2022《鳥的天堂》教學設計集合15篇

1、2022鳥的天堂教學設計集合15篇鳥的天堂教學設計作為一名老師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是我為大家收集的鳥的天堂教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。鳥的天堂教學設計1一、課標相關要求語文課程標準指出：“學生是學習和發(fā)展的主體?！睘榱顺浞职l(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，本課的教學設計了“依托教材、借助問題、運用語言”的學習思路，利用問題、情境等要素，讓學生在“讀中想，讀中說，讀中悟，悟中讀?！痹诓粩囝I悟“鳥的天堂”豐富內涵的同時，積累語言、發(fā)展思維，受到情感的

2、熏陶、人文的啟迪。二、教材分析(一)教學內容分析：鳥的天堂是六年制小學語文S版教材第八冊第七單元的第一篇精讀課文，是著名作家巴金先生寫景抒情散文。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛和美麗奇特，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳，本文具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天清晨群鳥紛飛，百鳥齊鳴的景象。表達了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。本文語言優(yōu)美，用詞準確，讀起來是一種美的享受。這篇課文表達上的特點主要表現(xiàn)在抓住景物特點，進行靜態(tài)和動態(tài)的描寫。所以本課的訓練重點是在理解課文的基礎上，引導學生領悟作者動靜結合的表達方法。(二)教學目標：1.會

3、寫本課3個生字及新詞，理解并會用有關詞語造句。2.認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。領悟“鳥的天堂”的含義。體會那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。3.學習課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。4.有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。(三)教學重點、難點：1.領悟作者的表達方法，體會兩次去鳥的天堂所看到的不同景象。有感情地朗讀課文。2.學習課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。(四)教材課型：講授課(第一、二課時)三、教學方法設計(一)教學準備：教師在認真鉆研教材的基礎上，設計教學預案，制作課件(下載白鳥鳴叫的音樂，截取“鳥的天堂”的視頻音畫);學生預習課文，查閱搜集相關

4、資料。(二)教法與學法設計：依據(jù)教學目標、教學重難點、教材內容特點及學情，以學定教。所以本課的教學設計主要有一下幾點：1.從課題入手激發(fā)興趣直接引入，初讀課文整體感知;2.抓住榕樹的奇特引導閱讀批注，從語言文字中感受茂盛和美麗，品味靜態(tài)美;3.練筆遷移(或者做小導游寫解說詞)，學法遷移引入學習白鳥齊鳴的段落，感受群鳥紛飛的景象;4.拓展探討，認識保護自然和保護鳥類的重要性。在學法上主要采用先示范引領學習第一部分榕樹，掌握抓住重點詞句理解、體會，有感情的朗讀的方法，然后進行學法遷移學習鳥的部分，培養(yǎng)圈畫和做批注的能力，以有感情的朗讀再現(xiàn)文字描寫的景象，以練筆促語言積累。四、教學過程：第一課時(一

5、)從“天堂”入手，激趣導入，走近課文，整體感知，1.談話：自古以來，人們對幸福都充滿著無限的憧憬，都渴望擁有天堂般的生活。(板書：天堂)你印象中，什么樣的地方是天堂?2.(板書“鳥的”補充完整板書)：在你心中你覺得怎樣的地方才能稱得上“鳥的天堂”?(從課題入手，談話激發(fā)興趣，為感受大榕樹的茂盛和美麗做好鋪墊)3.教師講神話傳說引入(傳說略)。(帶著你們的想象再讀課題。)(教師聲情并茂的講述神話故事，調動學生情緒，創(chuàng)設氛圍，引入新課)4.認讀生字詞，讀準三個新字和三個多音字(一簇簇、不計其數(shù)、樹梢、做巢、應接不暇、興奮)(檢查預習情況)5.結合預習，快速默讀課文，說說課文主要寫了什么?(如有難度

6、提示兩次分別看到了什么?)(課標要求中段要學會默讀，在四年級要求要把握文章的主要內容，也是檢驗學生的整體感知能力;其次，要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的預習習慣，通過這種檢查方式進行促進預習的養(yǎng)成。)引：這是怎樣的一棵榕樹啊?讓我們伴著夕陽的余暉，走進這株大榕樹。(二)學習“榕樹”，品味寫法1.(指名讀1-9自然段)請同學們邊聽邊想象，你仿佛看到一株怎樣的榕樹?(邊交流邊板書)(部分學習中繼續(xù)進行整體感知訓練，同時也檢驗學生的概括能力和快速分析文字信息的能力)2.當作者清楚的看到這株大榕樹的時候發(fā)出了怎樣的感嘆?小結：這是作者第一次來到鳥的天堂最直接最真切的感受。請同學們齊讀這句話。(這美麗的南國的樹!)

7、你從這句話中讀出什么來了?(體會句子：這美麗的南國的樹!)3.作者是怎樣把榕樹這些特點寫出來的?默讀課文5-8自然段，找出重點的詞、句體會?？梢詣庸P標注出來。(把自己的感受用簡單的詞語寫在旁邊)(讀中體會用詞的準確，讀中領悟作者的表達方法。不動筆墨不讀書，培養(yǎng)學生批注的習慣和能力)4.交流感悟、體會，指導朗讀。(抓住重點詞語和句子)(1)大榕樹的“大”，你從哪些地方看出來的?(讓學生在充分閱讀的基礎上，從文本具體的語句中感悟體驗出大榕樹獨木成林的奇特。)(2)指名朗讀引：讓我們再次走近這株大榕樹，引讀：“我們的船漸漸地逼近榕樹作者還怎樣寫榕樹的特點?(3)大榕樹的“茂盛”、“富有生命力”，你是

8、從哪兒看出來的?再讀你劃出來的這些句子，感受大榕樹的活力。重點理解(“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！?1.去掉“似乎”行不行?2.再讀這句，你有什么疑問?(交流中指導朗讀)。(課標在中年段要求能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。在“榕樹”部分學習的過程中充分抓住重點句子，通過不同方法訓練學生的體會感悟能力)(4)播放視頻課件：美麗的大榕樹(學生觀看，教師配樂朗讀5-8自然段)(5)有感情的朗讀第8自然段，指導交流背誦。(再次播放視頻課件)(充分利用現(xiàn)代遠程教育資源截取播放鳥的天堂視頻資料，發(fā)揮多媒體課件的直觀作

9、用，讓學生通過視頻觀看，再現(xiàn)文字描寫的生動，圖文結合加深印象激發(fā)興趣。)(三)練筆遷移，引向學習“鳥”談話引入：(略)1.假如你就是那第一只飛來的仙鶴，你發(fā)現(xiàn)這么美麗的南國的大榕樹樹，你將怎樣召喚你的親人、朋友來此安居呢?請你寫下最能打動他們的話。(提示：可以用文中的話也可以用自己的話)稍后交流。(在閱讀理解，感悟朗讀的基礎上，進行背誦后再用這種方式讓學生進行語言的輸入與輸出的轉化訓練，達到語言文字訓練的目的，實現(xiàn)在語文教學中工具性與人文性的統(tǒng)一。)2.課件播放：，眾鳥齊鳴的景象(配樂鳥鳴聲)。問：你聽到了什么?仿佛看到了什么?(生交流)3.小結，(略)結束：文學巨匠巴金又是怎樣通過文字來展現(xiàn)

10、眾鳥紛飛，百鳥齊鳴的生命之美的?請同學們運用今天的學習方法學習文章的第二部分，再次去感受這天下奇觀第二課時(一)復習引入1.指名背誦課文第7、8自然段。2.說說學習大榕樹方法和收獲。(復習回顧，再次強化，明確學法，為下一步學習做好準備)(二)學法遷移，抓住重點語句，感悟體驗引：天堂里的鳥兒生活得怎樣呢?1.學生默讀課文描寫“鳥”的這一部分，邊讀邊劃邊想，讀完以后，想一想，說說你有哪些體會收獲?2.讀12、13自然段，這里的鳥兒怎樣?(讀中品味用詞準確生動，讀中升華，讀中領悟表達方法。)(1)鳥“多”(數(shù)量多、種類多)你是從哪些語句中看出來的?鳥兒歡快自由，你又是從哪些語句中看出來的?(2)輕聲

11、朗讀課文，邊讀，邊想象群鳥盤旋飛舞，婉轉啼鳴，歡快自由的場景，把這幅圖景深深地留在自己的腦海中。(3)再讀討論：作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的情景的?標出有關語句，體會作者當時的心情。(這部分學習主要采用放手的方式讓學生運用第一課時的方法進行自學，在交流時檢測學習效果，實現(xiàn)“授之以漁”的目的。)(4)扮演角色，想象說話。(那只畫眉鳥站在小枝上興奮地叫著，它可能在說些什么?)(5)感情朗讀，體會作者是怎樣描寫的。(6)請你展開豐富的想象，說說你想對這些鳥兒說些什么?(7)指導朗讀。(通過兩次說話練習，既讓學生在表達中展現(xiàn)語言文字訓練的自然，又能夠考察學生對文章學習的感悟，滲透情感教育，是一舉三得的好策

12、略。)(三)齊讀最后一自然段為什么作者說“昨天是我的眼睛騙了我，那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊!”?(這兩個“鳥的天堂”有什么不同嗎?)(加深理解，體會作者表達的思想感情)(四)拓展延伸，鼓勵探索。1.能說說為什么會有這么美的地方嗎?2.生自由發(fā)言。3.比較榕樹的靜默與鳥的活動，體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達方法。(語文教學的最終目的就是讓學生學會表達，所以閱讀教學既要讓學生通過閱讀知道文章寫了什么，要表達什么，更重要的是要讓學生知道怎樣寫，教材無非是個例子，教學過程中就要認真的憑借教材這個例子逐步滲透怎樣寫的方法。)(五)作業(yè)菜單：(第一題必做，二、三、四選作)1.摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句

13、或精彩片段摘抄下來，背誦自己喜歡的段落。2.“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請你根據(jù)課文內容，并想辦法搜集一些有關的材料，為導游寫一篇簡短的解說詞。3.課文的倒數(shù)第三自然段描寫了眾鳥紛飛、百鳥齊鳴的熱鬧景象。請你回憶一下生活中遇到過的熱鬧場面，選擇一個寫下來。4.如果你生活在鳥的天堂，為使鳥的天堂更美麗，你會怎樣做?試將你的做法寫下來。(補充資料：人們最近前往“小鳥天堂”觀鳥，卻頗感失望，繞小島兩圈，沒有見到小鳥群飛的盛景。據(jù)當?shù)厝私榻B，由于小鳥生存的生態(tài)大環(huán)境發(fā)生了改變：即小鳥周邊被開發(fā)，原有的農(nóng)田、水塘被破壞，環(huán)繞小島的天馬河的水質遭到污染，小鳥不斷地飛到其他地方覓食，不再回來，護鳥措

14、施也就顯得有些力不從心。)(作業(yè)設計體現(xiàn)開放性，照顧所有不同層次學生，讓他們根據(jù)自己興趣和能力進行選擇，既鼓勵學生又激發(fā)他們興趣。)五、教學效果預測及反思(一)預測教學過程的成功之處及原因本課的教學過程中從課題入手能極大的激發(fā)學生學習的積極性，對于榕樹的奇特美麗的特點學生和鳥兒活動的場面學生應該能夠通過抓住重點詞語能夠感悟到，在此基礎上通過多媒體課件的展示，圖文結合，而通過有感情朗讀再現(xiàn)情景，指導背誦復現(xiàn)情景的策略和過程，不僅會使鳥的天堂的美麗令學生喜愛，對于語言文字的積累也大有好處。其次，小練筆和解說詞激發(fā)興趣的同時會使學生語言由積累到運用的一個轉化過程，達到語文教學語言文字訓練的目的。(二

15、)預測教學過程中可能出現(xiàn)的不足一是時間的安排，第一課時可能容量較大，恐怕完成不了;二是指導學生學習課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)描寫相結合的方法是難點，怎樣的滲透比較恰當能使學生明白，是否能夠達到效果是令人擔心的問題。(三)預設改進的設想根據(jù)學生預習的情況和閱讀理解能力的而定，做好“大榕樹”的學習方法指導的扎實有效，以及朗讀背誦指導的落實，可以把引入“鳥”的學習部分直接放在第二課時，將靜態(tài)與動態(tài)相結合的寫法體會學習放在兩部分都學完之后進行對比中體會，這樣更有利于學生理解和接受。六、板書設計(一)呈現(xiàn)板書：樹大而茂盛(獨木成林)靜態(tài)美鳥的天堂(贊美、熱愛)(和諧) 鳥多而快樂(群鳥紛飛)動態(tài)美(二)說明

16、板書設計的意圖和目的。本課板書這樣設計，主要表現(xiàn)的內容有：1.課文的主要內容“大榕樹”與“群鳥紛飛”的特點;2. 課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法;3.人與鳥類和諧共處的主題。這樣用精練的語言概括課文主要內容、富于啟迪，讓學生能夠在其中品出一些“味兒”來。其次主題的提煉給學生留下思考和想象的余地，能充分調動學生思考的積極性。最后，這樣的板書能為學生學習做閱讀批注起到示范的作用。鳥的天堂教學設計2教學目標：1、認識8個生字，會寫14個生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語，積累文中的佳句。2、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。3、邊讀邊想象畫面，感受南國的

17、美麗風光，體會作者熱愛大自然的思想感情。4、領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。教學重點：1、領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。2、邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風光，體會作者熱愛大自然的思想感情。教學難點： 領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。第一課時目標：1、讀通課文，認讀生字詞，整體感知文章主要內容。2、理清課文脈絡，初步體會作者兩次去“鳥的天堂”看到的不同。3、通過朗讀，想象，同作者一起感受第一次去“鳥的天堂”時的心情。教學過程：一、揭示課題 質疑激趣1、板書：鳥的天堂學生齊讀題，再個別讀題。說說：你是帶著怎樣的心情讀這個課題的，為什么？（學生的回答可能是：帶著愉悅的心情

18、讀課題。因為天堂里很美，小鳥生活在天堂里很幸福、）2、通過課前自學收獲，用自己的話簡單描述天堂的美或是小鳥的幸福生活。3、個別質疑，相機引出下環(huán)節(jié)。讀了這個課題，你有什么疑問嗎？二、讀課文 整體感知1、讀通課文，讀完后，針對疑惑同桌討論，能解決的問題同學間解決。2、建議由幾名同學讀課文，為什么？學生自由表達自己的想法，意見可以多樣。最后共同確定，因為作者兩次去了“鳥的天堂”，所以由兩位同學分別朗讀課文。3、帶問題，聽朗讀。（1）同學讀的句子是否通順，每個字的字音是否標準。（2）作者兩次去“鳥的天堂”所見所聞有何不同？4、生字詞鞏固。針對問題，重點指導。如“枝干”“不可計數(shù)”“應接不暇”“撥”等

19、5、解決問題第一次：我和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂” 大榕樹。第二次：第二天早晨，“我”和朋友們再次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“ 鳥的天堂”里的居民鳥兒的活動情景。第二課時目標：一、創(chuàng)設情境，有感情地朗讀課文體會作者動靜態(tài)的細膩描寫，領悟作者抓住景物特點進行描寫的方法。邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風光，體會作者熱愛大自然的思想感情。教學過程：創(chuàng)設情境 進入氛圍上節(jié)課，我們知道了一個特別的地方鳥的天堂。還知道了那里有美麗的南國的樹，自由快樂的鳥。（學生自由回答）現(xiàn)在，讓我們一起去鳥的天堂看看，出發(fā)！、學生齊讀課文第一部分。當你出發(fā)了，坐上了船，你的感覺會是怎樣呢？、個別談感受

20、，有感情朗讀第一部分。引導學生輕松愉快地朗讀，創(chuàng)設一種平靜的氛圍。、從文字中，明確出發(fā)的時間傍晚，為下文做好鋪墊。我們吃過晚飯，熱氣已經(jīng)退了。太陽落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊。二、深入閱讀 對比感受（一）、第一次來到“鳥的天堂”在美妙的樂曲中，我們第一次來到“鳥的天堂”。你看到了什么？想到了什么？帶著問題自由朗讀課文第二部分。學生反饋，教師相機板書：一株榕樹，這株榕樹怎么樣？劃出描寫榕樹的句子讀一讀，感受美，體會心情，說說自己此刻的心情。再想象小鳥如果在這樣的環(huán)境里，又會是怎樣的？（二）、第二次來到“鳥的天堂”1、快速朗讀有關自然段，說說小鳥在這里是怎樣生活的，從哪里可以感受到。2、

21、研讀第十二自然段。作者描寫了怎樣的情景？（鳥兒的活動）3、指名朗讀第十三自然段，要求讀出群鳥紛飛的歡快情形。聯(lián)系文中句子，理解“應接不暇”，并用這個詞說說話。4、感受寫作手法。作者為什么特別寫一只畫眉鳥？你能理解畫眉鳥的心情嗎？（從一群寫到一只，細致刻畫）三、提煉升華 小結美1、師：巴金和朋友兩次與鳥的天堂相約相會，第一次是在黃昏，看到的是一棵靜悄悄的大榕樹。第二次是在早晨，看到了群鳥紛飛的熱鬧景象。下面，我們通過朗讀來展示他們看到的靜態(tài)之美和動態(tài)之美。女生朗讀7-8節(jié)，展示靜態(tài)的美；男生朗讀12-13節(jié)，展示動態(tài)的美。（開始準備-）2、聽大家朗讀，真是一種美妙的享受！作者和朋友置身于鳥的天堂

22、，感慨萬千。文中什么地方直接表達了作者的這種情感？3、生齊讀最后一句：昨天鳥的天堂啊！指導讀好的確。這句話集中表達了作者怎樣的情感？討論引號的用法，理解大榕樹為什么能成為鳥的天堂。四、巧設情景創(chuàng)作美1、學到這里，對于鳥的天堂，大家肯定有很多話想說吧？想說些什么呢？請用簡單的幾句話來抒發(fā)自己此時此刻的情感吧。2、教師小結：請同學們把鳥的天堂那優(yōu)美動人的情景介紹給身邊的朋友。有機會，還可以親自到廣東新會市的鳥的天堂去走一走，看一看！鳥的天堂教學設計3設計理念：閱讀教學最重要的是引導學生學習語言，發(fā)展語感。因此，閱讀教學的整體構架必須以培養(yǎng)學生的語感為核心，以指導讀書活動為“經(jīng)”，以字詞句的訓練為“

23、緯”；閱讀教學的基本策略必須堅持“重感悟、重積累、重運用”。一、設境激趣，觸發(fā)語感。1、通過上節(jié)課的學習，我們知道了作者兩次經(jīng)過了“鳥的天堂”，兩次見到了不同的情景。誰能具體地來說一說。學生答。師板書：樹鳥2、誰見過大樹？請用一個詞或一句話來描繪一下你見到過的大樹。（高大的，參天的，幾個人抱不過來的）3、這樣的大樹，或者比這更大的樹，你還想看嗎？（播放課件，展示）二、充分誦讀，激活語感1、你是以怎樣的心情來看大樹的？那么作者又是怎樣看大樹的？請大家自由讀第二段，邊讀邊想，作者是怎樣看大樹的？你是從哪兒體會到這一點的？說出自己的理由。2、學生讀。3、交流（全身心地看，贊美地看，驚訝地看，疑惑地看

24、）說理由時，就勢讀相關的語句。三、潛心品讀，領悟語感1、作者是這樣看大樹的，那他又是怎樣寫大樹的呢？請同學們以自己喜歡的方式讀讀第二段，邊讀邊想，你覺得這段話中哪些地方寫出了樹的大？并說說你對這些句子的體會。2、學生品讀。3、反饋。只要言之有理，就給予肯定，并指導朗讀相關的句子。四、多元解讀，積淀語感1、請你再讀讀第二段，你覺得哪個句子寫得特別美，把它劃下來，反復讀一讀，說說你對這個句子的體會。2、出示：a、那么多綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點兒縫隙。著重理解體悟“一簇”“堆”“另一簇”“一點兒縫隙”把這棵大榕數(shù)的枝葉繁茂，生命力旺盛的景象寫出來了。b、翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀，似

25、乎每一片綠葉都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹！“顫動”在這里指的是什么？（微風吹動樹葉一閃一閃的樣子）“顫動”是怎樣的動？（抖動的發(fā)抖的）寫話練習：這每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動，仿佛師：同學們，我們知道，這是一棵已經(jīng)具有500多年歷史的榕數(shù)，而此時，我們感受到的不是榕數(shù)的，而是它的。師：是啊，榕樹的葉子太綠了，綠得耀眼，綠得發(fā)亮。在微風的吹拂下，我們仿佛看到每一片樹葉上都有一個小精靈在跳躍，是那么的充滿活力，那么的生機勃勃。這是作者對大榕樹顯示出的那種勃勃生機的贊美，這是作者對大榕樹顯示出的旺盛生命力的高度贊美。讓我們用贊美的語氣讀讀這一句。3、請你用一個詞來概括一下你對這棵大

26、榕樹的感受。板書：美麗奇特五、拓展延伸，豐富語感1、朋友說，這棵大榕樹是鳥的天堂，有許多鳥在這棵樹上棲息生活。真的如此嗎？請你讀讀課文第三段，找到相關的句子，并能用這個句子說一說：?。∵@的確是個“鳥的天堂”，你看：（只要言之有理即可）2、請你用一個詞來概括一下你對這棵大榕樹的感受。（板書：群鳥歡鬧）3、同學們，你想感受一下這群鳥歡鬧的熱鬧景象嗎？課件展示，音樂欣賞。4、配樂朗讀。誰想跟著音樂來朗誦。5、課文學好了，你有什么感受嗎？你想對大榕樹，對鳥的天堂，對鳥說些什么嗎？有感而發(fā)，請你把想說的話寫在這幅畫的下面。六、總結：今天我們讀了鳥的天堂一課，領略了我們南國的奇異風光，欣賞了美麗奇特的大榕

27、樹，感受了眾鳥歡鬧的景象。同學們，讀書能使人聰明，讀書能使人長見識。讓我們多讀書，讀好書。鳥的天堂教學設計4教學目標1、學會本課的生字新詞。2、引領學生在語言訓練中感受 “鳥的天堂”的確是鳥的天堂。3、有感情地朗讀課文。教學過程一、揭示課題1、 俗話說，上有天堂，下有蘇杭。你知道這句話是什么意思嗎？（蘇州和杭州適宜人們的生活，生活在這里的人不僅多，而且幸?？鞓罚?、廣東省新會市有一處旅游勝地鳥的天堂，猜一猜：為什么叫鳥的天堂？（這里適宜鳥的生活，生活在這里的鳥不僅多，而且幸福快樂）二、讀通課文1、初讀全文，談談讀課文后有什么感受？2、學習生字新詞。（重點學習：不可計數(shù)數(shù)的第三聲調 應接不暇暇的

28、日字旁）2、再讀全文，指名練讀重點句子。（印象深的句子，喜歡讀的句子）三、研讀寫第一次經(jīng)過“鳥的天堂”的文句1、“鳥的天堂”，盛名遠揚，每年成千上萬的游客慕名而來，蜂擁而至，一睹“天堂”中的鳥?？墒牵笞骷野徒鸷陀讶说谝淮谓?jīng)過“鳥的天堂 ”時，不見一只鳥的影兒，他們看到了什么？2、自由快速讀課文，用“”劃找寫大榕樹的句段，思考：你感受到什么？3、體會榕樹的大。（1）句子1：真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。a.理解：不可計數(shù)（不計其數(shù) 無以數(shù)計 無數(shù) 數(shù)不清 ）b.重點指導讀：真是一株大樹。（ 通

29、過校園12畝大感知18畝榕樹的大 ， 讀出恍然大悟、驚奇、贊嘆的感受）c.指導讀整個句子，感受樹的大和旺盛的生命力。（2）句子2：只有無數(shù)的樹根立在地上，像許多根木樁。（朗讀感受樹的大和旺盛的生命力）4、 體會榕樹的茂盛?！傍B的天堂”其實是一株枝干不可計數(shù)的大榕樹，一株樹根不可計數(shù)的大榕樹，一株仿佛臥在水面上面積有18畝的大榕樹?？粗粗徒馉敔敯l(fā)出了深深地感嘆，這美麗的南國的樹?。?）句子1：那么多的綠葉一簇堆在一簇上面，不留一點兒縫隙。a、讀了這句話你有什么感受？b、你注意到了那些詞，使你體會到了綠葉的多？（一點兒，區(qū)別：一簇和一片，堆和疊）（2）句子2：那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的

30、眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。a、讀著句子，你仿佛看到了什么？b、指導朗讀（帶著這種感受讀讀句子，同時體會體會自己的感受。）（3）出示句子：這美麗的南國的樹！指導讀。5、作者沒有看到鳥，為什么把大而茂盛的榕樹寫的那么有生命力，那么美！ （體會榕樹適合鳥的生活，再次感知“天堂”之意。）6.過渡:巴金爺爺?shù)谝淮谓?jīng)過鳥的天堂，雖然有些遺憾，沒有看到一只鳥，但是他看到了枝繁葉茂的適合鳥兒生活的大榕樹，他知道了當?shù)厝颂貏e珍愛這里的環(huán)境，特別珍愛“天堂”里的各種各樣的鳥。鳥兒生活的情況怎樣呢?四、研讀寫第二次經(jīng)過“鳥的天堂”的文句1.學生讀文，用“（ ）”劃找：那些文句讓你感受到天堂中鳥特

31、別多，生活特別快樂，特別幸福。2、指導讀句子，感受鳥的多。(1)句子1：樹上變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。、區(qū)別“熱鬧和吵鬧”體會鳥多，生活自由、快樂和幸福。、指導朗讀，感受鳥的多。(2)句子2：大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。、體會“大的，小的，花的，黑的”快速讀，感受鳥的多。、體會“大的，小的，花的，黑的”舒緩、優(yōu)雅讀，感受鳥的多。（給人想象的空間，體會大作家沉醉其間的感受）3、指導寫句子，感受鳥的多。句子3：我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。這看似樸素的句子，精妙地寫出了鳥的多，云的變化快，

32、千島湖魚的多，足球比賽傳球得快，煙花的美麗等等都可以套用著寫。（如：湖中的魚真多，我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這條，又錯過了那條，看見了那條，另一條又游起來了。）4、指導說句子，感受鳥的樂。句子4：一只畫眉鳥飛了出來那歌聲真好聽。如果你是畫眉鳥，你想對其它鳥、游客、當?shù)氐娜藗兒桶徒馉敔斦f些什么？五、研學最后一節(jié)。1、教師范讀。2、“我”留戀什么？（我留戀那郁郁蔥蔥的、不斷釋放生命力的大榕樹，我留戀天堂中自由、快樂、幸福生活的各種各樣的鳥兒，我留戀真真切切的“鳥的天堂”。）3、理解“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！4、寫廣告詞?！傍B的天堂”享譽國內，要想譽滿全球，必須打造品牌。我們班小才子、

33、小才女很多，我們一起來寫寫廣告詞。鳥的天堂教學設計5教學目的：1、鼓勵學生獨立思考，閱讀課文要有自己的見解。2、培養(yǎng)學生根據(jù)特定目標積極收集有關資料并運用資料的.習慣和能力。3、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)語感及審美情趣。4、能背誦指定的段落。教學重點：1、鼓勵學生獨立思考，閱讀課文要有自己的見解。2、培養(yǎng)學生根據(jù)特定目標積極收集有關資料并運用的習慣和能力。教學難點：將多媒體教學手段有機地整合到課堂教學中去，將課文重點部分的文字信息形象化，音效化，促進學生借助多媒體教學手段閱讀課文，并形成自己的見解。教、學具準備：多媒體課件；學生收集的有關資料。課時安排：二課時。教學過程：第一課時：（略）讀熟課文，

34、分清段落。熟讀課文，懂得前后兩次作者到鳥的天堂所看到的景象不同。根據(jù)目標，收集資料。（資料目標：根據(jù)課文內容，搜集有關材料，準備一篇導游式的簡短解說詞。）第二課時：一、出示課件，展示河面變窄了。（6分鐘）1、同學們，當你們坐在船上，和作者他們一樣，最初看到大榕樹的時候，產(chǎn)生了哪些感受？為什么會產(chǎn)生這種感受？你是怎么體會作者的感受的？（注：引導學生比較“樹葉真綠得可愛”與“樹葉綠得真可愛”的異同，從而認識作者用詞之準；引導學生深研“我說許多株榕樹”的錯因。）3、問：作者兩次到了"鳥的天堂"，看到了不同的景象，你更喜歡作者描寫的哪一種景象呢？二、出示課件，展示大榕樹枝干的數(shù)目不

35、可計數(shù)的樣子。（6分鐘）1、同學們仔細觀察大榕樹枝干不可計數(shù)的狀態(tài)，再讀讀課文，說說你為什么喜歡這一部分的文字描寫。（注：提示學生注意到這段文字的精練，和之所以精練的原因。）2、指名朗讀第七自然段，自我評價。三、出示課件，展示大榕樹樹冠近景。（8分鐘）1、同學們在細致觀察的基礎上，說說你最欣賞作者哪些句子，為什么？2、根據(jù)你對大榕樹樹冠的的觀察，你認為對這樣的景象還可以作怎樣拓展性描述？請說一說。請大家評一評。3、齊讀。指名朗讀第八自然段。自我評價、學生評價，指名再讀。齊讀"那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。"。4、讀了這一段你體

36、會到了什么？四、齊讀最后三個自然段。出示課件，展示作者二次到鳥的天堂所看到的景象。（10分鐘）1、分組學習：你認為哪些句子對景物描寫最精彩？并結合畫面談一談為什么？各學習小組交流見解。2、指名朗讀最后三個自然段，自我評價，說說我這樣說的理由。五、出示課件，對比展示作者第一次和第二次看到的景象，為學生導游解說提供虛擬場景。（10分鐘）1、組內練習：請同學們根據(jù)課文內容結合收集的資料，集體為導游創(chuàng)作解說詞。2、小組派代表上臺導游。板書設計：鳥的天堂 初睹榕樹 比肩觀察 說出你的見解比肩表達枝干無數(shù) 相互應和相互啟發(fā)葉綠耀眼 對照欣賞拓展表達鳥語鳥影 對比細品交流看法注：此教案獲重慶市首屆電子教案說

37、課一等獎相關鏈接：鳥的天堂說課設計鳥的天堂教學設計6教學目標1學習生字“梢 暇 戀”新詞“留戀 不禁 展示 顫動 南國 應接不暇”。2訓練學生按作者游覽順序給課文分段，概括段意。3引導學生體會哪些地方描寫了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫了事物的動態(tài)，從而培養(yǎng)學生的觀察能力和作文能力。教學重點1了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。2學習描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。課時安排三課時。學生活動設計1回答文中設計的問題，勾劃重點詞句。2同位討論、小組交流、理解重點句。3觀察投影片上的圖，發(fā)揮想象，進行語言表達能力訓練。4質疑問難。教學步驟第一課時（一）明確目標1檢查預習情況，質疑問難。2初讀課文，整體

38、感知文章主要內容。3理清層次，給課文分段，概括段意。（二）整體感知作者去了幾次“鳥的天堂”，分別看到了什么景色？（三）過程1檢查預習、質疑問難。（1）指讀課文、正音、解詞。讀準字音：“顫”chàn“應接不暇”中“應”讀yìng“一簇”中“簇”讀cù“隙”讀xì理解詞語：留戀：不忍舍棄或離開。不禁：不由自主地。展示：明顯地表現(xiàn)出來。南國：指我國的南部。顫動：本課指微風吹動樹葉一閃一閃的樣子。應接不暇：本課指由于鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。（2）用“_”劃出文中你認為寫得美的詞句來讀一讀、細體會。（3）自由讀課文，質疑問難。2揭題，學生自悟：（1）板書課題

39、?！疤焯谩敝甘裁矗吭谖闹性鯓永斫?？文中“鳥的天堂”指的是什么？（2）默讀全文思考：作者幾次去“鳥的天堂”？每次看到的有什么不同？（作者兩次去“鳥的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身大榕樹的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽剛剛升起的時候，正是鳥兒最活躍的時刻，所以著重寫了“天堂”里的居民鳥兒熱鬧活動的情景。）3小組討論：我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段，那全文可分成幾段？各段的大意是什么？第一段（14自然段）：傍晚，我和朋友們劃船出去游玩。第二段（59自然段）：寫我和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂” 大榕樹。第三段（1013自然）：寫第二

40、天早晨，“我”和朋友們再次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”里的居民鳥兒的活動情景。第四段（14自然段）：寫作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀。第二課時（一）明確目標1分析課文，理解課文內容。2初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。3體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。（二）目標完成過程1學習第一段。讀一讀、說一說你讀懂了什么，是從哪些詞語中體會出來的？（1）（作者吃過晚飯，黃昏時，在河邊與朋友乘船出游。從“吃過晚飯”、“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會到，當時環(huán)境十分幽靜。從“沒有波浪”、“平靜地移動”、“聽見了水聲”體會到的。）（2）練習朗讀，體會作者游玩時愉悅的心情。2

41、學習第二段：（1）出示投影片（文中插圖）?？磮D用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。（獨木成林，枝繁葉茂，充滿生機與活力，郁郁蔥蔥）（2）默讀思考：作者是按什么順序描寫榕樹的？主要寫了榕樹的什么特點？用_線劃出來。（3）小組討論、互相交流：（這一段描寫了榕樹“大”“美”的特點。描寫“大”的語句：“在一個地方，河面變窄了?！薄澳鞘窃S多株茂盛的榕樹，看不出主干在什么地方?！薄爱斘艺f許多株榕樹的時候”“我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見”“真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)”。描寫“美”的語句：“一簇簇樹葉真綠得可愛”?！坝性S多根垂到地上臥在水面上?！薄澳敲炊嗟木G葉新的生命在顫動?！保?

42、）圖文對照“學生交流、教師點撥、理解重點句：出示投影片1：（這兩句話寫出了這株大榕樹的真面目。樹木的特點是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進泥土里”之后就成了樹干，這就是這株大榕樹“枝干的數(shù)目不可計數(shù)”的原因。（5）指導朗讀，培養(yǎng)學生體驗“美”、欣賞“美”的能力。（6）小結：這一段作者由“遠”及“近”地對榕樹的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進行了描寫，這是靜態(tài)描寫。3學習第三段：（1）指名讀第三段思考：這一段主要寫了什么？（這一段主要寫了作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景。）（2）再讀討論，教師適時點撥：再讀思考：作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動情景的？標

43、出有關語句，體會作者當時的心情。作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀?！睂懗隽锁B形、鳥色及鳥的姿態(tài)。用這樣相同或相似的句式來寫，讀起來節(jié)奏感強，非常上口。作者用了擬人句“樹上就變得熱鬧了?！薄罢驹谝桓≈ι吓d奮地叫著，那歌聲真好聽?！睂懗隽锁B兒們在“天堂”里活潑、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。）（3）感情朗讀，體會這一段作者是怎樣描寫的。（4）小結：這一段作者主要寫了鳥的活動不同大小，不同羽色，不同動態(tài)的鳥，構成了一幅“百鳥圖”。是對事物變化活動的描述，這是動態(tài)描寫。4學習第四段：（1）自由讀第四段。說說你從哪些語句中讀懂了什么。（由“

44、回頭看”、“我感到一點兒留戀”、“那鳥的天堂的確是鳥的天堂??！”體會到作者的心情是愉快的，感到留戀。）（3）感情朗讀、深化理解（要讀出留戀、贊美之情。）（三）課后作業(yè)1有感情地朗讀課文2背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”。）第三課時（一）明確目標圍繞重點，學習表達（二）目標完成過程1過渡：通過上節(jié)課的學習，我們了解了這篇課文按游覽路線寫了作者兩次到“鳥的天堂”所見到的不同景象。兩天的記游，重點不同，方法也有別。那么作者是怎樣來寫所見所聞的，這是我們這節(jié)課學習的重點。2投影出示自學提綱：默讀思考集中交流、整理（1）時間不同：第一次去是在傍晚，第二次去是在早晨。第一次去沒

45、有看到鳥，因為天晚了，鳥兒們已經(jīng)在樹上棲息了；第二次去看到了很多很多的鳥兒，因為早晨，鳥兒開始活動了。（2）因為這棵榕樹很大，而且枝繁葉茂、土地濕潤、環(huán)境安寧，正適合鳥兒做巢生活、農(nóng)民不許人去捉它們，鳥兒得到了保護，便于鳥類的繁殖，因此它成了鳥兒生活的“天堂”。3再讀課文，討論交流。（1）文中哪些地方是靜態(tài)描寫？哪些地方是動態(tài)描寫？這樣寫的好處是什么？大榕樹是靜止不動的，文中作者從根、干、枝、葉等部位逐項來寫，這就是對榕樹的靜態(tài)描寫。如“枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里”，綠葉“一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙”，“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片

46、綠葉上都有一個新的生命在顫動?！弊髡叩诙蔚进B的天堂看到的景象，主要寫了鳥的活動，是動態(tài)描寫。如：“到處是鳥聲，到處是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀?！睂懳恼聲r，注意動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，就能把內容寫得更具體、更準確，動靜結合，可以增強文章的感染力。4朗讀課文，深化理解。（三）總結擴展：1總結全文，歸納中心。（本文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象，說明大榕樹的美麗奇特及被稱作“鳥的天堂”是名不虛傳的。表達了作者熱愛大自然，贊美大自然的思想感情。）2學習了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？（答案不是唯一的，可讓學生暢所欲言。可以理解文章內

47、容，學習本文的寫作方法或熱愛鳥類，保護環(huán)境等某一方面來談。如：學了這篇課文，我懂了觀察事物不但要注意事物的大小，形狀，顏色，位置等，而且還要注意事物在不同的時間里靜態(tài)、動態(tài)的變化。）（四）布置作業(yè)1摘抄佳句。2用“-”線畫出短文中靜態(tài)描寫的句子，用“”線畫出短文中動態(tài)描寫的句子這只青蛙，兩只大眼睛鼓得高高的，像兩顆晶瑩的玻璃球，可機靈了。我把它剛放在水盆里，那長蹼的后腿向后一劃，“唰”地一下，就躥出好遠，還濺起點點水花。參考資料1榕樹：常綠喬木，樹干分枝多，樹冠大，葉子橢圓形或卵形，花黃色或淡紅色，生長在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹，樹枝可長出黑色的根須直垂地下，當它扎入土中時，又成為樹干。榕樹

48、葉、根、樹皮可入藥。2廣東省新會縣郊外有一條河叫天馬河，河心有一棵巨大的榕樹，盤根錯節(jié)，枝繁葉茂。其覆蓋面積之廣，世罕其匹；遠遠望去，就像漂在水面上的一大片樹林，引來無數(shù)鳥兒棲息其上。當?shù)厝朔Q它為“鳥的天堂”。3畫眉鳥：身體棕褐色，腹部灰白色，頭后頸和背部有黑色斑紋，有白色的眼圈，叫的聲音很好聽。鳥的天堂教學設計7理解“鳥的天堂”是怎樣的，體會大榕樹的壯觀。讀課文描寫大榕樹的重點詞句，啟發(fā)學生進入情境，進行合理想象，感受大榕樹蔚為壯觀的美麗，從而激發(fā)學生熱愛南國風光，熱愛大自然的情感。課件。一、揭題導入、（板書“天堂”）問：“天堂”常用來比喻什么？（美好的生活環(huán)境。）、（板書“鳥的”，構成課題

49、“鳥的天堂”）問：這又是一個怎樣的環(huán)境呢？（讓鳥兒生活得美好、快樂的地方。）、導入：現(xiàn)在，就讓我們隨著巴金爺爺?shù)拿罟P去南國領略鳥的天堂的風采。二、初讀質疑、找中心句：請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文，體會作者游了鳥的天堂后感受最深的是什么？請用書上的一句話來說說。、質疑：課件出示：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。∫黄鹱x句子，有什么想問的嗎？（前一個指大榕樹，后一個指鳥兒生活的樂園。）（板書：榕樹、樂園）、介紹榕樹：為什么說這棵榕樹就是鳥的天堂呢？哪位同學課前搜集到了相關的資料，能給我們來介紹一下這棵被稱為“鳥的天堂”的大榕樹？（課件展示“大榕樹”的全貌。）三、體會榕樹的壯觀、你能用一個或幾個詞來

50、形容這棵榕樹嗎？（板書：枝葉繁茂）、研讀句子：作者在課文中是怎樣描寫榕樹的呢？請同學們自由朗讀描寫榕樹的段落，看看哪些地方自己能讀懂，記住它，待會兒咱們來交流；哪些地方自己讀不懂，可以在旁邊做上記號，等會兒提出來。 生自由讀、思、劃。 交流：自己讀懂了哪些寫榕樹的詞句？ 重點學習第小節(jié)。、體會作者情感：師小結：多么壯觀的大榕樹?。‰y怪作者由衷地贊嘆“這美麗的南國的樹！”指導讀好“這美麗的南國的樹”。、解疑：對于寫榕樹的這部分，同學們還有什么地方不懂？、小結寫法：作者是按什么順序，從哪幾方面寫大榕樹的？四、總結“鳥的天堂”真是一棵讓人稱奇的大榕樹，可是樹上卻沒有一只鳥。真是這樣嗎？下節(jié)課我們來解

51、開這個謎。鳥的天堂教學設計8學習目標：1、理解課文內容，了解大榕樹為什么被稱為“鳥的天堂”2、學習作者動靜結合的描寫方法，并體會這樣寫的好處。教學過程：一、板書課題今天我們學習第4課鳥的天堂二、出示目標1、理解課文內容，了解大榕樹為什么被稱為“鳥的天堂”2、學習作者動靜結合的描寫方法，并體會這樣寫的好處。三、第一次先學后教自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。思考：作者和他的朋友去了鳥的天堂幾次？第一次見到了什么景象？為什么兩次所見所聞會不一樣？（時間：5分鐘）1、生自由讀2、指名反饋3、指名分段4、師生共議四、第二次先學后教默讀課文24段，思考：為什么這里會成為鳥的天堂？小鳥是怎樣在這個天堂里

52、生活的？用筆勾畫出相關句子。（時間：3分鐘）1、生默讀2、指名反饋3、出示相應語句4、這些語句突出了大榕樹的什么特點？屬于啥態(tài)描寫？5、指名反饋（大而美的特點是靜態(tài)描寫）6、齊讀這兩句話。五、第三次先學后教指名讀58段，思考：哪些語句寫了群鳥歡鬧的情景？用筆畫出來。（時間：3分鐘）1、指名讀2、指名反饋3、師出示相應句子（我們繼續(xù)拍掌）4、這些語句屬于啥態(tài)描寫？（指名反饋：動態(tài)）5、齊讀這兩句話。六、第四次先學后教再寫品讀課文中動態(tài)、靜態(tài)描寫得語句。想一想：動靜結合突出景物的特點，這樣寫有什么好處？（時間：2分鐘）1、生自由讀2、指名反饋3、師：動靜結合給事物增添了情趣，讓人感受到一種蓬勃向上的活力。七、拓展：為什么說那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂呢？一、當堂訓練你能說說鳥的天堂這篇課文是怎樣前后照應的嗎？在習作中你也這樣用過嗎？二、板書設計鳥的天堂（按游覽的順序）鳥的天堂教學設計大