合，復(fù)習(xí)題的設(shè)計(jì)要有綜合性和思維度，以利于提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。教師在復(fù)習(xí)指導(dǎo)中要注意下列閱讀方法的指導(dǎo)。1、段的閱讀認(rèn)識(shí)句子，知道是幾句話。句子是能表達(dá)一個(gè)完整意思的語言單位，一般由前后兩部分組成，前一部分說明“誰”或“什么”，后一部分說明“做什么”“是什么”或“怎么樣”，一般用句號(hào)，問號(hào)，感嘆號(hào)標(biāo)出。體會(huì)句子意思。在讀準(zhǔn)字音，理解字、詞意思的基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，抓住關(guān)系詞體會(huì)含義和感情，或圍繞中心思想、寫作目的體會(huì)感情，或聯(lián)系文章反映的時(shí)代背景體會(huì)含義和感情。體會(huì)句子間的聯(lián)系。既可從句子之間的關(guān)系去體會(huì)，又可從句子之間的先后順序去體會(huì)。

9、句子之間的關(guān)系如：并列、承接、總分、因果、轉(zhuǎn)折等；先后順序如時(shí)間推移、空間轉(zhuǎn)換、事情先后：先寫（說）然后寫（說）最后寫（說）)，從上到下、從左到右、從外到內(nèi)，從整體到部分。 劃層次，弄清是從幾個(gè)方面去圍繞中心意思寫的。教師不要對(duì)學(xué)生要求過高，只要基本正確，言之成理就行。要教給學(xué)生常用的方法：承接關(guān)系，按連續(xù)動(dòng)作的環(huán)節(jié)、事物發(fā)展的階段，時(shí)間發(fā)展的先后等數(shù)量劃分；并列關(guān)系，有幾個(gè)同級(jí)并列意思就劃分成幾層；總分關(guān)系，先總后分，先分后總按“總分”或“分總”分成兩層，先總后分再總按“總分總”劃分成三層；因果關(guān)系，按“因果”或“果因”劃分成兩層；轉(zhuǎn)折關(guān)系，在轉(zhuǎn)折處劃開分成兩層。歸納層意。抓中心詞句，用最簡(jiǎn)

10、短的概括語歸納：講，寫。理解主要意思。教給學(xué)生抓語段類型特點(diǎn)進(jìn)行概括的方法：承接關(guān)系、并列關(guān)系，在逐句理解的基礎(chǔ)上歸納概括；總分關(guān)系，抓總起句、總結(jié)句，抓中心詞句概括；因果關(guān)系，先果后因重點(diǎn)抓原因句，先因后果重點(diǎn)抓結(jié)果句，把原因和結(jié)果概括在一起；轉(zhuǎn)折關(guān)系，重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)折部分。2、短文的閱讀重點(diǎn)只談?wù)動(dòng)洈⑽拈喿x。用劃分段落層次的方法讀懂記敘文。告訴學(xué)生，劃分段落層次可以幫助我們很快地讀懂記敘文。劃分段落層次，首先要根據(jù)具體的文章內(nèi)容審視分段標(biāo)準(zhǔn)，然后根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確劃分。教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握以下方法：按時(shí)間先后劃段：抓表示時(shí)間的詞；抓間接表示時(shí)間的詞語（時(shí)間進(jìn)程、流程 ）。 按事情發(fā)展順序劃段。即按事

11、情的起因、經(jīng)過、結(jié)果分段。按地點(diǎn)變換劃段。按事情性質(zhì)、類別劃段。用歸納段意的方法讀懂記敘文。掌握歸納段意的方法，可以讓人很快而且準(zhǔn)確地理解段意，根據(jù)段意讀懂文章。指導(dǎo)學(xué)生掌握三種歸納段意的方法：a.中心詞句法：根據(jù)段落內(nèi)的總起句、總結(jié)句或點(diǎn)明主要內(nèi)容的詞句歸納出段意。b.小標(biāo)題法：給段落標(biāo)上能概括主要內(nèi)容的小標(biāo)題。c.意思合并法：先小結(jié)各句或各自然段的意思，再用自己的話去把這些意思?xì)w納起來。這是教材重點(diǎn)要求的歸納段意的方法。先用以上方法歸納各段段意，再把各段段意思概括起來，就能很很快地讀懂文章。用概括主要內(nèi)容的方法讀懂記敘文。主要內(nèi)容就是文章的主要情節(jié)或主要事件。其概括方法有三種：a.連接段意

12、法：用簡(jiǎn)明通順的語言把各段段意連接或概括作為文章的主要內(nèi)容。b.分析標(biāo)題法：表明了“做什么”或“誰做什么”的標(biāo)題，可以把標(biāo)題補(bǔ)充具體，作為主要內(nèi)容，如草船借箭：講諸葛亮被周瑜嫉妒，要諸葛亮在十天內(nèi)造十萬支箭，諸葛亮同周瑜斗智，用妙計(jì)向曹操“借箭”，挫敗了周瑜的陰謀的經(jīng)過。c.要素概括法：根據(jù)的基本要素所表示的內(nèi)容，概括出主要內(nèi)容。主要內(nèi)容的表述形式：“講”“記敘”“描述”歸納中心思想。中心思想即文章的中心意思、寫作目的，又叫主題思想。讓學(xué)生了解以下四種基本方法。a.分析標(biāo)題法：標(biāo)題就表明了寫作目的，就可以抓住標(biāo)題中的詞語進(jìn)行歸納。b.找中心句法：文章開頭，總領(lǐng)全文，揭示中心思想；文章結(jié)尾，歸納

13、總結(jié)，點(diǎn)明中心；文章中間，承上啟下，揭示中心。c.抓重點(diǎn)段落：重點(diǎn)段落，指表明文章中心思想的段落：開頭總括性段落，末尾總結(jié)性段落，中間議論性段落。d.綜合段意法：在歸納段意基礎(chǔ)上，從多段意中提煉中心思想。（三）習(xí)作復(fù)習(xí)指導(dǎo)作文的復(fù)習(xí)宜用“分散式”，與基礎(chǔ)知識(shí)閱讀交錯(cuò)安排。復(fù)習(xí)既要“全面開花”，又要“重點(diǎn)指導(dǎo)”，即小學(xué)階段寫作的方方面面都要進(jìn)行復(fù)習(xí)指導(dǎo)，重點(diǎn)放在記敘文寫作復(fù)習(xí)指導(dǎo)上。1、命題作文，即給題目，給要求作文?？勺寣W(xué)生照以下步驟作文：認(rèn)真審題（抓重點(diǎn)詞語、關(guān)鍵詞語，即中心詞，審范圍、對(duì)象、數(shù)量、體裁，分清主次，要抓修飾成分）；明確要求：字?jǐn)?shù)要求、語言要求及其他要求（如要求不寫 真事人、地

14、、校名等），認(rèn)真讀作文提示；精心選材：盡可能選取有意義、有表現(xiàn)力、具體、新鮮的材料；擬制草綱，以防止偏題和主次、輕重不分現(xiàn)象的出現(xiàn)；動(dòng)筆寫文。讀文檢查（根據(jù)要求朗讀或默讀寫好的作文，修改不通不順的地方、表述不清的地方）。2、半命題作文，即補(bǔ)題目作文。方法和步驟大體是：審題目：補(bǔ)充什么才合乎要求；讀“提示”、“要求”，明確文體、范圍、對(duì)象，明確是寫人還是記事，是寫景狀物還是游記參觀；確定中心（說明什么，反映、贊揚(yáng)、提倡什么）；圍繞中心選材布局；列提綱；寫文 ；修改。3、自由命題作文。方法和步驟大體是：讀懂命題及寫作要求；提煉重點(diǎn)中心；擬題目，題文緊扣，題目要揭示文章內(nèi)容；作文；修改。（四）作文復(fù)

15、習(xí)指導(dǎo)應(yīng)注意的問題。1、讓學(xué)生明白寫人、寫事的區(qū)別。寫人的作文是通過具體的事例來表現(xiàn)人的性格或品質(zhì)，寫事是為表現(xiàn)人物服務(wù)的。敘述的中間還要注意人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作、心理等的描寫。而寫事的作文是就是按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序把事情敘述清楚就可以了，當(dāng)然事情的敘述中肯定要提到人，但重點(diǎn)是敘述這件事的經(jīng)過。2、教會(huì)學(xué)生活用材。活用材，指同一材料套用在不同的作文題上，即同一材料稍加變化、改造、修整、增刪，可以巧妙地用在不同的作文題里。3、教給學(xué)生“開門見山，首尾呼應(yīng)，反復(fù)點(diǎn)題”的方法，以突出文章的中心意思。4、要特別提醒學(xué)生注意的是寫作文一定要認(rèn)真審題，千萬不能偏題，二要書寫好，三要字?jǐn)?shù)夠，這是作文的三大“硬件”。第三階段：模擬試題階段。這一階段大概在考試前半個(gè)月進(jìn)行