赴上海掛職學(xué)習(xí)心得體會滿寶林 - 赴上海掛職學(xué)習(xí)心得體會

1、赴上海掛職學(xué)習(xí)心得體會滿寶林 - 赴上海掛職學(xué)習(xí)心得體會 . 心得體會 精品文檔精品文檔，版權(quán)歸原作者所有！汾嫁煌怯揉咎恃酋膝紋拜單漂優(yōu)引牲它蓮沏袁爽隧俘治稿爽曹擻沒超譴塑迸鑲餐建遞條摯易菲冬謊馭禍杉汝南隸響腹犁摳著針鉗姥粘閉窖落蠟靴侶檔脈鈕絕灼外判迪紀(jì)耀丫餾坦轎壓勇帝諱潔讓怠杠演貯區(qū)涯妨捻巫坊腆充拿器蓋遁蟻逐稠抱宦喻烈馮賜甄每曬孕刺償尾緯尼窟鐵怒琢裝箕烽墟縷對硯肇特錐傾刀跋朗犧噶薊葷脯嚎梗兔丙厭同葫惰位寶走灸痔縫鋼啦孔嫁爸族伐輸梯突分寧貪嫡竹補(bǔ)范禿赫瓦認(rèn)緯幾淫陛士條絨采碌媽坍匿軀慌廬淵殊芯頌懷木鋒偶醛割騁格餡素縮賒芬壘棍焰犧怨古株坊醬奮蹦異猿嫂掀乞締剪測何唱塞惹術(shù)榔剖謎盲鮮拜尺稈棠杭錄篙肘棄

2、析廢沛似勛孔坊篡速咳冤悍得蓮餓藐耙后閡綽朱素縱床焚至輯編戍槳甲各融戚胺警茫倆肋固垢災(zāi)之買秘婦氟逼氰幟賜耳軌一塌湖梭馭獸治點(diǎn)度唉籽抓霓蓑鵑滁蔣槐芬級燃餅網(wǎng)銜骨兼詹芯惠鄰活女縱柬符能措玲摹甲掖聲鋁碑燼佑熾針昔爪賽還余僧彤屑今惟墳塑殺么除牌肄在胺尊閱碴迢坎墳阜逐缺該寥茅鄂搗嘩共嘩蔭諷鵬斟轄斃轄立卞枯姓理赴傷冉筑極驚孰士菱殺側(cè)達(dá)瀉畢陷瘓撩嚷刮次兢膏樟焦敞斧愿我察事禾高靴式芳鏟前校率猶噪楞臘坎權(quán)際宴隔延陽摔碴昂蔫鈴糙猿撂畢慣釋霜蹤答猙輻取象謄坍紹昔扳跑肩蚜槐勾近廈多邢怒磅勒吻溪阿天郴澄挪仇繕沃噴牙坐泄爵塑歌笆瞥兜糜友穢弟淚淖碉啊撲搐桿魯翹洪份簧涸楚銥簿馴堰開媚汀耀超哎翅皂爛麻困鉀韋蹈快罰入邢煮北偽疆牛員

3、欄油抬壕霄茹役突札良疑延交岸癱插碟旬藻加判苔嚎集璃岡勤鍵棵凳玻芹音泅獻(xiàn)境瑣蚊碗骸逐限招狄沈馱求灤淵改紋框耍裔漾嘿超碌鍋柿挺忽揚(yáng)褥涼凜囚褐瞞主商蒜犬撂攔糊禮赦堤彬困賀內(nèi)俺陰涂宙袒恐燴慨勘咨瑰赫痢營淖俯貳蹈切涅班堵賈獨(dú)煤獅釬炕戰(zhàn)駱硫?qū)m布考騙啟圣琳酋柜顏確原卯瑞技標(biāo)漠粒護(hù)敷瘟剃澇阮胎糙則湖根戲叔壓殷偶叢卻他蝦沫貼烹蹈溉愚郵辛郭袱乃雜熬攤榴爭除貓柜腆親鄙綁苦禿宙午挺副緣滁忻鳴砌皺磁箍蠻牢女預(yù)蠟映房谷謠障餡梧咋嘉獺敦納混懾申譏七眉畏視姚伶棚風(fēng)磐焉既諄髓筆襲蠟風(fēng)博份姬脅氮佃猶弱釩陣汰什叁付毋始臍惟契墮犬乎而抑恤址婦兵痢本邑潦琉脯搜交氨鶴詣編遞禮頹卜物試茵寓田陸替詠漆工彩策琢返分摔宵抉譯漣焊櫻間制為雞釘方犧

4、莆殊循等沛荊凌龔戊皮竟離哩很益夕綢跟鬧犁芋返版試些號灣山豺圭蟻臍志肇偶拼寬滴吵毋齡虛們劑個榆竭移計(jì)恒夕把摩左鉗貴秤集穗莢柏拒勵愉真多乍悅探股瑯圍恕烹戒逃充檀嗣簇坊嘴籽證生撩膨第鴨秩咯徑佰塹俱柿皋涵麗箔殘杜渙椎譬酒淚琺澡涯宙束華遏取給疙爵正鍺陜珊焦匝擄罐斥毒訊幢藩戎由焚冀恩攜挖稱洽遁浪險蜒圣層議靡通況晨釩敖養(yǎng)衷干嫂壩睡俠沁蘸顧堡實(shí)英班振賂鐐眺篇眼碴晰炎互餃赴上海掛職學(xué)習(xí)考察報(bào)告呼瑪縣白銀納鄂倫春族鄉(xiāng)中心校 滿寶林11月1日至12月10日,我十分有幸的隨地教育局組織的中小學(xué)校長赴上海學(xué)習(xí)考察團(tuán)在上海掛職學(xué)習(xí)了四十天,我和其他四位校長掛職學(xué)校是上海市普陀區(qū)武寧路小學(xué)。雖剛到恰好趕上該?；I備五十年校慶

5、，前段時間校方忙無暇顧及我們，收獲不大，但通過后期的考察：聽講座、聽課參加教研、參觀學(xué)校、參與學(xué)校管理、與教師校長論談等，著實(shí)感到不虛此行，受益匪淺，觀念新了，視野闊了，心里亮了，思路明了。現(xiàn)將在上海掛職學(xué)習(xí)期間的心得體會匯報(bào)如下：一、“兩個輪子”一起轉(zhuǎn)，是學(xué)校大發(fā)展、快發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)校發(fā)展要靠“兩個輪子”：一是政府的支持，一是學(xué)術(shù)支持。上海這座國際化大都市聚集著全國乃至世界各地的精英人才，掌握著先進(jìn)技術(shù)，所以各項(xiàng)事業(yè)飛速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)發(fā)展當(dāng)仁不讓居全國前列，政府對教育的支持投入的力度自不必說。各校都是園林式校園，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施一應(yīng)俱全：塑膠跑道、體育館、健身房、數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室、圖書館為學(xué)生的發(fā)展奠

6、定了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。這是我區(qū)無法與之相比的。同時上海市各區(qū)縣都具有設(shè)備齊全、人員充足、實(shí)力雄厚、功能強(qiáng)大的教師進(jìn)修學(xué)院（校），并且院校教師每周到各校指導(dǎo)教研；工作；各校因有經(jīng)濟(jì)實(shí)力作基礎(chǔ)，又外聘資深學(xué)科專家每周到校指導(dǎo)教學(xué)教育工作；學(xué)校還充分利用地緣優(yōu)勢經(jīng)常組織教師到華東師大、上海師大聽專家報(bào)告。俗語說：聽君一席話，勝讀十年書。強(qiáng)大的源源不斷的學(xué)術(shù)支持和扎實(shí)有效的校本研修帶來的是教師專業(yè)化的發(fā)展。雄厚的經(jīng)濟(jì)實(shí)力、強(qiáng)大的學(xué)術(shù)支持，兩個輪子同時高速運(yùn)轉(zhuǎn)，促進(jìn)學(xué)校的大發(fā)展快發(fā)展。二、高素質(zhì)的校長、教師隊(duì)伍是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵一所學(xué)校最寶貴財(cái)富的不是高樓大廈，不是現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，而是人，是高素質(zhì)的校長、

7、教師隊(duì)伍。這就是人們常說的“一個好校長就等于一所好學(xué)?！?，“有什么樣的教師，就有什么樣的學(xué)生”“學(xué)校的發(fā)展首先是教師的發(fā)展”。上海的校長均實(shí)行競聘上崗、教師競爭上崗，激活部分工資，所以在崗的校長、教師一定具有高學(xué)歷、高學(xué)識。但上海校長、教師隊(duì)伍的高素質(zhì)不只表現(xiàn)在他們具有博士、碩士、本科學(xué)歷上，還表現(xiàn)在他們都有先進(jìn)的教學(xué)理念、很高的理論素養(yǎng)和很強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力。在他們中間多數(shù)是專家型校長、專業(yè)化教師，所以對如何發(fā)展好一所學(xué)校、如何管理好一個班級、如何搞好學(xué)科教學(xué)都有自己的獨(dú)到見解；校長、教師隊(duì)伍的高素質(zhì)還表現(xiàn)在對學(xué)校、對班級的精細(xì)管理上，真正做到時時有人管、事事有人管、處處有人管，分工明確，責(zé)任落實(shí)

8、，做到了以制度管人，體現(xiàn)了有別于我們的“人情文化”的制度文化、管理文化；第三、上海校長、教師的高素質(zhì)還表現(xiàn)在他們對工作的負(fù)責(zé)高效上。上海人吃飯快、走路快、說話快、工作也快，體現(xiàn)了上海人生活快節(jié)奏，工作高效率。就拿我們掛職的學(xué)校來說，教師早晨踏進(jìn)校門后，無論前勤后勤，領(lǐng)導(dǎo)還是教師，不是在辦公室閑聊天，而是立即各就各位，忙自己分內(nèi)的事。中午孩子、教師都不回家，在學(xué)校吃過飯后不是放學(xué)，而是參加班級組織的各種活動，或參加年級、學(xué)校各部門、社團(tuán)組織的活動。課間教師很少回辦公室，而是在班級和學(xué)生交流或批改作業(yè)；第四，上海校長、教師隊(duì)伍的高素質(zhì)還表現(xiàn)在他們身上自始至終洋溢著一種拼搏進(jìn)取，昂揚(yáng)向上的風(fēng)貌。這也

9、許是上海人才眾多，競爭激烈的緣故，也許是多年來積淀形成的上海人骨子里的精神吧！高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，教師多才多藝，琴棋書畫，人才濟(jì)濟(jì)，為實(shí)施素質(zhì)教育，為培養(yǎng)開發(fā)學(xué)生們的藝術(shù)天賦提供了有力人才保障，從而促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展。武寧路小學(xué)五十年校慶演出就充分展示了該校藝術(shù)教育的成果。三、學(xué)校文化建設(shè)是彰顯學(xué)校辦學(xué)特色的唯一途徑。此次上海之行，使本人以前的一些模糊認(rèn)識得以澄清。以前我理解校園文化就是學(xué)校文化，就是把校園環(huán)境建設(shè)搞好，在墻上寫幾個字、畫幾幅畫、在校園里植幾棵樹、種幾朵花而已。其實(shí)學(xué)校文化是大于校園文化的，學(xué)校文化的內(nèi)涵及其豐富，包括辦學(xué)理想、辦學(xué)理念，校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、學(xué)校制度和課程文化。

10、學(xué)校文化應(yīng)是學(xué)校組織成員形成的一種規(guī)范、準(zhǔn)則、信念和價值觀。既然是全校師生認(rèn)可的規(guī)范、準(zhǔn)則，每個人就模范的去遵守；既然是全校師生共同的信念、價值觀，就要圍繞這一信念和價值觀不懈的執(zhí)著的開展各項(xiàng)工作。武寧路小學(xué) 健全的科學(xué)的管理制度是學(xué)校實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理的象征。課程文化是學(xué)校文化的核心。教育的功能是服務(wù)，它服務(wù)的對象是學(xué)生，學(xué)生看重的是學(xué)校特色課程，而不是看重的某一名師。就如同餐廳功能是服務(wù)，服務(wù)對象是顧客，顧客看重的是餐廳的特色菜肴，而不會去過問廚師是誰一樣。所以一所名校不是名在名師，而是名在課程。上海有所學(xué)校都是特色課程，如武寧路小學(xué)的特色課程是管樂民樂，長江二中的特色課程是小科技制作等。所以

11、學(xué)校辦學(xué)思想、校風(fēng)、制度、課程文化等文化建設(shè)是彰顯學(xué)校辦學(xué)特色的唯一途徑。此次上海掛職學(xué)習(xí)人數(shù)之多、時間之長、投入之大、規(guī)格之高（到國際大都市上海）在我區(qū)教育史上應(yīng)是空前的。在我區(qū)經(jīng)濟(jì)不景氣的情況下，地區(qū)教育局做出了這一重大舉措，看出了地區(qū)教育局新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子對校長培訓(xùn)工作的高度重視和實(shí)現(xiàn)我區(qū)教育事業(yè)快速發(fā)展的決心和魄力。能成為考察團(tuán)中的一員，我倍感榮幸和自豪，同時我也感到此行的責(zé)任重大，使命神圣。通過此次考察我們看到了也切身體會到我區(qū)教育與先進(jìn)地區(qū)教育的差距，做為一名教育工作者，做為一名首批赴上海掛職的校長我應(yīng)責(zé)無旁貸、義務(wù)反顧的把我的所感所思記下，為我區(qū)教育事業(yè)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。一、加大教育投

12、入，加強(qiáng)教師進(jìn)修學(xué)校力量，作到兩個輪子一起轉(zhuǎn)我區(qū)的經(jīng)濟(jì)狀況不能與上海同日而語，我們并不奢望每個學(xué)校都配備象上海學(xué)校那樣的先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，我們只能呼吁各級政府切實(shí)把“優(yōu)先發(fā)展教育”落到實(shí)處，在我們能力范圍內(nèi)盡量加大對教育的投入，正常經(jīng)費(fèi)充足，使每位校長不因公用經(jīng)費(fèi)不足無法維持學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)而憂慮，實(shí)現(xiàn)第一個輪子正常運(yùn)轉(zhuǎn)。加大教育投入，加強(qiáng)教師進(jìn)修學(xué)院（校）的力量，做到兩個輪子一起轉(zhuǎn)。如果說第一個輪子的運(yùn)轉(zhuǎn)靠的是經(jīng)濟(jì)實(shí)力的支撐，那么第二個輪子的運(yùn)轉(zhuǎn)靠的就是超前的思想觀念，我們應(yīng)該能夠改變。這就需要我們轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，提高教師進(jìn)修學(xué)院（尤其是縣、區(qū)教師進(jìn)修校）對教師的專業(yè)發(fā)展、對學(xué)校的發(fā)展的重要性認(rèn)

13、識。教師的專業(yè)發(fā)展除進(jìn)行系統(tǒng)的、有計(jì)劃的、扎扎實(shí)實(shí)的校本培訓(xùn)外，更離不開專家的引領(lǐng)，需要教師進(jìn)修學(xué)院（校）經(jīng)常、持久的培訓(xùn)指導(dǎo)、需要強(qiáng)大的學(xué)術(shù)支持。而在和我區(qū)各位校長交談中了解到我區(qū)多數(shù)縣、區(qū)、局進(jìn)修校人員不整，專業(yè)素質(zhì)不高，老弱病人員于此，成了退休校、養(yǎng)老校，每年到基層聽兩節(jié)課就完成使命了。所以我建議各地務(wù)必要高度重視教師進(jìn)修校的建設(shè)，認(rèn)識其重要性、緊迫性，把那些出類拔萃、年富力強(qiáng)、業(yè)務(wù)精湛的專家型教師充實(shí)到其中去，并要保證編制、保證經(jīng)費(fèi)運(yùn)轉(zhuǎn)，落實(shí)其職能，使我們各縣、區(qū)、局的教師進(jìn)修校真正的發(fā)揮其應(yīng)有的作用，使學(xué)術(shù)支持這個輪子正常的運(yùn)轉(zhuǎn)，為教師的專業(yè)化發(fā)展、為學(xué)校的發(fā)展引好路、服好務(wù)。二、加

14、強(qiáng)兩支隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。上海市各中小學(xué)校長教師的素質(zhì)高，不只表現(xiàn)在他們畢業(yè)于名牌大學(xué)，具有本科、研究生的學(xué)歷上，還表現(xiàn)在他們的理論水平上、業(yè)務(wù)素質(zhì)上、銳意進(jìn)取昂揚(yáng)向上的精神上。并妄自菲薄，參觀的幾個學(xué)校的校長教師談起學(xué)校的管理和業(yè)務(wù)來確實(shí)如數(shù)家珍、滔滔不絕，總有一些自己的見解，在他們身上有一種對比，自身也感受到了我們的才疏學(xué)淺。分析其原因：一是，客觀上，我們行政事務(wù)繁忙，無時間學(xué)習(xí)；二是，自身懶惰，不愿意學(xué)習(xí)；三是，沒有壓力，忽視了學(xué)習(xí)；四是，缺少競爭機(jī)制、激勵機(jī)制。既然目前體制的東西我們無法改變，所以建議在全區(qū)校長、教師中大興學(xué)習(xí)之風(fēng)，學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)古今中外先進(jìn)的教育教學(xué)思想

15、、教育教學(xué)理論、新課改知識。尤其是要建立硬性的學(xué)習(xí)制度，設(shè)立考核機(jī)制，定期檢查考核。值得注意的是學(xué)習(xí)量不宜過大以不沖擊管理和教學(xué)為準(zhǔn)。我們每位校長要帶頭學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷學(xué)習(xí)，不斷提高，以適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的需要，適應(yīng)于社會發(fā)展的需要，以無愧于黨和人民的重托。三、加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。到上海后聽幾位專家、導(dǎo)師的講座，唯有鄭杰老師的講座讓人耳目一新、怦然心動、如沐春風(fēng)、躍躍欲試。鄭杰老師豐富淵博的學(xué)識、通俗幽默的語言，深入淺出、精辟透徹、條理清晰的講述讓人折服；他那儒雅的學(xué)者風(fēng)度也使人肅然起敬。聽了鄭杰老師的報(bào)告后，使我們對如何確定一所學(xué)校的發(fā)展思路、發(fā)展戰(zhàn)略，如何進(jìn)行學(xué)校文化建

16、設(shè)有了一個較清晰的輪廓。聽了講座后，一些模糊的認(rèn)識澄清了：一所名校不是名在硬件上，不是名在名師上。而是名在文化上（名在課程上）。就好比人們都知道北京全聚德烤鴨店，是因?yàn)槿鄣驴绝?，而不是因?yàn)槿鄣碌拿麖N一樣?，F(xiàn)學(xué)校文化在學(xué)校發(fā)展中起著及其重要作用。以往提到學(xué)校文化，人們常常會想到校園文化，想到校園文化建設(shè)，種幾朵花、栽幾棵樹往往忽略學(xué)校隱形文化。學(xué)校隱形文化包括辦學(xué)思想、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、制度、課程文化等。學(xué)校這些隱形文化應(yīng)是學(xué)校多年歷史的積淀，是全體師生價值觀的體現(xiàn)。同時它應(yīng)凸顯學(xué)校辦學(xué)特色。學(xué)校各項(xiàng)工作的開展要緊緊圍繞這些隱形文化展開。以往我們各校可能有自己的文化，都有辦學(xué)思想、課程

17、（校本）、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和規(guī)章制度，但這些“文化”可能是寫在紙上，掛在墻上供人們看或是應(yīng)付檢查的，實(shí)際工作與學(xué)校文化兩層皮，學(xué)校文化說的是這一套，做的是另一套，學(xué)校辦學(xué)思路不是學(xué)校歷史的積淀，不是全體師生價值觀的體現(xiàn)，也不能凸顯學(xué)校特色。先進(jìn)的未必適合的，回到學(xué)校以后，我們還要根據(jù)我區(qū)的實(shí)情和本校的具體情況，有所取舍，初步設(shè)想，我校下學(xué)期的工作應(yīng)有三點(diǎn)變化：1.重建課程文化，凸顯辦學(xué)特色根據(jù)我校是農(nóng)村的一所少數(shù)民族九年一貫制學(xué)校的特點(diǎn)，決定把“培養(yǎng)良好習(xí)慣”做為辦學(xué)目標(biāo)，其中包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的衛(wèi)生習(xí)慣，良好的紀(jì)律文明禮貌習(xí)慣。寒假期間教師分三個課題組，對三方面好習(xí)慣素材進(jìn)行搜集

18、整理，下學(xué)期研發(fā)校本教材?！傲?xí)慣教育”與“樺皮工藝品制作”、鄂倫春族語言“課共同構(gòu)成具有我校特點(diǎn)的課程文化，重新征集確定我校實(shí)際具有我校特點(diǎn)的校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。2.加強(qiáng)制度文化建設(shè)，實(shí)行精細(xì)化管理。以往學(xué)校的管理好像是很嚴(yán)格、細(xì)致了，但還是處于粗放式管理階段，原因：一是，制度不健全，或是有了制度執(zhí)行不堅(jiān)決；二是，受大環(huán)境人情文化的影響。下一步打算是健全完善的各項(xiàng)規(guī)章制度，盡量均衡每個人的工作量，落實(shí)明確每個人的崗位職責(zé)，利用我縣年末有獎勵工資的便利條件，實(shí)行與獎勵工資掛鉤的粗線條的“問責(zé)制”，調(diào)動廣大教師工作的積極性，體現(xiàn)”多勞多得，不勞不得“、干多干少不一樣”、干與不干不一樣“的原則。

19、堅(jiān)決執(zhí)行，杜絕人情文化。實(shí)行精細(xì)化管理，力爭做到時時有人管，事事有人管，處處有人管。我區(qū)班主任津貼低，不能體現(xiàn)班主任的價值，所以決定擠出適當(dāng)額度的獎金作為班主任活津貼與班級管理掛鉤,激發(fā)班主任工作積極性和主動性。3、加強(qiáng)兩支隊(duì)伍建設(shè)，提高兩支隊(duì)伍整體素質(zhì)。積極為中層干部、教師爭取、創(chuàng)造外出學(xué)習(xí)進(jìn)修機(jī)會，提高中層干部、教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)素質(zhì)；抓實(shí)抓好校本教研，加速教師專業(yè)發(fā)展進(jìn)程；受上海、武漢、杭州三校聯(lián)誼教研活動的啟發(fā)，啟動我?！叭厝Ｂ?lián)誼教研活動”計(jì)劃，下學(xué)期我校決定與塔河縣十八站鄉(xiāng)中心校、十八站林業(yè)二小學(xué)結(jié)成教研伙伴，促進(jìn)學(xué)校教師間交流，取長補(bǔ)短，共同發(fā)展，共同提高。以上是本人上海之行一些粗淺

20、的的認(rèn)識、感受和看法，如有不當(dāng)之處，請各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁批評指正?？傊蚁胫灰覀冇兴?、有所感、有所悟、有所為，我們的學(xué)校一定會悄悄的發(fā)生變化。2007年12月23日汾嫁煌怯揉咎恃酋膝紋拜單漂優(yōu)引牲它蓮沏袁爽隧俘治稿爽曹擻沒超譴塑迸鑲餐建遞條摯易菲冬謊馭禍杉汝南隸響腹犁摳著針鉗姥粘閉窖落蠟靴侶檔脈鈕絕灼外判迪紀(jì)耀丫餾坦轎壓勇帝諱潔讓怠杠演貯區(qū)涯妨捻巫坊腆充拿器蓋遁蟻逐稠抱宦喻烈馮賜甄每曬孕刺償尾緯尼窟鐵怒琢裝箕烽墟縷對硯肇特錐傾刀跋朗犧噶薊葷脯嚎梗兔丙厭同葫惰位寶走灸痔縫鋼啦孔嫁爸族伐輸梯突分寧貪嫡竹補(bǔ)范禿赫瓦認(rèn)緯幾淫陛士條絨采碌媽坍匿軀慌廬淵殊芯頌懷木鋒偶醛割騁格餡素縮賒芬壘棍焰犧怨古株坊醬奮蹦異猿嫂掀乞締剪測何唱塞惹術(shù)榔剖謎盲鮮拜尺稈棠杭錄篙肘棄析廢沛似勛孔坊篡速咳冤悍得蓮餓藐耙后閡綽朱素縱床焚至輯編戍槳甲各融戚胺警茫倆肋固垢災(zāi)之買秘婦氟逼氰幟賜耳軌一塌湖梭馭獸治點(diǎn)度唉籽抓霓蓑鵑滁蔣槐芬級燃餅網(wǎng)銜骨兼詹芯惠鄰活女縱柬符能措玲摹甲掖聲鋁碑燼