2022年整理—優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的五種策略(1)

1、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的五種策略(1)優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的五種策略【摘要最好的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)必須經(jīng)歷四種思維活動(dòng):體驗(yàn)專家的思維活動(dòng)、體驗(yàn)學(xué)生的思維活動(dòng)、激活自己的思維活動(dòng)、整合課程的思維活動(dòng)。無論是確定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容、構(gòu)思教學(xué)程序、選擇教學(xué)方法還是創(chuàng)設(shè)問題情境，這四種思維活動(dòng)都應(yīng)該得到充分開展。可以通過指向策略、組合策略、訂購策略、優(yōu)化策略、推廣策略來實(shí)現(xiàn)。最好的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)必須經(jīng)過四種思維活動(dòng):一是體驗(yàn)專家的思維活動(dòng)，即認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和教參；二是體驗(yàn)學(xué)生的思維活動(dòng)，即貼近學(xué)生實(shí)際，找到教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)；三是激活自己的思維活動(dòng)，即思考如何組織和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；四是整合課程的思維活動(dòng)，即

2、整合專家、學(xué)生和自我的思維活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)具體的實(shí)踐情境。在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，無論是確定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容、構(gòu)思教學(xué)程序，還是選擇教學(xué)方法、創(chuàng)設(shè)問題情境，這四種思維活動(dòng)都要充分展開，在教學(xué)實(shí)踐中可以通過以下五種設(shè)計(jì)策略來實(shí)現(xiàn)。一、指向策略確定具體可行、三維整合的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)，是保證師生活動(dòng)在教學(xué)過程中有明確的共同方向的本質(zhì)設(shè)計(jì)。教師在確定課堂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，既不能簡單地考慮認(rèn)知目標(biāo)，也不能制定各方面的開展目標(biāo)；我們既不能簡單地疊加三維目標(biāo)，也不能機(jī)械地劃分總體目標(biāo)，而是在分析教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生狀態(tài)和學(xué)生可能開展的根底上，有機(jī)地整合三維目標(biāo)。例如，“

3、硫酸一節(jié)教學(xué)目標(biāo)，如果單純確定為“掌握濃硫酸的理化性質(zhì)，了解硫酸的用途，只注重知識(shí)和技能的目標(biāo)，缺乏對(duì)學(xué)生認(rèn)知過程和方法的培養(yǎng)，缺乏對(duì)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的思考。另外，“掌握自然中的“掌握是不能直接觀察和測量的，但一般情況下，需要用這種能力來描述學(xué)生行為的例子，這樣“掌握才能成為一個(gè)可以觀察和測量的目標(biāo)。基于以上分析，教學(xué)目標(biāo)可以設(shè)計(jì)為:(1)利用氧化復(fù)原反響的概念分析濃H2S04的氧化性，給出三個(gè)表現(xiàn)硫酸強(qiáng)氧化性的例子，巧寫化學(xué)方程式。(2)通過設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和觀察性實(shí)驗(yàn)，了解科學(xué)探究的根本方法，體會(huì)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用。(3)理解“現(xiàn)象與本質(zhì)、“量變與質(zhì)變的辯證關(guān)系，樹立辯證唯物主義世界觀。內(nèi)容總結(jié)1優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的五種策略(1)優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的五種策略【摘要最好的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)必須經(jīng)歷四種思維活動(dòng):體驗(yàn)專家的思維活動(dòng)、體驗(yàn)學(xué)生的思維活動(dòng)、激活自己的思維活動(dòng)、整合課程的思維活動(dòng)2無論是確定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容、構(gòu)思教學(xué)程序、選擇教學(xué)方法還是創(chuàng)設(shè)