生物新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)感想

1、生物新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)感想生物新課標(biāo)要求學(xué)生由過去被動(dòng)、機(jī)械、僵化的學(xué)習(xí)方 式變?yōu)橹鲃?dòng)、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，由過去 要我學(xué)”變 為我要學(xué)”。下面是管理資源吧小編為大家收集整理的生物 新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)總結(jié)，歡迎大家閱讀。生物新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)感想篇1新課標(biāo)用高度概括的語(yǔ)言，表述了生物學(xué)的基礎(chǔ)性重要性。生物課程要面向 全體學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，生物學(xué)習(xí)要以探究為核心， 生物課程的內(nèi)容要滿足社會(huì)和學(xué)生雙方面的需要，生物課程 應(yīng)具有開放性，課程的評(píng)價(jià)應(yīng)能增進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展 的基本理念。如何成為一名合格的生物教師 ？首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)， 深入懂得其中的精力實(shí)質(zhì)，更新科學(xué)教學(xué)理念。生物課的

2、教 學(xué)要重視初中學(xué)生與生俱來(lái)的對(duì)周圍世界的探究興趣和需 要，強(qiáng)調(diào)用符合初中生年齡特色的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，要注意把 對(duì)學(xué)生 學(xué)”的關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生周圍世界的關(guān)注。要進(jìn)行科學(xué) 探究方面的訓(xùn)練，了解科學(xué)探究的一般過程、原理、方法、 要點(diǎn)，認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的性質(zhì)及在科學(xué)中的核心作用等。同時(shí)還要填補(bǔ)必要的生物基礎(chǔ)知識(shí)，生物教師必須具有 堅(jiān)實(shí)而普遍的基礎(chǔ)知識(shí)，必須了解重要生物學(xué)基本事實(shí)、理 解其基本概念，知曉和弄懂莫些輔助性的試驗(yàn)知識(shí)和理論知識(shí)。止匕外，科學(xué)教師還要對(duì)基礎(chǔ)內(nèi)容、 學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法、 學(xué)生情況等各個(gè)方面都有所了解，并把這些知識(shí)利用于生物 教學(xué)。初中生物教師必須具有領(lǐng)導(dǎo)那些基于學(xué)生所提問題而 進(jìn)行的探

3、究活動(dòng)所需要的種種技巧，必須參與研討和改進(jìn)教 學(xué)、評(píng)價(jià)和課程設(shè)置等的新方法和新道路。自覺參加各種教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)踐中鍛煉、提高自己。教 學(xué)工作是很復(fù)雜的，需要不斷學(xué)習(xí)、不斷總結(jié)和思考。教學(xué) 的新知識(shí)、新技巧和新策略有多種來(lái)源，可以來(lái)源于研討， 來(lái)源于新教材新手腕，來(lái)源于對(duì)先進(jìn)教學(xué)法的報(bào)道，來(lái)源于 同事，來(lái)源于專家，來(lái)源于對(duì)教學(xué)的自我總結(jié)，來(lái)源于對(duì)學(xué) 生的課堂學(xué)習(xí)情況的思考，等等。所以教師的教學(xué)實(shí)踐過程 也是教師教學(xué)程度不斷提高的過程，只有？歡樂渭雍途髦紙?zhí)?導(dǎo) 噴鷗砂炎約憾土凍梢桓齪細(xì)竦目蒲bl淌A?學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也 ； 知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也?！彼?/p>

4、，教師只有通過不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷思考和總結(jié)，才干提高自己 的科學(xué)教學(xué)程度。生物新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)感想篇2通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)，體會(huì)到新課標(biāo)提生的基本理念仍然是：生物新課程面向 全體學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，生物學(xué)習(xí)要以探究為核心。 重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展以及解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)。充分體現(xiàn)知識(shí)、能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀的新課程三維目標(biāo)，但 做了許多的修改。具體心得總結(jié)如下。1、降低部分具體內(nèi)容要求：科學(xué)探究”主題：在發(fā)展科學(xué)探究能力方面， 將 實(shí)施計(jì) 劃”中的 評(píng)價(jià)證據(jù)、數(shù)據(jù)”改為 嘗試評(píng)價(jià)證據(jù)、數(shù)據(jù) "適當(dāng) 地降低了對(duì)學(xué)生的能力要求。 由于同樣的考慮，將 裝達(dá)交流' 中的 撰寫探

5、究報(bào)告”改為 寫生探究報(bào)告生物體的結(jié)構(gòu)層次”主題：原 說明顯微鏡的基本構(gòu)造和 作用”的要求提的比較高，這意味著不僅要求學(xué)生能說由“顯微鏡的基本構(gòu)造和作用，還要能從光學(xué)和成像原理的角度 加以說明。修訂后改為 說由顯微鏡的基本構(gòu)造和作用 工 顯 然比較適合初中學(xué)生的實(shí)際水平。生物與環(huán)境”主題：原 解釋莫些有害物質(zhì)會(huì)通過食物鏈 不斷積累”的要求提的比較高，改為 舉例說由莫些有害物質(zhì) 會(huì)通過食物鏈不斷積累”。原要求屬于理解水平，要求學(xué)生能 把握內(nèi)在邏輯聯(lián)系；與已有知識(shí)建立聯(lián)系；進(jìn)行解釋、推斷、 區(qū)分、擴(kuò)展；提供證據(jù)；收集、整理信息等 "而現(xiàn)要求屬于了 解水平，只要求學(xué)生 再認(rèn)或回憶知識(shí)；識(shí)別

6、、辨認(rèn)事實(shí)或證 據(jù);舉由例子；描述對(duì)象的基本特征等 ; 現(xiàn)要求明顯減輕了學(xué) 生的負(fù)擔(dān)。生物多樣性”主題：原 形成生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn) ”的要 求提的比較高，改為 認(rèn)同生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn) 工這就使原 先要求達(dá)到 領(lǐng)悟水平”具有穩(wěn)定的態(tài)度、一致的行為和個(gè)性 化的價(jià)值觀念等 ）的高級(jí)的情感目標(biāo)要求，變?yōu)?反應(yīng)水 平”在經(jīng)歷基礎(chǔ)上表達(dá)感受、態(tài)度和價(jià)值判斷 ；做由相應(yīng)反應(yīng) 等）的中級(jí)情感目標(biāo)要求。2、增加部分具體內(nèi)容：標(biāo)準(zhǔn)在 生物多樣性”主題中的變化包括具體內(nèi)容增 加了苔鮮植物”、腔腸動(dòng)物”、扁形動(dòng)物”、線形動(dòng)物”、軟 體動(dòng)物"、兩棲類"、爬行類”的主要特征以及它們與人類生 活的關(guān)系，

7、內(nèi)容比較廣泛，學(xué)生學(xué)習(xí)后對(duì)地球上的生物會(huì)有 一個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí)，這種認(rèn)識(shí)是公民科學(xué)素養(yǎng)的重要組成 部分。要求教師在教學(xué)中要把握課程標(biāo)準(zhǔn)的難度要求，明確 義務(wù)教育階段課程的目標(biāo)指向是公民素養(yǎng)而不是專業(yè)素養(yǎng)。3對(duì) 前言”的文字作了較多的修改。全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn) （實(shí)驗(yàn)稿）»（以下簡(jiǎn)稱實(shí) 驗(yàn)稿）認(rèn)為，生物科學(xué)是自然科學(xué)中發(fā)展最為迅速的科學(xué) 之一。生物科學(xué)研究在 20世紀(jì)取得了許多重大突破，例如 DNA分子結(jié)構(gòu)和功能的揭示、哺乳動(dòng)物體細(xì)胞克隆的成功、 人類基因組計(jì)劃的實(shí)施等，這標(biāo)志著本世紀(jì)人類將進(jìn)入生物 科學(xué)和生物技術(shù)的新時(shí)代。生物科學(xué)研究成果更加迅速地轉(zhuǎn) 化為社會(huì)生產(chǎn)力，顯現(xiàn)由巨大

8、的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。生物 科學(xué)也向著更加關(guān)注人類自身的方向發(fā)展。隨著與物理學(xué)、 化學(xué)、數(shù)學(xué)以及其他各學(xué)科之間不斷交叉、滲透和融合，生物科學(xué)已經(jīng)日益呈現(xiàn)由主導(dǎo)學(xué)科的地位。同時(shí)，生物科學(xué)和 生物技術(shù)在解決人口增長(zhǎng)、資源危機(jī)、生態(tài)環(huán)境惡化、生物 多樣性面臨威脅等諸多問題方面發(fā)揮的作用越來(lái)越大，有力 地促進(jìn)了現(xiàn)代社會(huì)文明的發(fā)展?！睘榱诉m應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，新研制的實(shí)驗(yàn)稿在繼承我國(guó)生物科學(xué)教育優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上， 力求更加注重學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)的需求，更多地反映生物科 學(xué)技術(shù)的最新進(jìn)展；更加關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)；更強(qiáng)調(diào)學(xué) 生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。標(biāo)準(zhǔn)期望每一個(gè)學(xué)生通過學(xué)習(xí)生物，能 夠?qū)ι飳W(xué)知識(shí)有更深入的理解，對(duì)今后的職業(yè)

9、選擇和學(xué)習(xí) 方向有更多的思考；能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問題能 力方面有更好的發(fā)展；能夠在責(zé)任感、合作精神、創(chuàng)新意識(shí)等 方面得到提高?！倍鴺?biāo)準(zhǔn)則改動(dòng)為 生物科學(xué)從20世紀(jì)中葉以來(lái)發(fā)展 極為迅速，取得了許多重大突破。例如，分子雙螺旋結(jié)構(gòu)的 發(fā)現(xiàn)、哺乳動(dòng)物高度分化的體細(xì)胞克隆獲得完整個(gè)體的成 功、人類基因組計(jì)劃的完成等，這標(biāo)志著本世紀(jì)人類已進(jìn)入 生物科學(xué)和生物技術(shù)的新時(shí)代。生物科學(xué)研究成果更加迅速 地轉(zhuǎn)化為社會(huì)生產(chǎn)力，顯現(xiàn)由巨大的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。 同時(shí)，生物科學(xué)也向著更加關(guān)注人類自身的方向發(fā)展。生物 科學(xué)和生物技術(shù)在解決人口問題、資源危機(jī)、生態(tài)環(huán)境惡化 和生物多樣性面臨威脅等諸多問題方面發(fā)

10、揮的作用越來(lái)越 大，有力地促進(jìn)了現(xiàn)代社會(huì)文明的發(fā)展。隨著與物理學(xué)、化學(xué)、數(shù)學(xué)以及其他各學(xué)科之間不斷交叉、滲透和融合，生物科學(xué)已經(jīng)日益呈現(xiàn)由主導(dǎo)學(xué)科的地位?！睘榱诉m應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，本標(biāo)準(zhǔn)在繼承我國(guó)生物科學(xué)教育優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，力求更 注重學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)的需求，更多地反映生物科學(xué)和生物 技術(shù)的最新進(jìn)展，更關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生 的主動(dòng)學(xué)習(xí)。本標(biāo)準(zhǔn)期望每一個(gè)學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠?qū)ι?學(xué)產(chǎn)生更濃厚的興趣，對(duì)生物學(xué)知識(shí)有更深入的理解，對(duì)今 后的職業(yè)選擇和學(xué)習(xí)方向有更多的思考；能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問題能力方面有更好的發(fā)展；能夠在責(zé)任感、科學(xué)精神、創(chuàng)新意識(shí)和環(huán)境意識(shí)等方面得到提高?！毙薷暮?/p>

11、不僅文字更加通順、更富邏輯性，更重要的是體現(xiàn)了對(duì)科學(xué)精神、 創(chuàng)新意識(shí)、環(huán)境意識(shí)的重視總之， 新課程以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為中心，讓學(xué)生 在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究，新課程將以創(chuàng)新為中心，注 重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望，勇于創(chuàng)新。 新課改教師要先行。學(xué)高為師，德高為范，在日常教育教學(xué) 中，教師要不斷充電，學(xué)習(xí)新知識(shí)，提高自身修養(yǎng)，貫徹新 課標(biāo)的指導(dǎo)思想，更新理念，改進(jìn)教學(xué)方法，爭(zhēng)取成為一名 合格的、成熟的生物教師。生物新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)感想篇3初中生物新課標(biāo)再次強(qiáng)調(diào)了生物課程的基本理念即：面向全體學(xué)生、提高生 物素養(yǎng)、培養(yǎng)探究能力。針對(duì)這些理念，結(jié)合我校的教學(xué)實(shí) 際和學(xué)生特點(diǎn)，我認(rèn)為

12、在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該從以下方面 著手，努力改變現(xiàn)有的課堂教學(xué)模式。第一、重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，注重人文精神和情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)生物學(xué)教學(xué)要求大膽改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，提倡和 積極實(shí)踐啟發(fā)式、討論式、合作式、探究式教學(xué)，加強(qiáng)生物 學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，積極采用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等多媒體輔助教學(xué)，使生 物學(xué)和信息技術(shù)整合，使課堂氣氛活躍起來(lái)，互動(dòng)起來(lái)。同 時(shí)注重對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都真正地成為學(xué)習(xí)的 主人，促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展，新課標(biāo)和新教材很好地體現(xiàn)了 上述的精神。課程強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的有效性，強(qiáng)調(diào)深入到學(xué)生的認(rèn)知世 界，通過參與學(xué)習(xí)過程，在看、聽、說、聞思全方位得到深 刻的體驗(yàn)。課堂不僅是學(xué)科知識(shí)的殿堂，

13、更是人性養(yǎng)育的圣 殿，是學(xué)生成長(zhǎng)的舞臺(tái)，是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空， 有了認(rèn)知的過程、學(xué)習(xí)興趣、熱情、動(dòng)機(jī)得以加強(qiáng)，內(nèi)心體 驗(yàn)和心靈世界得到了豐富，有了親身的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)態(tài)度和責(zé) 任，對(duì)個(gè)人價(jià)值的認(rèn)識(shí)，就可能有進(jìn)一步發(fā)展。新課程指導(dǎo) 下的學(xué)生不應(yīng)是 我的眼中只有自己 工而應(yīng)是關(guān)愛他人，通 過和他人的接觸、交流、溝通，懂得尊重人、體諒人。新課 標(biāo)要求寓教于樂，寓教于情，以情動(dòng)人，以情感人。第二、倡導(dǎo) 開放式”教學(xué)，變革原有學(xué)習(xí)方式教育信息化，使得教育資源共享變成現(xiàn)實(shí)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 作為知識(shí)傳播的有效途徑，正得到前所未有的應(yīng)用。新課標(biāo) 和新教材就是適當(dāng)引進(jìn)了合作式教學(xué)，加大了學(xué)生之間、師 生之間的

14、互動(dòng)與合作力度，實(shí)現(xiàn)了生物學(xué)課堂的開放性在這 種開放式課堂中，學(xué)生學(xué)會(huì)了相互協(xié)作，學(xué)會(huì)了在和他人交 流中獲得信息的方法，處理信息的能力。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的開 放思想有潛移默化的作用。新課標(biāo)要求學(xué)生由過去被動(dòng)、機(jī)械、僵化的學(xué)習(xí)方式變 為主動(dòng)、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。 由過去 要我學(xué)”變?yōu)?我 要學(xué)”。如何實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵是課堂是否能真正交給主體 的學(xué)生，老師不再是課堂的主宰者、統(tǒng)治者、演講者，而是 學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者、合作者。第三、落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)以致用解決生活問題的能力實(shí)驗(yàn)要求培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與、合作探究的能力，不光 重視實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，更要重視實(shí)驗(yàn)的過程，要求學(xué)生在做中學(xué)， 學(xué)中做。這也是新

15、課程評(píng)價(jià)的一個(gè)重要內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)材料、用 具等發(fā)動(dòng)學(xué)生自己準(zhǔn)備，學(xué)生準(zhǔn)備的過程就是學(xué)習(xí)思考的過 程，分析辨別的過程。傳統(tǒng)教學(xué)往往只重視知識(shí)的獲得，而對(duì)于知識(shí)的獲得過 程和獲得知識(shí)后的應(yīng)用重視不夠，因此造成死記硬背、機(jī)械 記憶的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)到的知識(shí)是死知識(shí)，不能付諸于實(shí)踐?，F(xiàn)在的課堂無(wú)論是學(xué)生提生問題，還是老師和學(xué)生合作學(xué) 習(xí)，都離不開解決實(shí)際問題，學(xué)以至用嗎，讓學(xué)生從身邊的 生活實(shí)際中體會(huì)到生物知識(shí)的重要性。第四、注重課堂教學(xué)的過程評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)傳統(tǒng)教學(xué)只注重期末考試、升學(xué)考試 這些終結(jié)性評(píng)價(jià)，忽視了過程性評(píng)價(jià)，這樣造成學(xué)生輕視學(xué) 習(xí)過程，只重視學(xué)習(xí)結(jié)果，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和合作性差，課改 后的評(píng)價(jià)落實(shí)到每節(jié)課上，無(wú)論學(xué)生的提問，回答問題，搜 集資料，做實(shí)驗(yàn)的過程等，這樣大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力