張學靜2018-2019學年度第二學期六年級科學教學計劃

1、2018-2019 學年度第二學期六年級科學教學計劃世紀小學張學靜新的學期開始了，為了培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。特制定本學期科學教學計劃如下：一、學生情況分析：從上一學期的學習情況來看，這一屆學生比較活潑，生性好動，好奇心強。學生對科學活動十分地感興趣，并能以自己的方式觀察到許多細節(jié)的地方，研究氣氛濃厚。但由于一部分學生對科學課的研究方式不適應，不知道如何最有效的觀察、探究、描述、總結、不會實際應用或聯(lián)系實際。通過三學年的科學學習，學生對科學學

2、習有了很大的變化：課堂學習的注意力集中了，小組合作探究更加融洽了，對科學的好奇心和探究欲也更強了，對于“科學”也很有自己的見解。不是說孩子是天生的探究者嗎？所以我們要創(chuàng)造更多的機會，激發(fā)學生對科學的好奇心和探究欲，培養(yǎng)學生學習科學的興趣，因為興趣是最好的老師。有待改進的是學生課堂學習的規(guī)范性和個別學生的學習習慣。另外科學探究小組的探究態(tài)度和習慣要進行重點培養(yǎng)。二、教材情況分析：（一）教材分析六年級下學期，將是小學生小學科學課學習的最后一個學期。通過前面三年來的學習，他們已經(jīng)經(jīng)歷了許多典型的觀察、研究、認識周圍事物和周圍環(huán)境的科學探究活動。在接下來的這個學期里，我們期望學生們向什么方向發(fā)展呢？進

3、一步打開他們觀察、研究、認識事物的窗口，引導他們開展相對獨立的科學探究活動，就是六年級下冊教材的基本設計思路。在這一冊科學教材里，主要圍繞“結構與系統(tǒng)”這組統(tǒng)一概念，整合課程標準中科學探究、生命世界、物質世界、地球與宇宙世界以及科學態(tài)度、情感、價值觀等方面的內(nèi)容。 本冊共設計5 個單元， 18 個課題和2 個專題研究活動。目的是引導學生探究物質世界、生命世界、地球與宇宙世界中非生物和生物個體的結構功能，以及由不同個體或成員按照一定結構層次所構成的系統(tǒng)；研究某些系統(tǒng)是如何通過相互作用而達到平衡、保持穩(wěn)定的。從而從系統(tǒng)的角度更好地認識每一組成部分的結構和功能以及相互聯(lián)系與作用；激發(fā)學生欣賞一些結構

4、、系統(tǒng)本身及其與自然、環(huán)境之間形成的美。作為小學階段學生的結束冊，本冊重在幫助學生梳理所學的知識，理解、升華一些科學概念和規(guī)律，綜合運用科學研究方法，總結科學探究活動的過程和方法，培養(yǎng)學生類比、 聯(lián)想、推理、歸納、概括等能力，通過搭建模型、分析系統(tǒng) 的構成，培養(yǎng)學生的空間想像能力和創(chuàng)造力，幫助學生逐漸 形成在研究莫個具體事物時要從系統(tǒng)的角度用聯(lián)系和發(fā)展 的觀點去分析?！帮L格各異的建筑”是本冊的第一個單元。從學生熟悉 的房屋入手，組織學生探究房屋的由來和發(fā)展，分析其構成，研究建筑物的形狀、 結構與力的關系，進而欣賞建筑美。“奇 妙的人體”單元引領學生利用類比的方法探究人體的組成， 認識從細胞到系

5、統(tǒng)的層次關系；通過開展多種形式的活動， 幫助學生學習消化、呼吸、循環(huán)等系統(tǒng)的組成及其功能，引 導學生養(yǎng)成健康的生活習慣，體驗全身協(xié)調運動、生長發(fā)育 的快樂?！庇行虻纳鷳B(tài)系統(tǒng)”單元通過指導學生觀察、查閱 分析和整理資料的過程，利用類比的方法認識生態(tài)系統(tǒng)的構 成，學習研究生態(tài)系統(tǒng)的方法，探究生態(tài)系統(tǒng)的平衡，設計 制作生態(tài)瓶模擬生態(tài)系統(tǒng)探究如何保持其平衡，進而聯(lián)系日 常的行為給我們的生態(tài)環(huán)境帶來哪些影響?！坝钪媾c航天技術”單元引導學生認識銀河系和宇宙，自制望遠鏡并利用天 文觀測儀嘗試觀測宇宙，探究人造地球衛(wèi)星的作用及發(fā)展， 感受科技技術的發(fā)展給人們認識宇宙提供了便利，激發(fā)學生 探索太空的興趣，搜集相

6、關資料，設計自己的空間站，引導 學生關注我國和其他國家對宇宙與航天技術研究的新成果 的新動態(tài)?！跋窨茖W家一樣工作”是全冊及全套教材的結束 單元，與三年級的“親歷科學”相呼應，通過搜集、查閱資 料幫助學生認識更多的科學家，學習科學家的工作態(tài)度和精 神，關注科技發(fā)展的歷史；同時組織學生對小學階段科學課 的學習進行回顧與總結，歸納所進行的探究活動的主要類 型，分析探究活動的基本過程，梳理所學的技能，為進入初 中階段的學習奠定基礎。專題研究“做一名小小建筑師”激發(fā)學生利用所學的有 關建筑的知識（材料、結構與力等方面）和技能，按照設計 流程，大膽設計、搭建建筑模型，體驗建筑師這一職業(yè)的工 作內(nèi)容、過程和

7、成就感。專題研究“做一名小小生態(tài)學家” 旨在引導學生學習研究生態(tài)系統(tǒng)時估算（計數(shù)）的方法，并 豉勵學生將這些方法應用到實際生活中，同時體驗生態(tài)學家 這一職業(yè)的工作內(nèi)容、過程和方法。（二）各單元主要目標、要求1、風格各異的建筑，認識常見的建筑及其結構，建筑物 的審美。2、奇妙的人體，認識人體的組成，消化、呼吸、血液循 環(huán)等系統(tǒng)的構成及其功能，認識生理發(fā)育的過程，向學生進 行青春期生理、心理衛(wèi)生教育。3、“宇宙”是向學生們打開的第三個窗口。他們在以前 的科學課上接觸的主要是有關地球物質、構造及運動的知 識。這一單元將引導他們?nèi)⒓佑嘘P太陽、月亮、星體的觀察、研究活動。他們會觀察月相的變化，做月球上

8、環(huán)形山形成、日食和月食形成的模擬實驗，根據(jù)教材提供的數(shù)據(jù)建一個太陽系的模型，利用自己制作的活動觀星圖，在夜晚觀星他們還將了解宇宙的其他知識和人類探索宇宙的歷史，這些活動將使他們不僅知道不斷膨脹的宇宙是一個充滿活力極具魅力的世界，還會知道探索宇宙是人類前赴后繼的艱巨事業(yè)，期待他們?nèi)⑴c和努力。4、像科學家一樣工作，本單元主要向學生介紹著名科學 家的故事，教育他們向科學家那樣工作。（三）教學目標通過本學期的學習，幫助學生：1 、能運用訪談、調查、網(wǎng)上查詢等方法搜集獲得相關的資料；能使用顯微鏡觀察出較微小的生物或生物細小結構；能通過觀察找出一個小生態(tài)系統(tǒng)中包含各種動植物；能有根據(jù)地設定標準對紛繁的事

9、物進行合理分類；能在接觸各種事物的過程中發(fā)現(xiàn)值得探究的問題，并能說明自己是如何想到這些問題的；能用類比或聯(lián)想的方法對所要探究的問題進行假設；能設計實驗或類比實驗證實自己或別人提出的假設；能想出多種解決問題的辦法，并能說明理由；能運用各種方法分析出各種事物和現(xiàn)象的結構、特點、關系、產(chǎn)生原因、異同點等，并能對自己的分析結果說明理由；能根據(jù)設計方案利用簡易材料獨立地制作各種模型；能正確使用各種常見的方法對事物的特點、特性及數(shù)量進行測量或估算；能從實驗結構或曲線圖中分析或推測出相關的結論；能選用各種恰當?shù)姆绞交蚍椒ò咽挛锏奶卣鳌l(fā)展變化過程、研究結果等展示出來；能綜合正確運用各種科學方法和技能。2、能

10、大膽進行設想的推測，敢于發(fā)表自己的觀點；能與其他同學分工合作，和諧地開展研究、制作等活動；能與其他同學交流觀點、方法、共享資料等信息，并能具體地說出交流的好處；能從不同的角度對事物進行分析，并能闡述自己的理由；能發(fā)現(xiàn)或意識到各種常見事物的內(nèi)在和外在“美” ；能公正地評價別人或自己的研究結果、觀點、作品 等；能意識到客觀事物或時期對人類或自己的重要性；能關注科學技術的新進展，表現(xiàn)出對科學探究活動有興趣。3、能結構和功能的角度具體說明人體各系統(tǒng)、器官之間的關系；能舉例說明各種常見簡單生理現(xiàn)象產(chǎn)生的原因；能正確說出“青春期”出現(xiàn)和各種特征及需要注意的生理、心理和行為問題；能舉例說明生態(tài)系統(tǒng)基本組成成

11、分的作用，以及保持生態(tài)系統(tǒng)平衡的意義；能正確說出地球、太陽、銀 河系和宇宙之間的關系；能用自己的話解釋人造地球衛(wèi)星的 飛行原理；能用自己的話解釋人類在太空中與在地球表面的生活方式不同的原理；能正確說出科學研究的大體過程即每個過程的作用；能正確說出各種方法和技能的作用。4、能分析、發(fā)現(xiàn)、舉實例說出各種科學技術的作用及對人類健康生活的幫助；能推測出各種事物中與環(huán)境和諧的因素；能舉例說明使事物與環(huán)境保持和諧的意義；能利用已 知的科學技術解決常見的簡單問題。三、教學基本思路和方法以及主要措施：1 、提高課堂效率措施：（1） 、根據(jù)教材及學生的實際認真?zhèn)浜谜n，準備好活動材料，做到吃透教材，設計好科學活動

12、、問題和作業(yè)。（2 ） 、在教學過程中教師自身精神飽滿，面向每一位學生進行教學，努力調整每位學生積極性，把握教學過程中學生的學習心態(tài)，并適時調整。（3 ） 、進一步確立學生的主體意識，對學生的回答和作業(yè)及時準確反饋，貫徹以表揚鼓勵為主的原則。 （4 ） 、在科學知識的教學過程中，有意識的訓練學生的比較、分析、綜合、抽象、概括能力，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。2、提優(yōu)補差措施：（ 1） 、鼓勵學生擴大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并提倡學生積極參加（社會）實驗、小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作活動，以進一步提高能力。（ 2） 、幫助后進生建立自信心，繼而貫徹表揚鼓勵為主的原則，培養(yǎng)學生對科學課學習的興趣。

13、（ 3） 、延伸課堂內(nèi)容，采取課內(nèi)與課外相結合。（ 4） 、加強優(yōu)生與后進生的聯(lián)系，促使他們互相幫助，在團結的氣氛中盡快成長。3、其它措施：（ 1） 、利用學校設施優(yōu)勢，采用現(xiàn)代教育技術進行課堂教學，既激發(fā)學生的學習的興趣，又可以促使學生在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識。（ 2） 、重視活動的總結，注重課后交流、單元總結。（3） 、科學課堂教學要兼顧實與活。（ 4） 、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；把握小學生科學學習特點，因勢利導；用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；讓探究成為科學學習的主要方式；樹立開放的教學觀念；悉心地引導學生的科學學習活動；（5）、建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合

14、作、幫助、研討中學習；（6）、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐；四、優(yōu)生的培養(yǎng)和學困生的轉化1 、學困生的轉化在科學學習方面的學困生有：劉美麗、梁亞南，他們記憶能力差， 反應也較慢，面對以上情況，準備采取如下轉化措施：（ 1）聯(lián)系生活實際，充分調動學困生的學習積極性。（ 2）采用表揚為主，批評為輔的教育手段，提高他們的學習積極性。 （ 3）利用課余時間為其補習，使他們不被落下。2、優(yōu)生的培養(yǎng)（ 1）采用“一幫一、一對紅”的政策，尖子生幫助學困生，增強他們的自信心，以求共同進步。（ 2）每周利用一節(jié)課的時間，說說自己的學習心得，提高學習的興趣。（ 3）對優(yōu)生的平常學習，也要多觀察，多教育， 防止他們出現(xiàn)驕傲現(xiàn)象。五、課時安排本冊共五個單元18 課。分別為：風格各異的建筑、奇妙的人體、有序的生態(tài)系統(tǒng)、宇宙與航天技術、像科學家一樣工作。課時安排如下：單元課時風格各異的建筑6課時奇妙的人體8課時有序的生態(tài)系統(tǒng)6課時宇宙與航