《用多大聲音》說課稿

1、。用多大的聲音說課稿各位評委老師：大家好！我說課的內(nèi)容是 用多大的聲音。我將從以下幾方面作具體闡述： 教材、學情分析、教學目標、重點難點、教法學法、教學過程、板書設計、教學思考。用多大的聲音是新人教版一年級語文上冊第六單元的口語交際。緊承第一次口語交際“大聲說，讓別人聽得見” ，在說的基礎(chǔ)上有了進一步提升。教材以問題的形式引發(fā)思考：什么時候要大聲說話，什么時候要小聲說話。通過三個具有代表性的場景圖引導學生具體感知，所處場合不同，說話的音量不同。小貼士交際提示：說話的音量要依場合而定。培養(yǎng)學生初步的場合意識。語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。在前兩次口語交際的基礎(chǔ)上，學生已初步獲得交流經(jīng)

2、驗，具備交際意識。但對于剛步入一年級的小學生來說，還未養(yǎng)成良好的交際習慣，需要引領(lǐng)示范。要懂得在不同場合同合適的音量與他人交流，是一種禮貌的行為。根據(jù)以上分析，我確定了如下的教學目標：1、知道不同的場合，該用不同的音量說話。2、學習根據(jù)具體場合，用合適的音量與他人交流。3、懂得根據(jù)不同場合，采用恰當?shù)囊袅空f話是文明、有禮貌的表現(xiàn)。其中，我將“學習根據(jù)具體場合，用合適的音量與他人交流。 ”設定為教學重點， “運用合適的音量在具體的場景中進行交際。 ”定為難點。根據(jù)學生的年齡特點和教材自身的特點，在教學過程中，我以引領(lǐng)體驗為主，教學激勵為輔。運用視頻、圖片、故事、兒歌、游戲等創(chuàng)設情境，通過看、說、

3、辨、做的課堂活動激發(fā)交際的興趣，學生在觀察、互評、表演、探究中產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感認識的交流，從而完成教學目標，突出重點，突破難點。結(jié)合以上分析，我設計了以下四個活動進行課堂教學：激趣導入，看一看；情境模擬，說一說；生活場景，辨一辨；延伸運用，做一做。以活動促教學，讓學生在玩中學，在喜聞樂見的游戲中學。活動一：激趣導入，看一看“有情有趣是教學。 ”在活動中，我通過看、議、導的方式，運用（小海豚看電影）的視頻展播，（播放視頻）讓學生在交流淺議中初步體會：使用不恰當?shù)囊袅渴且环N不禮貌的行為，形成價值觀判斷，激發(fā)學生思考和探究的興趣，從而導入課題：（板書：用多大的聲音）活動二：情境模擬，說一說語

4、文是一門實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語言實踐能力。在活動中，我通過“我想說”“怎樣說”“我會說”組織教學，由扶到放，循序漸進。引導學生具體-可編輯修改 -。感知教材所呈現(xiàn)的三種不同場合，在體驗中用合適的音量模擬情景，初步建立場合意識?！拔蚁胝f”說清圖意。 （PPT出示圖一）引導學生從場合、對象、事件、環(huán)境等角度進行觀察，將形象直觀的畫面演繹成生動有趣的語言，培養(yǎng)學生觀察、思維、表達的能力?！霸鯓诱f”用合適的聲音情境再現(xiàn)。 （PPT圖一）思考：在這種場合，用多大的聲音合適呢？學生在匯報的過程中，我采用“你說” - 示范；“他說” - 評價；“我說”- 表演；“大家說” - 鞏固的交流方法，

5、激發(fā)學生的交際性趣，在潛移默化中滲透德育品行，提升道德修養(yǎng)。“我會說”自主體驗，模擬探究。 （PPT出示圖二圖三）首先，學生自主觀圖，在說請圖畫內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分析語境，比較在不同場合音量的大小。其次，讓學生選擇不同場景，通過同桌交流、表演互動進入特定情境中， （觀看課堂實錄）通過模擬不同場景，把握說話音量，深化說話技巧：大聲說（板書：讓大家聽見）小聲說（板書：讓對方聽見）從而突出教學重點?；顒尤荷顖鼍?，辨一辨。生活必須與教育一致，否則就起不到教育的作用。因此，我將交際內(nèi)容由課內(nèi)延展到課外，把“合適的聲音”帶到生活中，根據(jù)學生好奇、愛冒險的天性設置闖關(guān)游戲。第一關(guān)：火眼金睛辨生活場景。通過不

6、同場景圖的呈現(xiàn)，學生在辨析中判斷聲音大小，并能用勸說的方式，引導旁人用合適的聲音說話，以身作則，從而巧渡難關(guān)。第二關(guān)：設身處地辨音量大小。 （視頻）通過列舉生活中的實例，切身感受合適的音量能給人美的享受。通過“我說你聽”同桌共享的小游戲，讓學生在學會“聽” “說”的交流中深化交際內(nèi)容。一步步突破難點?；顒铀模貉由爝\用，做一做通過分享小海豚的禮物 - 禮貌歌的認讀，讓學生在朗朗上口的兒歌中將本次交際內(nèi)容牢記于心，并將本次活動的收獲說給爸爸媽媽、親戚朋友聽，一起做文明、有禮貌的人。我的板書求“簡”求“趣” 。課題凸顯了本次交際內(nèi)容， “小喇叭”大聲說話，“小手指”小聲說話明確了交際目標，而“讓大家聽見” “讓對方聽見”則提煉出了交際重點，層層深入，逐步遞升。圖畫與文字的結(jié)合使板書更加富有童趣。本次教學活動中，將學生的獨特體驗與活動創(chuàng)設的情境相結(jié)合，激發(fā)交際興趣，將口語交際教學，變?yōu)橛星橛腥さ捏w驗，有滋有味的交流，有感有觸的實踐。變淺層次的交際活動為深層次的探究活動