中國(guó)海洋大學(xué)通識(shí)教育課程教學(xué)大綱

1、中國(guó)海洋大學(xué)通識(shí)教育課程教學(xué)大綱一、基本信息課程名稱( 中英文 )課程代碼不填課程類型通識(shí)教育核心課程/ 通識(shí)教育基礎(chǔ)課程學(xué)分總課時(shí) / 實(shí)踐所屬模塊(或研討 )學(xué)時(shí)二、教師及助教職責(zé)姓名性別職稱所在院系在教學(xué)中承擔(dān)的職責(zé)主講教師課程團(tuán)隊(duì)成員課程助教主講教師簡(jiǎn)介 （教學(xué)成果、科研方向、獲獎(jiǎng)情況等）三、課程介紹與課程目標(biāo)1. 課程簡(jiǎn)介2. 課程目標(biāo)填寫(xiě)說(shuō)明：課程目標(biāo)主要是描述學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)后將會(huì)學(xué)什么或做什么，重點(diǎn)描述學(xué)生在課程學(xué)習(xí)結(jié)束后的成效或獲得感，即知識(shí)的遷移、認(rèn)知的轉(zhuǎn)變以及能力的提升等；課程目標(biāo)的表述風(fēng)格要貼近學(xué)生，避免單純的信息陳述，比如“本課程討論西方文明自1500 年至今的歷史，

2、考察塑造當(dāng)代美國(guó)文化的歷史因素?！保瑧?yīng)當(dāng)如下表述“學(xué)生將對(duì)西方文明自1500 年至今的歷史增進(jìn)認(rèn)識(shí)，并學(xué)會(huì)基于歷史因素來(lái)分析、探討當(dāng)代美國(guó)文化的形成?！? 1 -3. 學(xué)習(xí)要求為使學(xué)生達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)成果，列出對(duì)學(xué)生修讀本課程時(shí)各項(xiàng)要求和注意事項(xiàng)（在課前、 課中、課后做的作業(yè)和參考文獻(xiàn)閱讀要求，以及課程組織過(guò)程中小組討論、報(bào)告撰寫(xiě)等需要學(xué)生課堂參與的事項(xiàng)說(shuō)明）。如：1) 每部分都有思考題，幫助同學(xué)閱讀和聽(tīng)講；2) 討論題和作業(yè)題及其時(shí)間節(jié)點(diǎn)另外單獨(dú)列出，請(qǐng)同學(xué)們注意發(fā)布的消息；3) 各部分參考文獻(xiàn)所圍繞的主題，就是此部分文本中的問(wèn)題要點(diǎn)。參考文獻(xiàn)后有的標(biāo)出了難度。沒(méi)有標(biāo)記的，就是難度普通，都該把

3、握的。四、閱讀書(shū)目與主要參考書(shū)頁(yè)碼書(shū)目作者書(shū)名出版社出版日期范圍核心書(shū)目參考書(shū)目注：若有非書(shū)籍類參考資料（例如影像資料、網(wǎng)頁(yè)等）需要提供給學(xué)生，請(qǐng)?jiān)谙路搅谐銎涿Q、內(nèi)容、版本、獲取途徑等信息（內(nèi)容可選填） ，或者在“教學(xué)安排”的相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容后面列出。五、教學(xué)安排1教學(xué)內(nèi)容 ( 按 學(xué)時(shí) )可以按照教學(xué)周為單位，列出本周的專題或知識(shí)點(diǎn)，寫(xiě)明需要閱讀的資料和思考題。- 2 -例：第五、六、七周：理想國(guó)第二卷要點(diǎn) 1：關(guān)于契約論、自然狀態(tài)與政治社會(huì)起源閱讀資料：1) 霍布斯，利維坦（商務(wù)版），第一部分第十四章 p97-100; 第十五章 P108-109 第二段；P117第一段2)洛克，政府論（下）

4、，第二章、第三章，第八章之P59-P62 第一行3) 盧梭，社會(huì)契約論，第一卷之第二、三章要點(diǎn) 2：分工問(wèn)題閱讀資料：涂爾干，社會(huì)分工論（三聯(lián)書(shū)店）， P24-32思考題：1) 柏拉圖在第二卷引入的城邦構(gòu)造方式與亞里斯多德的城邦學(xué)說(shuō)以及契約論傳統(tǒng)有何不同？2) 格勞孔兄弟的正義學(xué)說(shuō)與色拉敘馬霍斯同、異何在？2小班研討或課外實(shí)踐列出討論班的安排情況（*次， * 學(xué)分）例：第二周：助教帶讀文獻(xiàn)：1) 阿里斯托芬，云；2) 柏拉圖，蘇格拉底的申辯 ； 3) 普魯 塔克，希臘羅馬名人傳. 阿爾克比阿德斯傳 ；4)柏拉圖，會(huì)飲中阿爾克比阿德斯出場(chǎng)與發(fā)言部分；第四周：討論：云和申辯中的蘇格拉底的形象.六、

5、成績(jī)?cè)u(píng)定填寫(xiě)說(shuō)明：課程成績(jī)由平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)構(gòu)成，平時(shí)成績(jī)結(jié)合出勤、課堂討論、平時(shí)測(cè)驗(yàn)、課后作業(yè)、 期中考查等環(huán)節(jié)設(shè)定，制定平時(shí)成績(jī)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并能保證及時(shí)公布平時(shí)成績(jī)。原則上，百分制的課程期末考試成績(jī)的比重控制在總成績(jī)的50%以內(nèi)；采用5 級(jí)制的課程，要給出分級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，要從學(xué)生掌握課程的內(nèi)容和要求的達(dá)成度來(lái)分析。（一）考核方式：A. 閉卷考試 B. 開(kāi)卷考試 C. 論文 D. 考查 E. 其他- 3 -（二）成績(jī)綜合評(píng)分體系（以下是例表，任課教師根據(jù)各自課程的教學(xué)安排設(shè)計(jì)相應(yīng)表格）：成績(jī)綜合評(píng)分體系比例 %1. 課下作業(yè)、課堂討論及平常表現(xiàn)2. 平時(shí)測(cè)驗(yàn)成績(jī)3. 期末考試成績(jī)總計(jì)七、學(xué)術(shù)誠(chéng)信學(xué)習(xí)成果不能造假，如考試作弊、盜取他人學(xué)習(xí)成果、一份報(bào)告用于不同的課程等，均屬造假行為。他人的想法、說(shuō)法