課題1分子和原子

1、 三汲中學(xué)三汲中學(xué) 張秀成張秀成人教版化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)第三單元人教版化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)第三單元( (第一課時(shí)第一課時(shí)) )課題課題1 1 分子和原子分子和原子二二. .教材的地位和作用教材的地位和作用 三三. .教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)四四. .學(xué)情分析、教法與學(xué)法學(xué)情分析、教法與學(xué)法五五. .教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程六六. .板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)說(shuō)課內(nèi)容說(shuō)課內(nèi)容: :一一. 課標(biāo)要求課標(biāo)要求一、課標(biāo)要求一、課標(biāo)要求 1 1、認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微粒性，知道物質(zhì)是由分、認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微粒性，知道物質(zhì)是由分子、原子等微觀粒子構(gòu)成的。子、原子等微觀粒子構(gòu)成的。 2 2、能用微粒的觀點(diǎn)解釋生活中常見的現(xiàn)、能用微粒的

2、觀點(diǎn)解釋生活中常見的現(xiàn)象。象。二二、教材的地位和作用、教材的地位和作用 分子和原子分子和原子這節(jié)課選自人教版九年級(jí)這節(jié)課選自人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第三單元。從教材的前后內(nèi)容來(lái)看，化學(xué)上冊(cè)第三單元。從教材的前后內(nèi)容來(lái)看，前兩個(gè)單元學(xué)生從宏觀的角度學(xué)習(xí)了物質(zhì)的變前兩個(gè)單元學(xué)生從宏觀的角度學(xué)習(xí)了物質(zhì)的變化和性質(zhì)，從這節(jié)課開始對(duì)物質(zhì)的微觀世界進(jìn)化和性質(zhì)，從這節(jié)課開始對(duì)物質(zhì)的微觀世界進(jìn)行學(xué)習(xí)，第四單元又學(xué)習(xí)行學(xué)習(xí)，第四單元又學(xué)習(xí)自然界的水自然界的水這一這一宏觀物質(zhì)，可以說(shuō)本節(jié)課是學(xué)生從宏觀世界跨宏觀物質(zhì)，可以說(shuō)本節(jié)課是學(xué)生從宏觀世界跨進(jìn)微觀世界的第一課，它具有承前啟后的作用。進(jìn)微觀世界的第一課，它具有承前

3、啟后的作用。另外，微觀粒子看不見、摸不著，要靠學(xué)生的另外，微觀粒子看不見、摸不著，要靠學(xué)生的想象和推理來(lái)理解，所以我認(rèn)為本節(jié)教材可以想象和推理來(lái)理解，所以我認(rèn)為本節(jié)教材可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力、想象力和分很好地培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力、想象力和分析推理能力。析推理能力。 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能：、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微粒性，知道構(gòu)認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微粒性，知道構(gòu)成物質(zhì)微粒的基本特點(diǎn)，并能運(yùn)用這些特點(diǎn)解成物質(zhì)微粒的基本特點(diǎn)，并能運(yùn)用這些特點(diǎn)解釋生活中常見的現(xiàn)象。釋生活中常見的現(xiàn)象。 2、過(guò)程與方法：、過(guò)程與方法：能從常見的現(xiàn)象入手進(jìn)行合能從常見的現(xiàn)象入手進(jìn)行合理的想象和推理，培養(yǎng)學(xué)生的

4、想象力和分析推理的想象和推理，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和分析推理能力。理能力。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)物質(zhì)微粒激發(fā)學(xué)生對(duì)物質(zhì)微粒的探究欲，初步建立的探究欲，初步建立“物質(zhì)構(gòu)成的微粒觀物質(zhì)構(gòu)成的微粒觀”。三三. .教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微粒性；認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微粒性；認(rèn)識(shí)微觀粒子的基本特點(diǎn)微觀粒子的基本特點(diǎn) ；能用微粒的觀點(diǎn)能用微粒的觀點(diǎn)解釋日常生活中的問(wèn)題。解釋日常生活中的問(wèn)題。 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力、教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力、想象力和分析推理能力。想象力和分析推理能力。三三. .教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)

5、目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn) 初三學(xué)生在自然、生物、物理課中已接初三學(xué)生在自然、生物、物理課中已接觸到分子和原子，也學(xué)習(xí)了物質(zhì)的三態(tài)變化、觸到分子和原子，也學(xué)習(xí)了物質(zhì)的三態(tài)變化、熱脹冷縮等相關(guān)知識(shí)，同時(shí)通過(guò)前面的學(xué)習(xí)熱脹冷縮等相關(guān)知識(shí)，同時(shí)通過(guò)前面的學(xué)習(xí)具有了一定的實(shí)驗(yàn)操作技能，這為新知識(shí)的具有了一定的實(shí)驗(yàn)操作技能，這為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做了知識(shí)和技能鋪墊。但是由于分子、學(xué)習(xí)做了知識(shí)和技能鋪墊。但是由于分子、原子看不見摸不著，究竟是什么樣的，他們?cè)涌床灰娒恢?，究竟是什么樣的，他們還缺乏準(zhǔn)確的內(nèi)部表象，所以學(xué)生要真正建還缺乏準(zhǔn)確的內(nèi)部表象，所以學(xué)生要真正建立分子原子的清晰概念還是較為困難的。立分子原子的清晰概

6、念還是較為困難的。四四.學(xué)情分析、教法與學(xué)法學(xué)情分析、教法與學(xué)法1.學(xué)情分析學(xué)情分析 針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我主要采取以下幾種方法進(jìn)行教學(xué)以突出重點(diǎn)、我主要采取以下幾種方法進(jìn)行教學(xué)以突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)：突破難點(diǎn)： 第一、情境激學(xué)第一、情境激學(xué) 利用一些宏觀現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)探利用一些宏觀現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)探究氛圍，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。如利用香水在究氛圍，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。如利用香水在教室里擴(kuò)散、酒精與水混合體積的變化等。教室里擴(kuò)散、酒精與水混合體積的變化等。 2、教法與學(xué)法、教法與學(xué)法四四.學(xué)情分析、教法與學(xué)法學(xué)情分析、教法與學(xué)法 第二、類比推理第二、類比推理

7、盡量將不可見的微觀粒子的盡量將不可見的微觀粒子的行為特征與學(xué)生熟悉的宏觀物質(zhì)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行思行為特征與學(xué)生熟悉的宏觀物質(zhì)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行思維轉(zhuǎn)換，引導(dǎo)學(xué)生類比推理形成微觀粒子的內(nèi)部維轉(zhuǎn)換，引導(dǎo)學(xué)生類比推理形成微觀粒子的內(nèi)部表象。如以黃豆和芝麻的混合進(jìn)行類比得出酒精表象。如以黃豆和芝麻的混合進(jìn)行類比得出酒精和水混合后體積減小的原因。和水混合后體積減小的原因。 第三、輔助教學(xué)第三、輔助教學(xué) 采用實(shí)驗(yàn)探究對(duì)現(xiàn)象的分采用實(shí)驗(yàn)探究對(duì)現(xiàn)象的分析培養(yǎng)學(xué)生的想象力和分析推理能力；通過(guò)多媒析培養(yǎng)學(xué)生的想象力和分析推理能力；通過(guò)多媒體模擬展示，把學(xué)生的視覺引向微觀世界，使學(xué)體模擬展示，把學(xué)生的視覺引向微觀世界，使學(xué)生形

8、成清晰的分子、原子形象。生形成清晰的分子、原子形象。四四.學(xué)情分析、教法與學(xué)法學(xué)情分析、教法與學(xué)法2、教法與學(xué)法、教法與學(xué)法 本節(jié)課我的教學(xué)過(guò)程是通過(guò)四個(gè)環(huán)節(jié)、三本節(jié)課我的教學(xué)過(guò)程是通過(guò)四個(gè)環(huán)節(jié)、三個(gè)實(shí)驗(yàn)探究和二個(gè)多媒體模擬展示完成的。個(gè)實(shí)驗(yàn)探究和二個(gè)多媒體模擬展示完成的。 四個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境四個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境 引入新課引入新課新知識(shí)新知識(shí)講授講授課堂小結(jié)課堂小結(jié)課堂練習(xí)課堂練習(xí) 布置作業(yè)。布置作業(yè)。 三個(gè)探究實(shí)驗(yàn)：分子在不斷的運(yùn)動(dòng)、分子三個(gè)探究實(shí)驗(yàn)：分子在不斷的運(yùn)動(dòng)、分子之間有間隔、氣體液體分子間隔大小的比較。之間有間隔、氣體液體分子間隔大小的比較。 二個(gè)多媒體模擬展示：分子的模型、水的二個(gè)

9、多媒體模擬展示：分子的模型、水的蒸發(fā)。蒸發(fā)。 五五.教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程 首先把一瓶打開的香水帶進(jìn)教室，利首先把一瓶打開的香水帶進(jìn)教室，利用散發(fā)出的香味提出一些問(wèn)題引出本節(jié)課用散發(fā)出的香味提出一些問(wèn)題引出本節(jié)課的主題。這樣從發(fā)生在學(xué)生身邊的事例著的主題。這樣從發(fā)生在學(xué)生身邊的事例著手，利用學(xué)生的好奇心引入新的知識(shí)，并手，利用學(xué)生的好奇心引入新的知識(shí)，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 五五.教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程 環(huán)節(jié)一、情景引課環(huán)節(jié)一、情景引課你們聞到了什么味道嗎？香水不在身邊你怎么聞到的呢？ 第一步第一步：演示品紅擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察現(xiàn)演示品紅擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象，教師提出問(wèn)題、層層

10、引導(dǎo)，再結(jié)合日常生活象，教師提出問(wèn)題、層層引導(dǎo)，再結(jié)合日常生活現(xiàn)象和科學(xué)家的設(shè)想得出物質(zhì)是由微觀粒子構(gòu)成現(xiàn)象和科學(xué)家的設(shè)想得出物質(zhì)是由微觀粒子構(gòu)成的結(jié)論。投影彩圖的結(jié)論。投影彩圖3-2、 3-3，用事實(shí)證明物質(zhì)是，用事實(shí)證明物質(zhì)是由分子、原子等微觀粒子構(gòu)成的。這樣由理論分由分子、原子等微觀粒子構(gòu)成的。這樣由理論分析到事實(shí)證明，使學(xué)生對(duì)結(jié)論深信不疑。析到事實(shí)證明，使學(xué)生對(duì)結(jié)論深信不疑。 彩圖彩圖3-2 第二步第二步：播放水分子投影，通過(guò)播放水分子投影，通過(guò)對(duì)比對(duì)比和和計(jì)計(jì)算算，使學(xué)生對(duì)分子的質(zhì)量和體積很小形成感性，使學(xué)生對(duì)分子的質(zhì)量和體積很小形成感性的認(rèn)識(shí)。的認(rèn)識(shí)。五、教學(xué)過(guò)程五、教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)二

11、、新知識(shí)的講授環(huán)節(jié)二、新知識(shí)的講授彩圖彩圖3-3 一滴水中大約有一滴水中大約有1.67X1021個(gè)水分子個(gè)水分子一個(gè)水分子的質(zhì)量一個(gè)水分子的質(zhì)量 約約 是是3X10-26 Kg第三步第三步 實(shí)驗(yàn)探究（實(shí)驗(yàn)探究（1）分子在不斷的運(yùn)動(dòng)分子在不斷的運(yùn)動(dòng) 五五.教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程 學(xué)生學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 觀察現(xiàn)象觀察現(xiàn)象 提出問(wèn)題提出問(wèn)題 分分析推理析推理 得出結(jié)論得出結(jié)論 解釋問(wèn)題解釋問(wèn)題。 讓學(xué)生解釋開始提出的幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生解釋開始提出的幾個(gè)問(wèn)題,通通過(guò)對(duì)問(wèn)題的解釋鍛煉學(xué)生的分析推理能過(guò)對(duì)問(wèn)題的解釋鍛煉學(xué)生的分析推理能力，同時(shí)得出溫度與分子運(yùn)動(dòng)速率的力，同時(shí)得出溫度與分子運(yùn)動(dòng)速率的關(guān)關(guān)系。系。第三步第三步

12、 實(shí)驗(yàn)探究（實(shí)驗(yàn)探究（1）分子在不斷的運(yùn)動(dòng)分子在不斷的運(yùn)動(dòng) 五五.教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程 做一做做一做猜一猜猜一猜第四步第四步 實(shí)驗(yàn)探究（實(shí)驗(yàn)探究（2）分子之間有間隔分子之間有間隔 將將100mL酒精與酒精與100 mL水混合體積會(huì)水混合體積會(huì)不會(huì)變化？有什么變化？不會(huì)變化？有什么變化？ 學(xué)生實(shí)驗(yàn)：將兩個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：將兩個(gè)100mL100mL的燒杯內(nèi)分別的燒杯內(nèi)分別裝滿黃豆和芝麻，再倒入水槽中混合，然裝滿黃豆和芝麻，再倒入水槽中混合，然后倒回兩個(gè)燒杯內(nèi)。后倒回兩個(gè)燒杯內(nèi)。 五五.教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程 學(xué)生實(shí)驗(yàn)：將學(xué)生實(shí)驗(yàn)：將100mL酒精和酒精和100mL水混水混合。合。 比一比比一比 分別用注射器對(duì)等體

13、積的水和空氣進(jìn)行壓分別用注射器對(duì)等體積的水和空氣進(jìn)行壓縮，看誰(shuí)壓縮的多？縮，看誰(shuí)壓縮的多？ 五五.教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程 第五步第五步 實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)探究（3）氣體、液體分）氣體、液體分子間隔大小的比較子間隔大小的比較 使學(xué)生更直觀地觀察分子、原子的使學(xué)生更直觀地觀察分子、原子的形態(tài)特點(diǎn)，產(chǎn)生深刻的印象。形態(tài)特點(diǎn)，產(chǎn)生深刻的印象。第六步第六步 多媒體展示多媒體展示 五五.教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程 （1）分子的模型分子的模型（2）水的蒸發(fā)水的蒸發(fā)氫分子氫分子(H2)氧分子氧分子(O2)水分子水分子( H2O)幾種分子的模型幾種分子的模型氫原子氫原子氧原子氧原子水的蒸發(fā)水的蒸發(fā)液態(tài)的水液態(tài)的水氣態(tài)的水氣態(tài)的水受熱

14、受熱 五五.教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程 環(huán)節(jié)三、課堂小結(jié)環(huán)節(jié)三、課堂小結(jié) 五五.教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程 環(huán)節(jié)四、環(huán)節(jié)四、 課堂練習(xí)課堂練習(xí) 布置作業(yè)布置作業(yè) 1.基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練2.綜合能力提升綜合能力提升課堂練習(xí)：課后習(xí)題課堂練習(xí)：課后習(xí)題1、2題。題。課后作業(yè)：練習(xí)冊(cè)本節(jié)內(nèi)容課后作業(yè)：練習(xí)冊(cè)本節(jié)內(nèi)容六六.板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)課題課題1 分子和原子分子和原子一、物質(zhì)由微觀粒子構(gòu)成一、物質(zhì)由微觀粒子構(gòu)成 1、物質(zhì)是由分子、原子等微觀粒子構(gòu)、物質(zhì)是由分子、原子等微觀粒子構(gòu)成的。成的。2、分子的特點(diǎn)、分子的特點(diǎn)（1）分子的質(zhì)量和體積很小。）分子的質(zhì)量和體積很小。（2）分子在不斷地運(yùn)動(dòng)。）分子在不斷地運(yùn)動(dòng)。 （3）分子之間有間隔。）