電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計

1、?電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能一一電解?教案府谷中學(xué)杜勤創(chuàng)教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為三個維度：1、知識與技能 通過實驗探究，掌握電解池的工作原理和形成條件，從而能夠區(qū)分電解池與原電池 能夠正確判斷電解池的陰、陽極，并與原電池的正負極區(qū)分 能夠正確判斷電解產(chǎn)物，并能正確書寫電極反響、電解方程式2、過程與方法通過對電解原理的實驗探究，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理、歸納、總結(jié)、探究等能力，穩(wěn)固實驗探究 的一般方法。3、情感態(tài)度與價值觀 通過分組實驗和討論，體會小組合作學(xué)習(xí)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣 對學(xué)生進行環(huán)境保護的教育教學(xué)重、難點1根據(jù)以上對教材的分析可知：本節(jié)課的重點.是電解池的工作原理和

2、形成條件，而電解池的工作原 理那么是本節(jié)的難點.即電極反響的書寫電解產(chǎn)物的判斷電解離子方程式的書寫。2重、難點的突破： 通過實驗探究、動畫模擬、以舊帶新、合理演繹等方式突破難點。教學(xué)方法啟發(fā)式教學(xué)法和實驗探究教具準(zhǔn)備氯化銅溶液、銅絲、石墨電極、學(xué)生電源、淀粉碘化鉀試紙、氫氧化鈉溶液、棉花、鑷子、實物投影儀、 動畫教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖情景 導(dǎo) 入【展示上海天原化工廠電解車間的離子交換膜電解槽】【呈現(xiàn)課題】認(rèn)真觀看，仔細思考，小聲議論觀看創(chuàng)設(shè)情景，引入課題，激 發(fā)學(xué)生的好奇心和求知 欲，感受化學(xué)與生產(chǎn)的關(guān) 系【板書】一、電解原理第一局部：采用“啟發(fā)一一探究的方式，要 求學(xué)生通過實驗探究

3、電流的作用及引起的結(jié)果 增加教材沒有的開放性探究實驗即給定多種實驗用品：1、電極：石墨棒假設(shè)干 2、藥品:認(rèn)真思考，小組討論認(rèn)真思考，小組討論電 解 的 基 本 原 理氯化銅3、儀器：靈敏電流計，導(dǎo)線假設(shè)干，U型管假設(shè)干，探究電流的作用及引起的結(jié)果 第二局部：啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗方案，指 導(dǎo)學(xué)生理解電解池的工作原理【學(xué)生分組探究實驗】探究1:無直流電源，不連接兩石墨棒把兩根石墨棒插 入U形管里的 CuCl2溶液中，觀 察現(xiàn)象；探究2:無直流電源，連接兩石墨棒把用導(dǎo)線連接在 一起的兩根石墨 插入U形管里的CuCl2溶液中，觀 察現(xiàn)象；探究3：直流電源，連接兩石墨棒將兩根石墨 棒、一只電流 表和

4、低壓直 流電源串聯(lián) 起來，將石墨 棒插入U形 管里的CuCl2溶液中，把濕潤的碘化鉀淀粉試 紙放在與電源正極相連的電極附近。接通電 源，觀察現(xiàn)象。第三局部：分工合作，交流討論，整合完善，Cu得出結(jié)論?！就队啊?、電流作用：概括說提供電能；2、引起結(jié)果：發(fā)生了氧化復(fù)原反響，當(dāng)然遵循按照以下三種方式設(shè)計實驗方案：探究1:無直流電源，不連接兩石墨棒探究2:無直流電源，連接兩石墨棒探究3:直流電源，連接兩石墨棒完成表一附錄二探究1有什么現(xiàn)象？探究2有什么現(xiàn)象？探究3有什么現(xiàn)象？從裝置看，探究2和探究3的顯著區(qū)別是什么？得出什么結(jié)論？實驗完成后，小組交流討 論，由每組代表總結(jié)發(fā) 言。探究電解池的工作原

5、理電流作用：提供電能 外電路電子定向運動 內(nèi)電路離子定向移動 引起結(jié)果：發(fā)生了氧化復(fù) 原反響，必然遵循氧化復(fù)原反響一般規(guī)律通過探究實驗，進一步培 養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力、 觀察及分析、歸納、總結(jié) 等主動學(xué)習(xí)的能力，充分 發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中 的主體作用。體會小組合作學(xué)習(xí)的樂氧化復(fù)原反響一般規(guī)律【板書】1電解的概念電使電流通過電解質(zhì)溶液而在陰陽兩極引起解 氧化復(fù)原反響的過程。的 第四局部：通過多媒體的動畫設(shè)計，模擬電解CuC1 2溶液的微觀反響原理【思考】1、通電前，溶液中動？Cu2+、C1-如何運理 2、通電后，電子的流動方向如何？3、通電后，陰陽離子移動方向如何?1通電前n通電時觀看、思考抓住

6、問題本質(zhì)，加強新舊知識之間的聯(lián)系仔細分析，討論完成學(xué)案中的表二見附錄二通過直觀、生動的動畫演 示，加深學(xué)生對電解池工 作原理的認(rèn)識。仔細看，動腦想引起學(xué)生思考將圖象定格讓學(xué)生得出電解池工作原理，并完成學(xué)案中表二見附錄【板書】2、電解原理培養(yǎng)學(xué)生的歸納、總結(jié)能【投影】電解質(zhì)溶液 通電后，電子由電源負極流到陰極，陽離子移到陰極得到電子，發(fā)生復(fù)力和小組合作意識電 解 的 基 本 原 理原反響；陰離子移到陽極失去電子，發(fā)生氧化 反響，電子流回電源正極的過程。電解質(zhì)溶液 導(dǎo)電的過程就是電解的過程?！就队啊侩娊釩UC12溶液的原理可表示為：陽極：2C1- -2e- = Cl2f氧化反響 陰極：Cu2+ +

7、 2e- = Cu復(fù)原反響電解總反響：CuCl2Cu + C12 T【投影】電解氯化銅溶液的裝置圖【板書】3、電解池電解槽：將電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能的裝置。第五局部：預(yù)設(shè)問題【問題】剛剛我們忽略了水電離出的 H+、0H-, 其實氯化銅電解時， H+也要移動到陰極， 0H- 也要移動到陽極，但為什么 H +、0H-沒有得失 電子呢？4、電解反響的綜合分析及電極產(chǎn)物的判斷【投影】陽離子得到電子或陰離子失去電子 的過程習(xí)慣上稱為放電。 用石墨、金、鉑材料制做的電極稱為惰性電極，它們在一般的通電條件下不發(fā)生化學(xué) 反響。用鐵、鋅、銅、銀材料制做的電極稱為活性電極，它們做電解池的陽極時，先于其他 物質(zhì)發(fā)生氧化反

8、響。 當(dāng)用惰性電極電解并且離子濃度相同 時，水溶液中含有多種陽離子時，它們在陰極上放電的先后順序是：Ag +> Hg2 +> Fe3+ > Cu2+> (H+)> Fe2+> Zn2+;水溶液中含有多種陰離子 時，它們的惰性陽極上放電的先后順序是：S2>> Br> C> OH-回憶微粒得失電子的能 力金屬陽離子氧化性強 弱、鹵素離子的復(fù)原性強 弱照應(yīng)咼一電解質(zhì)溶液導(dǎo) 電的原因，深化對導(dǎo)電的 認(rèn)識預(yù)設(shè)問題，抓住學(xué)生的疑 點，反思提高對電解原理 的理解穩(wěn)固重點知識本質(zhì)上就是離子氧化性或復(fù)原性的相對強弱比 較，只不過換了一種說法 以舊帶新，

9、降低難度電 解 池 的 形 成【啟發(fā)、引導(dǎo)、總結(jié)】5、構(gòu)成電解池的條件 與原電池最顯著的區(qū)別在哪里？1、直流電源。2、原電池的兩個電極名稱是什么呢？電解 池呢？兩個電極。與電源的正極相連的電極叫做陽極， 與電源的負極相連的電極叫做陰極。說明：電極判斷回憶、歸納、總結(jié)幫助學(xué)生查漏補缺，搞清疑點條件 可以通過分析電流流向或電子的流向來確 根據(jù)發(fā)生反響的類型確定，陽極：失去電 子，發(fā)生氧化反響的電極；陰極：得到電子， 發(fā)生復(fù)原反響的電極。 原電池習(xí)慣上稱為正、負極；電解池稱為 陰、陽極3、電解質(zhì)溶液或熔融態(tài)的電解質(zhì)。4、使上述三者形成閉合回路合 理 演 繹老師在黑板上作示范后，要求學(xué)生認(rèn)真、快速 完

10、成學(xué)案中的“隨堂練習(xí)見附錄【投影】6、完成后總結(jié)歸納分析電解問題的一 般思路：找全陰陽離子看清電極材料確定放電順序書寫電極反響電解方程式1要求學(xué)生認(rèn)真、快速 完成學(xué)案中的“隨堂 練習(xí)見附錄2、師生共同歸納總結(jié)學(xué)生仔細觀看，認(rèn)真體會復(fù)習(xí)穩(wěn)固本節(jié)所學(xué)知識， 合理演繹，舉一反三，重 在落實電極反響，也為電 解原理的應(yīng)用作好鋪墊。將處理方法上升為解決問題的一般模式記憶、歸納、總結(jié)課 后 作 業(yè)1比照原電池與電解池2、家庭小實驗：根據(jù)電解原理，請自己設(shè)計一 個裝置制取家庭消毒液？課后完成幫助學(xué)生區(qū)分兩個裝置， 建構(gòu)知識聯(lián)系與區(qū)別 將科學(xué)探究延伸到課外。變實驗知識為實踐能力， 升華創(chuàng)造意識五、教學(xué)反思板書設(shè)計電解第2節(jié)一、電解原理1、電解使電流通過電解質(zhì)溶液而在陰陽兩極引起氧化復(fù)原反響的過程2、電解原理電解質(zhì)溶液 通電后，電子