句子結(jié)構(gòu)分析

1、句子結(jié)構(gòu)分析一、句子：句子是由詞或短語(yǔ)構(gòu)成，有一定的 語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，能表達(dá)一個(gè)相對(duì)完整的意思。二、單句從結(jié)構(gòu)上說(shuō)，句子有單句和復(fù)句之分。單句是 由短語(yǔ)或單個(gè)詞構(gòu)成，復(fù)句是由兩個(gè)或兩個(gè)以 上分句組合而成。大多數(shù)單句是由短語(yǔ)帶上一 定的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)構(gòu)成。例如：我是中學(xué)生。”這是由主謂短語(yǔ) 我是中學(xué)生”帶上敘述性的語(yǔ)調(diào) 構(gòu)成的單句。另有少數(shù)的單句是由詞構(gòu)成的。如：笈正！ ”這是由動(dòng)詞 笈正”帶上命令語(yǔ)調(diào) 構(gòu)成的句子。單句有主謂句和非主謂句之分。由主謂短語(yǔ)構(gòu)成的單句稱(chēng)為主謂句。如：趙州橋非常雄偉。今天星期五。班主任 查老師把阿倫安排在賈里邊上的座位上。由其它短語(yǔ)或單個(gè)詞構(gòu)成的單句稱(chēng)為非中謂包。如：禁止吸煙！多

2、可愛(ài)的小生靈?。∵M(jìn)來(lái)！ 三、句子成分句子由不同的成分構(gòu)成。句子的成分主要有主 語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)和中心語(yǔ)。（一）主語(yǔ)主語(yǔ)是句子陳述的對(duì)象，說(shuō)明是誰(shuí)或什么。一 般用符號(hào)二”表示。如：我們是一列樹(shù)。春天像剛落地的蚌蚌。 今年的春天來(lái)得太遲。主語(yǔ)一般由詞充當(dāng)，有時(shí)也可以由短語(yǔ)充當(dāng)， 其中要注意的是主謂短語(yǔ)。主謂短語(yǔ)，如果表 示一種事物或一個(gè)事件,可以充當(dāng)主語(yǔ)。例如: 朝霞在西.表明陰雨天在向我們襲來(lái)。牛_ 骨頭燉野菜營(yíng)養(yǎng)豐富。說(shuō)明：主謂短語(yǔ)入句充當(dāng)主語(yǔ)，謂語(yǔ)中一般不 會(huì)出現(xiàn)動(dòng)作、行為動(dòng)詞。（二）謂語(yǔ)謂語(yǔ)是對(duì)句子的主語(yǔ)作陳述成分，說(shuō)明主語(yǔ)是什么或怎么樣。一般用符號(hào) 二”表示。如： 他是一

3、個(gè)高而癟的老人。我們家的臺(tái)階低 媽媽突然問(wèn)我。謂語(yǔ)一般由動(dòng)詞或形容詞充當(dāng)，有時(shí)主謂短語(yǔ) 也可以充當(dāng)。主謂短語(yǔ)入句充當(dāng)謂語(yǔ)，主要是 對(duì)主語(yǔ)進(jìn)行描寫(xiě)、說(shuō)明或評(píng)判。例如：人民大會(huì)堂燈火輝煌。車(chē)夫們誰(shuí)不暗得虎 妞和祥子。這個(gè)人你可小看不得。王老師 身體俾康。（三）賓語(yǔ)賓語(yǔ)是謂語(yǔ)動(dòng)詞的支配成分，表示動(dòng)作行為的 對(duì)象、結(jié)果、處所、工具等。一般用符號(hào) 二" 表7Ko如：敵人監(jiān)視著葦塘。我們家蓋了新房子。 妹妹正在上小學(xué)。有時(shí)，主謂短語(yǔ)也可以充當(dāng)賓語(yǔ)，這時(shí)主謂短 語(yǔ)表示一個(gè)事件或一種事物。例如：我才記得先前望見(jiàn)的也不是趙莊。我們只 見(jiàn)河水閃著青光。荔枝蜜的特點(diǎn)之一是成色 純。說(shuō)明：主謂短語(yǔ)入句充當(dāng)賓

4、語(yǔ)，句中的謂語(yǔ)動(dòng) 詞是表示心理活動(dòng)的動(dòng)詞（如希望、想）、感 受的動(dòng)詞（如看見(jiàn)、發(fā)現(xiàn)）或說(shuō)明性的動(dòng)詞（如 表明、預(yù)示），一般是不能出現(xiàn)動(dòng)作、行為動(dòng) 詞。（四）補(bǔ)語(yǔ)補(bǔ)語(yǔ)是謂語(yǔ)動(dòng)詞的補(bǔ)充成分，補(bǔ)充說(shuō)明動(dòng)作行 為的情況、結(jié)果、時(shí)間、處所、數(shù)量等。一般 用符號(hào)“”表示。如：一路上可以把那燙 手的白薯揣在袖筒里取暖。天邊遠(yuǎn)處仿 佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)?，F(xiàn) 在他們真是驚慌到了極點(diǎn)。她又在衣帶 里摸了半天。注意：補(bǔ)語(yǔ)和賓語(yǔ)的區(qū)別在于：1 .補(bǔ)語(yǔ)、賓語(yǔ)與謂語(yǔ)之間的語(yǔ)義關(guān)系不同。補(bǔ)語(yǔ)與謂語(yǔ)之間是補(bǔ)充說(shuō)明關(guān)系，回答 怎么 樣”的問(wèn)題；謂語(yǔ)與賓語(yǔ)之間是支配關(guān)系，回答 什么”的問(wèn)題。2 .短語(yǔ)作賓語(yǔ)時(shí)，謂語(yǔ)和賓

5、語(yǔ)之間不能出現(xiàn) 結(jié)構(gòu)助詞得”，而短語(yǔ)作補(bǔ)語(yǔ)時(shí)，謂語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ) 之間必須出現(xiàn)結(jié)構(gòu)助詞得”（表示否定的可能 的補(bǔ)語(yǔ)例外）。3 .賓語(yǔ)有時(shí)可以移至謂語(yǔ)前，構(gòu)成 把”字句。 補(bǔ)語(yǔ)的位置比較固定，只能出現(xiàn)在謂語(yǔ)后面。（五）定語(yǔ)定語(yǔ)是句子中名詞中心語(yǔ)前頭的修飾成分，說(shuō) 明事物的性質(zhì)、狀態(tài)，或限制事物的領(lǐng)屬、質(zhì) 料、數(shù)量等。一般用符號(hào) “（）”表示。如：（我們家）的臺(tái)階有三級(jí)。（眼前）的環(huán)境好 像是（一個(gè)）夢(mèng)。（年輕）的信客也漸漸變老。（我國(guó)）的石拱 橋有（悠久的）歷史。（六）狀語(yǔ)狀語(yǔ)是句子中動(dòng)詞或形容詞前面的修飾成分， 表示動(dòng)作行為的方式、狀態(tài)、時(shí)間、處所或性 狀的程度等。一般用符號(hào) ”表示。如： 畫(huà)眉在樹(shù)林

6、邊婉轉(zhuǎn)地歌唱。 天氣那么 暖和，那么晴朗。 他們輕飄飄地浮在 水上。注意：定語(yǔ)和狀語(yǔ)都是偏正結(jié)構(gòu)中心語(yǔ)的修飾 性成分，一般來(lái)說(shuō)，主語(yǔ)和賓語(yǔ)中心語(yǔ)前面的 修飾成分是定語(yǔ)，謂語(yǔ)中心語(yǔ)前面的修飾成分 是狀語(yǔ)。句子成分分析，一般先找出主語(yǔ)、謂語(yǔ)和賓語(yǔ)， 再找出補(bǔ)語(yǔ)、定語(yǔ)和狀語(yǔ)。用符號(hào)表示示例如 下：1 .（王明陽(yáng)）的思想還在繼續(xù)支配著（一些中 國(guó)人讀書(shū)）的頭嘰2 .立春過(guò)后,大地逐漸從沉睡中菱醒過(guò) 來(lái)。四、句子主干句子的主干就是把句子的定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)壓 縮后剩下的部分。句子主干一般由主語(yǔ)中心語(yǔ)、 謂語(yǔ)中心語(yǔ)和賓語(yǔ)中心語(yǔ)組成。例如：尋求真理的唯一途徑是對(duì)事物客觀(guān)的探索。這是個(gè)主謂句。主語(yǔ)是由偏正短語(yǔ)

7、尋求真理的 唯一途徑”組成，包含中心語(yǔ) 途徑”和定語(yǔ) 尋 求真理的“、唯一”；謂語(yǔ)的中心語(yǔ)是 是“，賓 語(yǔ)是由偏正短語(yǔ) 對(duì)事物客觀(guān)的探索”充當(dāng)，包 含賓語(yǔ)中心語(yǔ) 探索”和定語(yǔ) 對(duì)事物”、客觀(guān) 的”兩個(gè)。壓縮后，只保留主語(yǔ)中心語(yǔ)、謂語(yǔ)中 心語(yǔ)和賓語(yǔ)中心語(yǔ)就是 途徑是探索 注意，一個(gè)句子中，如果謂語(yǔ)中心語(yǔ)前面有否 定詞（不“沒(méi)有”等），要把否定詞留在主干 中，以免主干和原句的意思相反。如： 暖國(guó)的雨向來(lái)沒(méi)有變過(guò)冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪 花。這個(gè)句子中 沒(méi)有”要保留在主干中，即該句的 主干是雨沒(méi)有變過(guò)雪花”。否則 雨變過(guò)雪花' 就改變了原句的意思。五、使用句子要注意的問(wèn)題（一）成分搭配要合理在一

8、個(gè)句子里，各個(gè)成分之間有著一定的關(guān) 系，這種關(guān)系的實(shí)質(zhì)是意義的搭配。句子成分 的意義搭配，既要符合事理，又要符合語(yǔ)言習(xí) 慣，否則就會(huì)造成搭配不當(dāng)，如主語(yǔ)和謂語(yǔ)不 搭配，動(dòng)詞和賓語(yǔ)不搭配等。例如： 自從媽媽給他買(mǎi)了游戲機(jī)，明明的學(xué)習(xí)明顯下 降了。下降”是就高度或數(shù)量說(shuō)的，學(xué)習(xí)”無(wú)所謂高 低多少，所以不能說(shuō)下降”。(1)十年的教學(xué)生涯使她積蓄了相當(dāng)多的教學(xué) 經(jīng)驗(yàn)。(2)大哥哥、大姐姐們熱情地接待了我們這些 新入學(xué)的小弟弟、小妹妹和我們的行李。(1)中 積蓄”的一般是錢(qián)財(cái)、力量，經(jīng)驗(yàn)”一般說(shuō)積累”。(2)中小弟弟、小妹妹”可以接 待"，行李”怎么能接待”呢？(二)句子結(jié)構(gòu)要完整一個(gè)正確的句

9、子，在結(jié)構(gòu)上必須是完整的。所謂完整，不是說(shuō)每個(gè)句子都必須有主、 謂、賓、 定、狀、補(bǔ)，而是說(shuō)根據(jù)表達(dá)的需要，應(yīng)有的 成分不能欠缺或殘缺，否則會(huì)影響意思的表達(dá)。 例如：(1)從他上學(xué)的那天起，就對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了深 厚的興趣。(2)對(duì)于高考生落榜問(wèn)題，引起了社會(huì)的極 大關(guān)注。(1)能作主語(yǔ)的 池”放在了從”的后邊，使全 句失去了主語(yǔ)。(2)介詞 對(duì)于"誤用，也使全 句缺少主語(yǔ)。再如：(1)中國(guó)人民正在努力為建設(shè)一個(gè)現(xiàn) 代化社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)。(2)國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭依法保障適齡 兒童接受義務(wù)教育。(1)的主干是 人民努力"，努力”干什么，沒(méi) 有說(shuō)完，使得全句缺少謂語(yǔ)中心語(yǔ)。(2)錯(cuò)把 接受”的賓語(yǔ) 義務(wù)教育”當(dāng)成了整個(gè) 句子的賓語(yǔ)，使得全句缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)。(三)語(yǔ)序要合理語(yǔ)序就是各種句子成分的排列順序。語(yǔ)序不 合理常常表現(xiàn)在并列詞語(yǔ)、多項(xiàng)定語(yǔ)和多項(xiàng)狀 語(yǔ)的排列順序上。例如：在學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該注意培養(yǎng)自己觀(guān)察問(wèn)題、解決問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。碰到一個(gè)問(wèn)題，總要先觀(guān)察，然后分析，分析完了才有可能解決；不可能觀(guān)察后就解決， 然后再回過(guò)頭來(lái)進(jìn)行分析。如：這是一件珍貴的媽媽從北京買(mǎi)來(lái)的禮物。這句話(huà)中， 禮物”有三個(gè)修飾語(yǔ)： 二件”是 數(shù)量，珍貴”是性質(zhì)，媽媽從北京買(mǎi)來(lái)的”是 來(lái)源，但是它