更新語言教學(xué)觀念深化英語教學(xué)改革

1、更新語言教學(xué)觀念 深化英語教學(xué)改革巴彥縣第三高級中學(xué) 孫祥麗信息時(shí)代的到來和國際交往的日益頻繁已使英語獲得了國際通用語的重要地位。聯(lián)合國有關(guān)文件提出：21世紀(jì)人的生存與發(fā)展的基本技能為母語、一門外語、計(jì)算機(jī)操作能力；由于互聯(lián)網(wǎng)的廣泛利用，英語成為各種國際場合的主要工作語言和國際科技交流的主要語言。因此，各國在知識經(jīng)濟(jì)到來之際，都在強(qiáng)化和改革基礎(chǔ)教育中的外語，特別是英語教學(xué)。首先教師要改變教學(xué)觀念實(shí)施高中教學(xué)。樹立新的教學(xué)觀念。教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式與教學(xué)方法要符合新課程的需要。應(yīng)改變以教師為中心、單純傳授書本知識的教學(xué)模式。教師應(yīng)幫助學(xué)生發(fā)展探究知識的能力、獲取信息的能力和自主學(xué)習(xí)能力。要鼓

2、勵(lì)學(xué)生積極嘗試觀察、思考、歸納、總結(jié)等學(xué)習(xí)方式，改變死記硬背、機(jī)械模仿的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中要注意發(fā)展學(xué)生的批評性思維能力和創(chuàng)新精神。課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，應(yīng)能有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)意和想象力應(yīng)增加開放的任務(wù)型活動(dòng)，增加探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生有機(jī)會表達(dá)自己的看法與觀點(diǎn)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會合作，發(fā)展與人溝通的能力。在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)，可以根據(jù)不同學(xué)生的情況設(shè)計(jì)不同的任務(wù)，使所有的學(xué)生都得到進(jìn)步。建立新的外語教育教學(xué)理念，使課程設(shè)置和課程內(nèi)容具有時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性；建立靈活的課程目標(biāo)體系，使之對不同階段和不同地區(qū)的英語教學(xué)更具有指導(dǎo)意義；建立多元、開放的英語課程評價(jià)體系，使評價(jià)真正成為教學(xué)的有機(jī)組成部分；

3、建立規(guī)范的英語教材體系以及豐富的課程資源體系，以保障英語課程的順利實(shí)施。我們的英語教學(xué)是要為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)未來發(fā)展的平臺和機(jī)會。高中課程應(yīng)在為每個(gè)學(xué)生打好共同語言能力的基礎(chǔ)上，使他們能夠按照個(gè)人的能力、個(gè)人的智力、個(gè)人的特長與志趣、以及未來的職業(yè)傾向和長遠(yuǎn)發(fā)展的目標(biāo)來規(guī)劃自己的人生，做出自己的選擇；使高中階段的英語課程成為具有體現(xiàn)擴(kuò)展性學(xué)習(xí)、提高性學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主性學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)過程，為每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展和表現(xiàn)提供充分的機(jī)會和條件。高中英語課程在設(shè)置必修課和選修課的同時(shí)，又按照學(xué)生語言能力的發(fā)展設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)級別以及相應(yīng)的語言水平測試級別，為學(xué)生提供相對應(yīng)客觀的監(jiān)測語言水平的標(biāo)準(zhǔn)。1、重視

4、共同基礎(chǔ)，構(gòu)建發(fā)展平臺，高中英語課程是義務(wù)教育階段課程的自然延伸，是基礎(chǔ)教育階段課程的重要組成部分。高中英語課程要在義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)上，要面向全體學(xué)生，要幫助他們打語言基礎(chǔ)，為今后的學(xué)習(xí)、就業(yè)和終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，使他們形成21世紀(jì)公民所必須的基本英語素養(yǎng)；要注重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力；要進(jìn)一步提高學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力；要有利于學(xué)生培養(yǎng)用英語進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)的能力。所英語課程要為每個(gè)學(xué)生構(gòu)建發(fā)展平臺，為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。2、提供多種選擇，適應(yīng)個(gè)性需求，高中階段的英語課程要有利于學(xué)生個(gè)性和潛能的發(fā)展，這就使得課程必須具有選擇性。而課程的多樣化是

5、實(shí)現(xiàn)課程可選擇性的基礎(chǔ)。高中英語課程既要關(guān)注社會的需求，也要滿足不同學(xué)生的需求。在完成共同基礎(chǔ)的前提下，高中英語課程應(yīng)該力求多樣化，為每個(gè)學(xué)生提供自主選擇和自我發(fā)展的機(jī)會，使學(xué)生在選擇中提高規(guī)劃人生和自主發(fā)展的能力，確立自己未來的發(fā)展方向。3、優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)能力，高中英語課程要有利于學(xué)生優(yōu)化英語學(xué)習(xí)方式，使他們通過觀察、體驗(yàn)、探究等積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力；要有利于學(xué)生學(xué)會運(yùn)用多種媒體和信息源，拓展學(xué)習(xí)渠道并形成具有個(gè)性的學(xué)習(xí)方法和風(fēng)格。4、關(guān)注學(xué)生情感，提高人文素養(yǎng)，高中英語課程要關(guān)注學(xué)生的情感。要使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，

6、提高獨(dú)立思考和判斷的能力，發(fā)展與人溝通、合作的能力，增進(jìn)跨文化理解和跨文化交際的能力，樹立正確的人生觀、世界觀的價(jià)值觀，培養(yǎng)他們高度的社會責(zé)任感，全面提高他們的人文素養(yǎng)。5、完善評價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展，高中英語課程要建立旨在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的多元化評價(jià)體系。評價(jià)要有利于學(xué)生的發(fā)展，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到診斷和促進(jìn)作用。要采用形性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的方式，著重評價(jià)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力以及在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。評價(jià)體系要有助于學(xué)生監(jiān)控、調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和策略，要有利于學(xué)生增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的信心，不斷進(jìn)取。在評價(jià)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生在評價(jià)中的主體地位。應(yīng)建立一種開放、寬松的評價(jià)氛圍

7、，鼓勵(lì)學(xué)生，同伴、教師和家長共同關(guān)注、參與評價(jià)，實(shí)現(xiàn)評價(jià)主體的多元化。要充分發(fā)揮形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)對學(xué)生的發(fā)展的作用。其次改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，我們今天的教育是為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。新課程的另一目標(biāo)是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)方式。1、自主學(xué)習(xí)     2、合作學(xué)習(xí)     3、探究性學(xué)習(xí)。第三教師角色的轉(zhuǎn)換，新課程要求我們改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為他們構(gòu)建一個(gè)自主、體驗(yàn)、探究、合作、交往的學(xué)習(xí)平臺。那么學(xué)習(xí)方式的改變關(guān)鍵是教學(xué)模式的改變，

8、教學(xué)模式的改變又在于教師角色的改變，新課程倡導(dǎo)“任務(wù)型”教學(xué)模式。要讓學(xué)生為完成學(xué)習(xí)任務(wù)而自主、合作、探究性地參與教學(xué)活動(dòng)。在這種模式下，就要轉(zhuǎn)變教師的角色，才能建立起一種民主的、師生平等的、情感交融的新的學(xué)生觀和師生關(guān)系。因此對學(xué)生來說，教師的角色要由：1、管理者變?yōu)榻M織者2、傳授者變?yōu)閰⑴c者3、控制者變?yōu)閹椭?、主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者5、仲裁者變?yōu)榇龠M(jìn)者對于課程與教師的自身發(fā)展來看，教師的角色要由：1、教書匠變?yōu)檠芯空?#160;教師要學(xué)會反思和創(chuàng)新。2、實(shí)施者變?yōu)殚_發(fā)者 既是課程的實(shí)施者又是課程的開發(fā)者。3、執(zhí)行者變?yōu)闆Q策者第四教師應(yīng)具備的基本能力，21世紀(jì)是以知識為主要資源，以知

9、識和技術(shù)創(chuàng)新頻率不斷加快、社會深刻變革為主要特征的時(shí)代。教師要為這個(gè)時(shí)代培養(yǎng)全面發(fā)展的、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，至少應(yīng)具備以下幾種核心能力： 1、終身學(xué)習(xí)的能力。隨著知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，知識更新周期日益加速。面對教育和專業(yè)知識的加速老化，教師必須具有終身學(xué)習(xí)的能力，才能不斷更新思想、觀念，掌握新的信息和教育技術(shù)，才能不斷更新自己的知識、能力或素質(zhì)結(jié)構(gòu)，成為多才多藝教育者，才能適應(yīng)不斷變化的教育、社會和時(shí)代，才能不斷創(chuàng)新教育以滿足人和社會發(fā)展的需要。 2、超強(qiáng)的適應(yīng)能力和應(yīng)變能力。在實(shí)施新課程的過程中，教師要與新課程同步發(fā)展，要不斷提高自身的理論水平和業(yè)務(wù)專業(yè)水平。這就

10、要求教師具有一種超強(qiáng)的適應(yīng)能力和應(yīng)變能力。要通過不斷的理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變在教學(xué)中的角色，適應(yīng)新課程提出的新要求。3、反思教育的能力。 隨著教育改革的更加廣泛和深入，教師將面對各種新的教育思想、資源、模式、過程、手段與方法，因而要求教師不僅要自覺地在情感、意志上不斷調(diào)適，而且要具備能夠分析、討論、評估和改變其教育思想與教育實(shí)踐的能力。教育的基本問題不僅是“教什么”、“怎么教”，更重要的是“為什么教”。因而教師必須思考各種教育行為的社會與個(gè)人后果以及倫理背景，給教育以終極關(guān)懷。 4、基于網(wǎng)絡(luò)資源教育的能力。因特網(wǎng)的飛速發(fā)展與廣泛應(yīng)用使教育和學(xué)習(xí)的數(shù)字化生存成為可能

11、。21世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將有更大的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源將更加豐富，人類創(chuàng)造的最新資源也將以最快捷最優(yōu)先的方式上網(wǎng)儲存?zhèn)鞑?。誰不學(xué)會基于資源的學(xué)習(xí)，誰就將成為文盲。而教師則應(yīng)成為學(xué)生基于資源學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、輔導(dǎo)者、促進(jìn)者和合作者。 5、激活創(chuàng)造性的能力。變革和創(chuàng)造將是21世紀(jì)人們生存和發(fā)展的基本方式。人類發(fā)展史表明，人的創(chuàng)造潛力是無限的。如同“芝麻開門”的暗語能打開寶庫一樣，人的創(chuàng)造潛力必須通過激活才能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的創(chuàng)造力。21世紀(jì)的教育必須將學(xué)生培養(yǎng)成為會創(chuàng)造之人，使他們通過一個(gè)個(gè)會創(chuàng)造的頭腦和一雙雙會創(chuàng)造的手，創(chuàng)造出新的生活、新的時(shí)代和新的世界，這是教育的根本追求。因此，教師必須具有通過創(chuàng)造性教育培

12、養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格、創(chuàng)新精神和激活學(xué)生創(chuàng)造性的能力。 6、心理輔導(dǎo)的能力?？梢灶A(yù)料，隨著知識創(chuàng)新的加速和科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，21世紀(jì)的社會競爭將日趨激烈，同時(shí)，通過合作共同應(yīng)對面臨的各種嚴(yán)峻挑戰(zhàn)也日益成為必然選擇。面對激烈競爭人們將承受巨大的心理壓力，面向合作又要求人們能相互理解和支持。無論是競爭與合作都要求人們和諧相處。因此，教師必須具有心理輔導(dǎo)的能力，通過助人自助促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的提高。最后對高一英語教學(xué)提出幾點(diǎn)建議：1、加強(qiáng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)。在今后一段時(shí)期內(nèi)要以學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)作為理論學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。不僅高一教師要學(xué)，高二、高三的老師也要認(rèn)真學(xué)。通過學(xué)習(xí)要把握教學(xué)要求，明確教學(xué)目標(biāo)。

13、2、加強(qiáng)集體備課，倡導(dǎo)合作精神。我們面臨新的標(biāo)準(zhǔn)，新的教材，如何把握，要靠集體的力量。3、研究教材，整合教材。教師要深入研究教材，把握各模塊要求，從而根據(jù)教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際整合教材。要挖掘教材中的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識和跨文化交際能力。4、要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生來自不同的學(xué)校，學(xué)生間存在著各方面的差異。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和作業(yè)的習(xí)慣，高聲朗讀及背誦的習(xí)慣，聽英文廣播，閱讀英文報(bào)刊資料的習(xí)慣，正確使用工具書，教輔資料的習(xí)慣等等。5、要重視基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練。學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能也存在著很大的差異。加上假期的原因，學(xué)生原有的知識遺忘較多，再加上新教材的學(xué)習(xí)要

14、求明顯提高，詞匯量增加，學(xué)生學(xué)習(xí)有一個(gè)適應(yīng)期，教師要適當(dāng)放慢教學(xué)進(jìn)度，做好雙基的補(bǔ)償工作。同時(shí)要處理好知識與能力的轉(zhuǎn)化工作。要在語言的實(shí)踐中來加強(qiáng)雙基的復(fù)習(xí)和鞏固。6、要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，使學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略。要盡快培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)復(fù)習(xí)習(xí)慣和能力，聽課和記筆記的能力。要培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。教師要有明確的預(yù)復(fù)習(xí)提綱或單元的學(xué)案。7、要努力探索更有效的課堂教學(xué)模式。課堂教學(xué)中要體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以話題為主線，以任務(wù)為中心的“任務(wù)型”教學(xué)模式。長期以來，外語教學(xué)存在著學(xué)用脫節(jié)的現(xiàn)象，我們不難發(fā)現(xiàn)，在高校里，那些學(xué)了十多年英語，獲得了較高級證書的學(xué)生，卻仍然聽不懂，也說不好英語。要解決這個(gè)問題，就要采用“任務(wù)型”課堂教學(xué)模式。“任務(wù)”是指有目標(biāo)的交際活動(dòng)或?yàn)檫_(dá)到某一目標(biāo)而進(jìn)行交際活動(dòng)的過程。教師圍繞特定的交際目的和語言項(xiàng)目，設(shè)計(jì)出可操作性強(qiáng)的、任務(wù)化的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生通過多種語言活動(dòng)完成任務(wù)，達(dá)到學(xué)習(xí)語言和應(yīng)用語言的目的。即以學(xué)生為中心，從做中學(xué)的教育模式。課堂上教師的任務(wù)就是在語言運(yùn)用的活動(dòng)中把詞匯、語法和功能項(xiàng)目有機(jī)地結(jié)合起來。詞匯和語法都是為“做事情”或“完成