科學(xué)《尋找微生物》教案設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)的內(nèi)于人類每人研討一科學(xué)尋找微生物教案設(shè)計(jì)充分利用課堂，讓學(xué)生回味，找出微生物的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn) 容和生活聯(lián)系的很緊密，讓孩子們喜歡課堂并完成 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)“食物品嘗會(huì)”活動(dòng)，學(xué)會(huì)從提出的問(wèn)題中進(jìn) 行準(zhǔn)確的猜想與假設(shè)。2、學(xué)會(huì)搜集資料，驗(yàn)證猜想方法。3、能通過(guò)查閱資料了解什么是微生物。處理好微生物 的關(guān)系，明白有害微生物是怎樣影響我們的生活的1. 白蘿卜、酸蘿卜；新鮮豆腐、霉豆腐；生面團(tuán)、面包。 一雙筷子。一次性塑料碗。2. 每個(gè)小組一張實(shí)驗(yàn)記錄單；搜集相關(guān)微生物的資料。一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。1. 獨(dú)學(xué)：今天的早餐你都吃了些什么食物？并且還請(qǐng)你認(rèn)真想一想這些食物大致是用什么方法制作出來(lái)的

2、？2. 對(duì)學(xué)：對(duì)子間互相交流一下。3. 群學(xué)：在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己吃的食物情況，并且認(rèn)真下這些食物的大致制作方法。并進(jìn)行小組總結(jié)。4. 大展示：小組代表在班上進(jìn)行匯報(bào)。5. 學(xué)生代表進(jìn)行總結(jié)：我們平常吃的食物大致是 用、方法制作出來(lái)的。二、 品嘗討論，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。1. 獨(dú)學(xué)：各小組出示這些食物認(rèn)識(shí)一下2. 群學(xué)：各小組成員按照實(shí)驗(yàn)記錄單上的食物序號(hào)進(jìn)行 有秩序 的品嘗。品嘗時(shí)溫馨提示： 各小組成員每人一雙筷子，按照實(shí)驗(yàn)記錄單上的序號(hào)有秩序地品嘗。 品嘗時(shí)，認(rèn)真仔細(xì)觀察和體會(huì)這些食物，在加工前后有什么變化，將這些變化填寫在表中。 品嘗完畢后，整理材料，在記錄單上寫出自己的發(fā)現(xiàn)?！笆澄锲穱L會(huì)”實(shí)驗(yàn)記錄

3、單五年級(jí) 小組名稱 成員6. 大展示：小組代表進(jìn)行匯報(bào)。說(shuō)出自己的猜想。四、搜集資料，驗(yàn)證猜想。1. 讀一讀課題：尋找微生物2. 獨(dú)學(xué)：閱讀書(shū)P57? P58頁(yè)的內(nèi)容。出示導(dǎo)學(xué)提綱：搜集資料，驗(yàn)證猜想，是微生物中的哪些成員讓酸蘿卜、霉 豆腐、面包變 得這么好吃的呢？查閱資料了解什么是微生物，微生物的特點(diǎn)是什么。搜集尋找，你知道微生物這個(gè) 大家族中還有哪些成員？明白有 害微生物是怎樣影響我們 的生活。 知道怎樣處理微生物與人類的關(guān)系。3. 對(duì)學(xué)：對(duì)子間交流一下各自找的答案及相關(guān)資料。3. 群學(xué)：在小組內(nèi)進(jìn)行匯報(bào)，總結(jié)一下，便于進(jìn)行匯報(bào)4. 大展示：小組代表在班上進(jìn)行匯報(bào)?？偨Y(jié)： 是微生物；微生物

4、的特點(diǎn)是我們找到了讓面包變松軟可口的是 ; 酸蘿卜、泡菜是 中的 的功勞。霉豆腐上面的五、閱讀資料，尋找微生物。1. 微生物為人類釀造了許多可口的食物，可以說(shuō)是人類 的一大 好朋友。那么反過(guò)來(lái)說(shuō)是不是所有的微生物都是人類 的朋友呢？2. 獨(dú)學(xué)：請(qǐng)各小組成員將自己課外查找的資料進(jìn)行整 理，了解 這些微生物的名稱、特點(diǎn)、及其危害。3.對(duì)學(xué)：對(duì)子間互相交流一下。4. 群學(xué)：在小組內(nèi)進(jìn)行匯報(bào)，選擇具有代表性的微生物 的資料 待會(huì)兒匯報(bào)。5. 大展示：小組代表在班上進(jìn)行匯報(bào)。6. 總結(jié)：對(duì)我們有害中的微生物有： 六、拓展活動(dòng)：了解微生物與人類的關(guān)系1. 群 學(xué)：在小組討論，怎樣處理好我們與微生物之間的 關(guān)系？為了防御有害微生物的