職業(yè)生涯規(guī)劃管理的基本理論

1、第一章職業(yè)生涯規(guī)劃管理的基本理論教學(xué)目的：1.了解特質(zhì)一一因素理論，熟悉克魯姆波特的社會(huì)學(xué)習(xí)理論，掌握霍蘭德的人格類型理論和施恩的職業(yè)錨理論；2. 了解金斯伯格、施恩的職業(yè)生涯發(fā)展階段理論，熟悉舒伯的職業(yè)生涯發(fā)展觀，掌握格林豪斯的職業(yè)生涯發(fā)展階段理論和加里德斯勒職業(yè)生涯五階段的概括。3、理解格林豪斯的職業(yè)生涯管理模型。教學(xué)重點(diǎn)：霍蘭德的人格類型理論；施恩的職業(yè)錨理論；格林豪斯的職業(yè)生涯發(fā)展階段理論；加里德斯勒職業(yè)生涯五階段的概括教學(xué)難點(diǎn)：人格類型與職業(yè)類型的內(nèi)在結(jié)構(gòu)關(guān)系；格林豪斯的職業(yè)生涯管理模型教學(xué)方法與手段：教師講授為主，穿插一些課堂討論與個(gè)別提問第一節(jié)職業(yè)選擇理論一、特質(zhì)一因素理論（一）

2、起源和發(fā)展帕森斯FrankParsons”職業(yè)指導(dǎo)之父”：職業(yè)選擇的“三步范式”法威廉斯Williamson:"Trait-FactorTheory:職業(yè)生涯管理中的奠基理論（二）理論核心：人與職業(yè)之間的匹配（三）理論前提1 .人各有特性且可被測(cè)量2 .每個(gè)人的獨(dú)特特質(zhì)又與特定的職業(yè)相關(guān)聯(lián)3 .不同職業(yè)需要不同特性的人4 .人的特性與職業(yè)匹配程度與成功相關(guān)（四）“三步范式”法強(qiáng)調(diào)人在職業(yè)選擇中必須做到：1 .了解自身的天賦、能力、興趣、志向、資源、限制條件以及其他因素2 .對(duì)不同行業(yè)工作的要求、成功要素、優(yōu)缺點(diǎn)、薪酬水平、發(fā)展前景及機(jī)會(huì)有明確認(rèn)識(shí)3 .在這兩組要素間進(jìn)行最佳匹配（五）

3、職業(yè)選擇中的常見問題1 .沒有選擇2 .不確定的選擇3 .不明智的選擇4 .興趣與能力相矛盾二、人格類型理論20世紀(jì)60年代美國(guó)約翰霍普金斯大學(xué)心理學(xué)教授JohnHolland創(chuàng)立：CareerOrientationTheory,也稱職業(yè)性向理論、人職匹配理論。（一）理論假設(shè)1 .大多數(shù)人的人格類型可歸為六種人格類型中的一種2 .現(xiàn)實(shí)中存在相應(yīng)的六種環(huán)境類型3 .人們積極尋找適合自己的職業(yè)環(huán)境4 .一個(gè)人的行為是其個(gè)性特征與環(huán)境特征共同作用的結(jié)果（二）人格類型與職業(yè)類型的匹配霍蘭德認(rèn)為，同一類型的勞動(dòng)者與職業(yè)互相結(jié)合，便能夠達(dá)到適應(yīng)狀態(tài)，其結(jié)果是勞動(dòng)者找到適宜的職業(yè)崗位，職業(yè)崗位獲得了合適的人

4、才，勞動(dòng)者的才能與積極性便得以很好發(fā)揮。1 .實(shí)際型/現(xiàn)實(shí)型（Realistic）這種類型的人會(huì)被吸引去從事那些需要一定的技巧、力量和協(xié)調(diào)性才能承擔(dān)的職業(yè)。如森林工人、耕作工人以及農(nóng)場(chǎng)主等。2 .調(diào)研型/研究型（Investigative）這種類型的人會(huì)被吸引夫從事那些包含著較多認(rèn)知活動(dòng)（思考、組織、理解等）的職業(yè)，而不是那些主要以感知活動(dòng)（感覺、人際溝通以及情感等）為豐要內(nèi)容的職業(yè)。如生物學(xué)家、化學(xué)家以及大學(xué)教授等。3 .藝術(shù)型（Artistic）這種類型的人會(huì)被吸引去從事那些包含著大量自我表現(xiàn)、藝術(shù)創(chuàng)造、情感表達(dá)以及個(gè)性化活動(dòng)的職業(yè)，如藝術(shù)家、廣告制作者以及音樂家等。4 .社會(huì)型（Soci

5、al）這種類型的人會(huì)被吸引去從字那些包含著大量人際交往內(nèi)容的職業(yè)，而不是那些包含著大量智力活動(dòng)或體力活動(dòng)的職業(yè)，如診所的心理醫(yī)生、外交工作者以及社會(huì)工作者等。5 .企業(yè)家型（Enterprise）這種類型的人會(huì)被吸引去從事那些包含著大量以影響他人為目的的語言活動(dòng)的職業(yè)。如管理人員、律師以及公共關(guān)系管理者等。6 .常規(guī)型/傳統(tǒng)型（Conventional）這種類型的人會(huì)被吸引去從事那些包含著大量結(jié)構(gòu)性的且規(guī)則較為固定的職業(yè)。在這些職業(yè)中，雇員個(gè)人的需要往往要服從組織的需要，如會(huì)計(jì)以及銀行職員等等。（三）六種職業(yè)類型與人格類型的內(nèi)在結(jié)構(gòu)關(guān)系現(xiàn)實(shí)性向調(diào)研性向（I）常規(guī)性向（藝術(shù)性向（A）企業(yè)性向（E

6、）社會(huì)性向（S）圖2-1六邊形結(jié)構(gòu)模式圖（四）測(cè)量工具職業(yè)偏好量表（VocationalPreferenceInventory,VPI）自我導(dǎo)向搜尋量表（Self-DirectedSearch,SDS）一、社會(huì)學(xué)習(xí)理論（SocialLearningTheory）由班杜拉所創(chuàng),克魯姆波特（Kmbolts）在其理論基礎(chǔ)上進(jìn)行了修改。Crumboltz認(rèn)為以下因素在一個(gè)人做出其職業(yè)選擇時(shí)都會(huì)發(fā)生作用：（一）遺傳因素（二）環(huán)境條件和社會(huì)現(xiàn)象1 .社會(huì)因素：技術(shù)變化、社團(tuán)2 .教育條件：教育思想、教育體制、教育資源和投入、教育內(nèi)容3 .職業(yè)條件：工作機(jī)會(huì)的數(shù)量和工作性質(zhì)；任職資格；報(bào)酬、聲譽(yù)（三）學(xué)習(xí)經(jīng)

7、歷（四）完成任務(wù)的技能四、職業(yè)錨理論CareerAnchor（Edger.H.Schein）（一）職業(yè)錨的含義1 .指?jìng)€(gè)人經(jīng)過搜索所確定的長(zhǎng)期職業(yè)定位。2 .設(shè)計(jì)這個(gè)概念是為了解釋，當(dāng)我們?cè)诟嗟纳罱?jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上發(fā)展了更深人的自我洞察時(shí)，我們的生命中成長(zhǎng)的更加穩(wěn)定的部分。"（1978）3 .通俗地說，職業(yè)錨就是當(dāng)一個(gè)人不得不做出選擇的時(shí)候.他無論如何都不會(huì)放棄的職業(yè)中的那種至關(guān)重要的東西或價(jià)值觀。正如“職業(yè)錨”這一名詞中“錨”的含義一樣，職業(yè)錨實(shí)際上就是人在選擇和發(fā)展自己的職業(yè)時(shí)所圍繞的中心。一個(gè)人對(duì)自己的天資和能力、動(dòng)機(jī)和需要以及態(tài)度和價(jià)值觀有了清楚的了之后，就會(huì)意識(shí)到自己的職業(yè)錨

8、到底是什么。有些人也許一生都不知道自己的職業(yè)錨是什么，直到他們不得不做出某種重大選擇的時(shí)候才清楚，比如在選擇到底是接受公司將自己晉升到總部的決定，還是辭去現(xiàn)職，轉(zhuǎn)而開辦和經(jīng)營(yíng)自己的公司時(shí)候。正是在這一關(guān)口，一個(gè)人過去的所有工作經(jīng)歷、興趣、資質(zhì)、性向等等才會(huì)集合成一個(gè)富有意義的職業(yè)描。這個(gè)職業(yè)錨會(huì)告訴此人，對(duì)他個(gè)人來說，到底什么東西是最重要的。（二）職業(yè)錨的構(gòu)成1 .認(rèn)識(shí)到的自己的才干和能力2 .認(rèn)識(shí)到的自我動(dòng)機(jī)和需要3 .認(rèn)識(shí)到的自己的態(tài)度和價(jià)值觀（三）職業(yè)錨的特點(diǎn)1 .通過個(gè)人的職業(yè)逐步穩(wěn)定、內(nèi)化下來2 .當(dāng)個(gè)人面臨多中職業(yè)選擇時(shí)，職業(yè)錨是他最不能放棄的自我職業(yè)意向（四）職業(yè)錨的類型1 .技

9、術(shù)/職能型職業(yè)錨始終不肯放棄的是在專業(yè)領(lǐng)域中展示自己的技能，并不斷把自己的技術(shù)發(fā)展到更高層次的機(jī)會(huì)。希望通過施展你自己的技能以獲取別人的認(rèn)可，并樂于接受來自于專業(yè)領(lǐng)域的挑戰(zhàn)。你可能愿意成為技術(shù)/職能領(lǐng)域的管理者，但管理本身不能給你帶來樂趣，你極力避免全面管理的職位，因?yàn)檫@意味著你可能會(huì)脫離自己擅長(zhǎng)的專業(yè)領(lǐng)域。2 .管理型職業(yè)錨如果你的職業(yè)錨是管理型，你始終不肯放棄的是升遷到組織中更高的管理職位，這樣你能夠整合其他人的工作，并對(duì)組織中某項(xiàng)工作的績(jī)效承擔(dān)責(zé)任。你希望為最終的承擔(dān)責(zé)任，并把組織的成功看做是自己的工作。如果你目前在技術(shù)/職能部門工作，你會(huì)將此看成積累經(jīng)驗(yàn)的必經(jīng)過程；你的目標(biāo)是盡快得到一

10、個(gè)全面管理的職位，因?yàn)槟銓?duì)技術(shù)/職能部門的管理不感興趣。3 .自主/獨(dú)立型職業(yè)錨你始終不肯放棄的是按照自己的方式工作和生活，你希望留在能夠提供足夠的靈活性，并由自己來決定何時(shí)及如何工作的組織中。如果你無法忍受任何程度上的公司約束，就會(huì)去尋找一些足夠自由的職業(yè)，如教育、咨詢等。你寧可放棄升職加薪的機(jī)會(huì)，也不愿喪失自己的自主獨(dú)立性。為了能有最大程度的自主和獨(dú)立，你可能創(chuàng)立自己的公司，但你的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)是與后面敘述的創(chuàng)業(yè)家的動(dòng)機(jī)是不同的。4 .安全/穩(wěn)定型職業(yè)錨你始終不肯放棄的是穩(wěn)定的或終身雇用制的職位。你希望有成功的感覺，這樣你才可能放松下來。你關(guān)注財(cái)務(wù)安全和就業(yè)安全。你對(duì)組織忠誠(chéng)，對(duì)雇主言聽計(jì)從，希

11、望以此換取終身雇用的承諾希望。雖然你可以到達(dá)更高的職位，但你對(duì)工作的內(nèi)容和在組織內(nèi)的等級(jí)地位并不關(guān)心。任何人都有安全和穩(wěn)定的需要，在財(cái)務(wù)負(fù)擔(dān)加重或面臨退休時(shí)，這種需要會(huì)更加明顯。你總是關(guān)注安全和穩(wěn)定問題，并把自我認(rèn)知建立在如何管理安全與穩(wěn)定上。5 .創(chuàng)造/創(chuàng)業(yè)型職業(yè)錨你始終不肯放棄的是憑借自己的能力和冒險(xiǎn)愿望，掃除障礙，創(chuàng)立屬于自己的公司或組織。你希望向世界證明你有能力創(chuàng)建一家企業(yè)，現(xiàn)在你可能在某一組織中為別人工作，但同時(shí)你會(huì)學(xué)習(xí)并評(píng)估未來的機(jī)會(huì)，一旦你認(rèn)為時(shí)機(jī)成熟，就會(huì)盡快開始自己的創(chuàng)業(yè)歷程。你希望自己的企業(yè)有非常高的現(xiàn)金收入，以證明你的能力。6 .服務(wù)型職業(yè)錨希望以某種方式改善自己周圍的環(huán)

12、境，選擇幫助別人為主的職業(yè)如醫(yī)師、護(hù)士、社會(huì)工作者。希望與人合作、服務(wù)人類等精神在工作中得到體現(xiàn)。7 .純挑戰(zhàn)型職業(yè)錨有征服人與事的意向。對(duì)成功的定義是克服非常困難的障礙，解決難以解決題問題或征服難以征服的對(duì)手。8 .生活型職業(yè)錨強(qiáng)調(diào)工作必須和整體生活相結(jié)合。不僅僅是在個(gè)人和職業(yè)生活之間形成一種平衡，而是個(gè)人、家庭和職業(yè)需要的融合。（五）關(guān)于職業(yè)錨的幾點(diǎn)說明要深入全面地理解職業(yè)錨的內(nèi)涵概念、還要注意以下幾個(gè)方面：1 .職業(yè)錨產(chǎn)生于早期職業(yè)生涯階段、以雇員習(xí)得的工作經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。個(gè)人在面臨各種各樣的實(shí)際工作生活情境之前，不可能真正地了解自己的能力、動(dòng)機(jī)和價(jià)值現(xiàn)之間將如何相互作用，以及在多大程度上適

13、合所做的職業(yè)選擇。只有在新雇員工作了若干年.習(xí)得工作經(jīng)驗(yàn)后，方能夠選定自己穩(wěn)定的長(zhǎng)期貢獻(xiàn)區(qū)。因此，新雇員的工作經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生、演變和發(fā)展了職業(yè)錨。從某種程度上而言，職業(yè)錨是由雇員實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)所決定，而不只是取決于個(gè)人潛在的才干和動(dòng)機(jī)。2 .職業(yè)錨強(qiáng)調(diào)個(gè)人能力、動(dòng)機(jī)和價(jià)值觀三方面的相互作用與整合。職業(yè)錨是雇員自我觀中的才干、動(dòng)機(jī)、需要、價(jià)值觀和態(tài)度等相互作用和逐步整合的結(jié)果，視不是只重視其中的某一個(gè)方面。在實(shí)際工作中，新雇員重新審視自我，逐步明確個(gè)人的需要與價(jià)值觀，明確自己的擅長(zhǎng)所在以及今后發(fā)展的重點(diǎn)，并且針對(duì)符合個(gè)人需要與價(jià)值現(xiàn)的工作，自覺地改善、增強(qiáng)和發(fā)展自身的才干，經(jīng)過這種整合，新雇員尋找到自

14、己長(zhǎng)期穩(wěn)定的職業(yè)定位、達(dá)到自我滿足和補(bǔ)償。3 .職業(yè)錨是不可能根據(jù)各種測(cè)試提前進(jìn)行預(yù)測(cè)的。職業(yè)錨是個(gè)人同工作環(huán)境相互作用的產(chǎn)物，由于實(shí)際工作的偶然性，職業(yè)錨是不可能根據(jù)各種測(cè)試出來的能力、才干或者動(dòng)機(jī)、價(jià)值觀等進(jìn)行預(yù)測(cè)的，只有新雇員在工作實(shí)踐中，依據(jù)自身的和已被證明的才干、動(dòng)機(jī)、需要和價(jià)值觀，經(jīng)過多次確認(rèn)和強(qiáng)化以后，才能找到自己的職業(yè)定位。4 .職業(yè)錨不是固定不變的。雖然職業(yè)錨是個(gè)人穩(wěn)定的職業(yè)貢獻(xiàn)區(qū)和成長(zhǎng)區(qū)，但這并不意味著個(gè)人的職業(yè)錨是固定不變的。這是因?yàn)殡S著雇員職業(yè)工作的進(jìn)一步發(fā)展.以及個(gè)人生物社會(huì)生命周期和家庭生命周期的成長(zhǎng)、變化，職業(yè)錨本身也可能發(fā)生變化，雇員在職業(yè)生涯的中后期可能會(huì)根據(jù)

15、變化了的情況，重新選定自己的職業(yè)描。因此.一個(gè)人的職業(yè)錨是不斷發(fā)生變化的，它實(shí)際上是在一個(gè)不斷探索過程中所產(chǎn)生的動(dòng)態(tài)結(jié)果。第二節(jié)職業(yè)生涯發(fā)展階段理論一、舒伯的職業(yè)生涯發(fā)展觀（一）十二個(gè)基本主張1 .職業(yè)是一種連續(xù)不斷、循序漸進(jìn)且不可逆轉(zhuǎn)的過程；2 .職業(yè)發(fā)展是一種有秩序、有固定形態(tài)，且可以預(yù)測(cè)的過程；3 .職業(yè)發(fā)展是一種動(dòng)態(tài)的過程；4 .一個(gè)人的自我觀念在青春期就開始產(chǎn)生和發(fā)展，在青春期漸漸明朗，并于成年期轉(zhuǎn)化為職業(yè)概念；5 .自青少年至成人期，現(xiàn)實(shí)因素對(duì)個(gè)人職業(yè)的選擇愈加重要；6 .父母的認(rèn)同，會(huì)影響個(gè)人角色的發(fā)展和各個(gè)角色間的一致與協(xié)調(diào)，以及對(duì)職業(yè)計(jì)劃及結(jié)果的解釋；12 .對(duì)大部分人而言，

16、工作及職業(yè)是個(gè)人人生的重心。（二）生涯發(fā)展的五個(gè)階段1 .成長(zhǎng)階段（出生-14歲）經(jīng)由家庭、學(xué)校中重要任務(wù)的認(rèn)同，而發(fā)展出自我概念。此階段的一個(gè)重點(diǎn)是身體與心理的成長(zhǎng)。通過經(jīng)驗(yàn)可以了解周圍環(huán)境，尤其是工作環(huán)境，并以此作為試探選擇的依據(jù)。2 .探索階段（15-24歲）自我概念和職業(yè)概念的形成、自我檢視、角色嘗試、學(xué)校中的角色探索、休閑活動(dòng)與兼職工作。3 .建立階段（25-44歲）通過嘗試以確定遷移階段的職業(yè)選擇與決定是否正確，若感到選擇正確，就會(huì)努力經(jīng)營(yíng)，打算在此領(lǐng)域內(nèi)久留。4 .維持階段（45-64歲）守住這份工作，繼續(xù)將它做好，并為退休做計(jì)劃。5 .衰退階段（65歲至死亡）體力與心理能力逐漸

17、衰退，工作活動(dòng)將會(huì)改變，亦必須發(fā)展出新的角色，先是變成選擇性的參與者，然后成為完全的觀察者。二、金斯伯格的職業(yè)生涯發(fā)展階段理論（一）幻想期（11歲以前）這個(gè)時(shí)期，兒童的職業(yè)期望是由其職業(yè)興趣決定的，并不考慮也不可能考慮自己的能力和社會(huì)條件。（二）嘗試期（1117歲）在這個(gè)時(shí)期，年輕人開始有規(guī)律地?cái)U(kuò)大對(duì)自己職業(yè)選擇因素的考慮，不僅注意自己的職業(yè)興趣，而且能夠較客觀地認(rèn)識(shí)到自己的能力和價(jià)值觀，并意識(shí)到職業(yè)角色的社會(huì)意義。1 .興趣階段（11-12歲）2 .能力階段（13-14歲）3 .價(jià)值階段（15-16歲）4 .綜合階段（17歲）（三）實(shí)現(xiàn)期為17歲以后的成年期，基于現(xiàn)實(shí)做出選擇。1 .試探階段

18、根據(jù)試驗(yàn)期的結(jié)果，進(jìn)行各種試探活動(dòng)，試探各種職業(yè)機(jī)會(huì)和可能的選擇。2 .具體化階段根據(jù)試探階段的建立作進(jìn)一步的選擇，進(jìn)入具體化階段。3 .專業(yè)化階段根據(jù)自我選擇的目標(biāo)，做具體的就業(yè)準(zhǔn)備。三、格林豪斯的職業(yè)生涯發(fā)展階段理論（一）職業(yè)準(zhǔn)備（0-18歲）主要任務(wù)：發(fā)展職業(yè)想象力，對(duì)職業(yè)進(jìn)行評(píng)估和選擇，接受必需的職業(yè)教育。（二）進(jìn)入組織（18-25歲）在一個(gè)理想的組織中獲得一份工作，在獲得足量信息的基礎(chǔ)上，盡量選擇一種合適的、較為滿意的職業(yè)。（三）生涯初期（25-40歲）學(xué)習(xí)職業(yè)技術(shù)，提供工作能力；了解和學(xué)習(xí)組織紀(jì)律和規(guī)范，逐步適應(yīng)職業(yè)工作，適應(yīng)和融入組織；為未來職業(yè)成功做好準(zhǔn)備。（四）生涯中期（40

19、-55歲）對(duì)早期職業(yè)生涯重新評(píng)估，強(qiáng)化或轉(zhuǎn)變自己的職業(yè)理想；選定職業(yè)，努力工作，有所成就。（五）生涯后期（55歲直至退休）繼續(xù)保持已有的職業(yè)成就，維持自尊，準(zhǔn)備引退。四、施恩的職業(yè)生涯發(fā)展階段理論（一）九個(gè)階段：1 .成長(zhǎng)、幻想、探索階段（O-21歲）2 .進(jìn)人工作世界（16-25歲）3 .基礎(chǔ)培訓(xùn)（1625歲）4 .早期職業(yè)的正式成員資格（1730歲）5 .正式成員資格（25歲以上）6 .職業(yè)中期危機(jī)（3545歲）7 .非領(lǐng)導(dǎo)者角色的后期（40歲-退休）8 .處于領(lǐng)導(dǎo)角色的后期9 .衰退和離職階段（40-退休，不同的人在不同的年齡衰退）10 .離開組織或職業(yè)退休（二）組織內(nèi)部三種職業(yè)流動(dòng)方式

20、1 .橫向流動(dòng)模式2 .向核心地位流動(dòng)模式3 .縱向流動(dòng)模式五、Dessler對(duì)于職業(yè)生涯發(fā)展階段的總結(jié)（一）成長(zhǎng)階段（從出生到14歲）逐漸建立起了自我的概念，開始對(duì)各種可選擇的職業(yè)進(jìn)行帶有某種現(xiàn)實(shí)性的思考。（二）探索階段（15歲24歲）個(gè)人認(rèn)真地探索各種可能的職業(yè)選擇。他們?cè)噲D將自己的職業(yè)選擇與他們對(duì)職業(yè)的了解以及個(gè)人興趣和能力匹配起來。在這一階段的開始時(shí)期，他們往往做出一些帶有試驗(yàn)性質(zhì)的較為寬泛的職業(yè)選擇。到了這一階段結(jié)束的時(shí)候，一個(gè)看上去比較恰當(dāng)?shù)穆殬I(yè)就已經(jīng)被選定，他們也已經(jīng)做好了開始工作的準(zhǔn)備。在這一階段上以及以后的職業(yè)階段上需要完成的最重要任務(wù)也許就是對(duì)自己的能力和天資形成一種現(xiàn)實(shí)性

21、的評(píng)價(jià)。類似地，處于這一階段的人還必須根據(jù)來自各種職業(yè)選擇的可靠信息來做出相應(yīng)的教育決策。（三）確立階段（25歲44歲）大多數(shù)人工作生命周期中的核心部分。有些時(shí)候，個(gè)人希望在這期間（通常是希望在這一階段的早期）找到合適的職業(yè)并隨之全力以赴地投入到有助于自己在此職業(yè)中取得永久發(fā)展的各種活動(dòng)之中。在大多數(shù)情況下，在這一階段人們?nèi)匀辉诓粩嗟貒L試與自己最初的職業(yè)選擇所不同的各種能力和理想。確立階段本身又由三個(gè)子階段構(gòu)成。1 .嘗試子階段（25歲30歲）個(gè)人確定當(dāng)前所選擇的職業(yè)是否適合自己，如果不適合，他或她就會(huì)準(zhǔn)備進(jìn)行一些變化。2 .穩(wěn)定子階段（30歲40歲）人們往往已經(jīng)定下了較為堅(jiān)定的職業(yè)目標(biāo)，并制

22、定較為明確的職業(yè)計(jì)劃來確定自己晉升的潛力、工作調(diào)換的必要性以及為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)需要開展哪些教育活動(dòng)等等。3 .中期危機(jī)階段（30多歲和40多歲之間）人們往往會(huì)根據(jù)自己最初的理想和目標(biāo)對(duì)自己的職業(yè)進(jìn)步情況做一次重要的重新評(píng)價(jià)。他們有可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己并沒有朝著自己所夢(mèng)想的目標(biāo)靠近，或者已經(jīng)完成了他們自己所預(yù)定的任務(wù)之后才發(fā)現(xiàn)，自己過去的夢(mèng)想并不是自己所想要的全部東西。人們還有可能會(huì)思考，工作和職業(yè)在自己的全部生活中到底占有多大的重要性。通常情況下，在這一階段的人們第一次不得不面對(duì)一個(gè)艱難的抉擇，即判定自己到底需要什么，什么目標(biāo)是可以達(dá)到的以及為了達(dá)到這一目標(biāo)自己需要做出多大的犧牲。（四）保持階段（4

23、5歲65歲）人們一般都已經(jīng)在自己的工作領(lǐng)域中為自己創(chuàng)立了一席之地，因而他們的大多數(shù)精力主要就放在保有這一位置上了。（五）衰退階段臨近退休，許多人都不得不面臨這樣一種前景：接受權(quán)力和責(zé)任減少的現(xiàn)實(shí)，學(xué)會(huì)接受一種新角色，學(xué)會(huì)成為年輕人的良師益友。幾乎每個(gè)人都不可避免地要面對(duì)的退休，這時(shí)，人們所面臨選擇就是如何去打發(fā)原來用在工作上的時(shí)間。第三節(jié)職業(yè)生涯管理模型圖2-1職業(yè)生涯管理模型一、職業(yè)生涯管理模型的基本假設(shè)當(dāng)人們的工作與生活體驗(yàn)與本人的愿望和要求一致時(shí)，他們會(huì)感到更有成就感并具有更高的生產(chǎn)率；當(dāng)人們的工作經(jīng)歷與個(gè)人的需要、價(jià)值觀、興趣和生活方式偏好相符時(shí)，他們會(huì)對(duì)職業(yè)選擇更加滿意；當(dāng)工作所需的恰好是個(gè)人所具有的技能時(shí)，職業(yè)的績(jī)效會(huì)有提高。基于這些理由，職業(yè)生涯