多媒體教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究

1、多媒體教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究 【摘要】怎樣運(yùn)用多媒體手段更好地服務(wù)于課堂教學(xué)，促進(jìn)課堂教學(xué)向現(xiàn)代化方向快速發(fā)展，是值得教師認(rèn)真考慮和研究的問題。本文主要采用文獻(xiàn)分析法和 問卷調(diào)查法，對(duì)八道哨鄉(xiāng)中心小學(xué)在職教師運(yùn)用多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀展開調(diào)查， 旨在對(duì)教師運(yùn)用多媒體教學(xué)的目的、形式、在教學(xué)過程中存在的困難和問題、以及如何促進(jìn)多媒體教學(xué)的運(yùn)用等方面有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐定位。 【 關(guān)鍵詞】 多媒體教學(xué)；調(diào)查研究 多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，使

2、學(xué)生在最佳的學(xué)習(xí)條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)。 研究的意義 要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的整體改革，勢必要借助現(xiàn)代化的教學(xué)媒體。現(xiàn)代教學(xué)媒體的應(yīng)用是促進(jìn)教學(xué)改革的重要途徑，也是教學(xué)整體改革的重要組成部分。而多媒體計(jì)算機(jī)正作為一種重要的教學(xué)手段迅速應(yīng)用于教學(xué)過程中。 八道哨鄉(xiāng)中心小學(xué)教學(xué)設(shè)施齊全，教學(xué)設(shè)備充足，多媒體教室、多媒體電腦教室等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。作為一個(gè)全縣的重點(diǎn)學(xué)校，八道哨鄉(xiāng)中心小學(xué)在我縣是比較有代表性的。通過對(duì)多媒體教學(xué)過程中存在的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)的分析，將有利于促進(jìn)多媒體教學(xué)在全鄉(xiāng)乃至全縣的推行和發(fā)展。 研究對(duì)象 研究是以八道哨鄉(xiāng)中心小學(xué)在職教師為研究對(duì)象。共發(fā)放問卷35份，收回問卷35份，回收率為100，有效率為 1

3、00。調(diào)查對(duì)象的基本情況如表 1、表 2所示。 表 1 調(diào)查對(duì)象的學(xué)科分布情況 學(xué)科數(shù)學(xué)語文科學(xué)英語音樂美術(shù)人數(shù)13133222比例 11.4 11.4 15 16.7 16.7 16.7 調(diào)查對(duì)象的基本情況。年齡：18 30歲占50 ，31 45歲占40 ，45 歲以上占10 ；性別：男40.8占 ，女占59.2 。研究工具 研究采用的是文獻(xiàn)分析法和問卷調(diào)查法，自行設(shè)計(jì)了“關(guān)于多媒體計(jì)算機(jī)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用情況的調(diào)查”問卷表 （見附表1 調(diào)查問卷） 。問卷以開放型問題為主，兼有少量封閉型問題，總共有 19個(gè)項(xiàng)目，所有問題均提供一個(gè)或多個(gè)可選項(xiàng)?；卮饐柧韮?nèi)容采用無記名方式。教師利用多媒體教學(xué)的

4、現(xiàn)狀： “偶爾用” 26.5%，未用過” 40.3%，“經(jīng)常用”33.2%二、研究結(jié)果 返回的35份問卷的調(diào)查內(nèi)容和統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下： （一）關(guān)于多媒體教學(xué)應(yīng)用的現(xiàn)狀 1 、教師利用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)的現(xiàn)狀 據(jù)調(diào)查，所調(diào)查全鄉(xiāng)13所完小的計(jì)算機(jī)擁有量為80臺(tái)（其中學(xué)生電腦為 70臺(tái)，辦公電腦為 10臺(tái)），多媒體教室擁有量為1間，多媒體電腦教室擁有量為6間；教師利用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)的情況如下： 在教學(xué)過程中，教師自身“利用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)的狀況”又如何呢？調(diào)查發(fā)現(xiàn)， 31.4%的教師“偶爾用”一下， 51.3%的教師從“未用過”計(jì)算機(jī)上課，僅有 14.3%的教師“經(jīng)常用”。這表明：我鄉(xiāng)目前

5、仍然處于“多數(shù)教師偶爾用一下，只有少數(shù)教師經(jīng)常利用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)”這樣一種狀況。 在調(diào)查中，對(duì)學(xué)科教師使用多媒體教學(xué)的基本情況進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果如表 3所示。 表 3 學(xué)科教師使用多媒體教學(xué)的基本情況 學(xué)科 人數(shù)使用情況及其比例 經(jīng)常用 比例 偶爾用 比例 未用過 比例 數(shù)學(xué)13215.4%323.1%861.5語文13323.1%430.8%646.1科學(xué)3133.3%266.7%英語22100%音樂22100%美術(shù)22100%合計(jì) 35514.3%1131.4%1851.3%從表 3中，我們可以看到：各學(xué)科教師運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的情況按從高到低的順序排列依次為：數(shù)學(xué)15.4（“經(jīng)常用”

6、）、語文23.1（“經(jīng)常用”）、科學(xué) 33.3（“經(jīng)常用”）、語文 30.8（“偶爾用”）、數(shù)學(xué) 23.1（“偶爾用”）、英語 100（“偶爾用”）、美術(shù) 100（“偶爾用”）。其中，教師 “經(jīng)常用” 利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)，即占總的 14.3； 31.4的教師“偶爾用”一下計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。 有51.3%的教師未用過。由此可見，各學(xué)科教師在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)上，仍然存在著非常明顯的差距，這也與教師實(shí)際掌握的計(jì)算機(jī)水平有關(guān)。 此外，對(duì)不同年齡層次教師使用多媒體教學(xué)的基本情況也進(jìn)行了調(diào)查，45歲以上不會(huì)用，31-45歲會(huì)用的占20%、偶爾有的50%、不會(huì)的占30%，18-30歲會(huì)用的占50%、偶爾用的

7、40%，10%的不會(huì)用。 我們可以發(fā)現(xiàn)：在“經(jīng)常用”或“偶爾用”計(jì)算機(jī)教學(xué)的教師中， 18 30歲的教師占了絕大多數(shù)（比例高達(dá)了90以上）；而在“未用過”計(jì)算機(jī)教學(xué)的教師中， 45歲以上的教師都不會(huì)用。調(diào)查結(jié)果表明：年輕的教師比較喜歡利用計(jì)算機(jī)教學(xué)，而 45歲以上的教師卻不會(huì)用。這兩大反差表明：年齡已成為影響教師運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)的一個(gè)重要因素。 2 、多媒體教學(xué)對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，所獲得的效果 從教學(xué)的角度出發(fā)，“利用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”，能獲得怎樣的效果呢？調(diào)查結(jié)果顯示： 60%的教師認(rèn)為效果“很好”， 30%的教師認(rèn)為效果“一般”，只有10%的教師認(rèn)為效果“很

8、差”。 可見，絕大多數(shù)的教師均認(rèn)為“利用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)”能夠起到“增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”的作用。這也有利于促進(jìn)多媒體計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的運(yùn)用。 3 、教師制作多媒體課件的途徑 教師自身制作課件水平的高低 ，已成為影響教師利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的重要因素之一。對(duì)于教學(xué)課件的制作，調(diào)查中設(shè)置了相關(guān)題目，調(diào)查發(fā)現(xiàn)：在制作課件時(shí)，5%的教師是“自行設(shè)計(jì)制作”的， 10%的教師是通過“改編”的方式，85%的教師是通過“從網(wǎng)上下載”的方式。這表明：只有5%的教師具備了“自行設(shè)計(jì)制作”課件的能力，而這不利于多媒體計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的運(yùn)用。需加強(qiáng)對(duì)教師課件制作的培訓(xùn)，提高教師課件制作的能力。 4 、教師運(yùn)用多媒體教學(xué)的

9、目的 在一些情況下，教師組織的多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)往往出于教學(xué)競賽或優(yōu)質(zhì)課比賽，并不是從教學(xué)效果提高的角度出發(fā)，這顯然是很不合理的。這種狀況究竟如何？利用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)的目的是什么？ 調(diào)查表明，情況并不是想象中的那樣；實(shí)際情況如以下：展示形象直觀的材料，擴(kuò)展課堂容量，提高教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，加深鞏固教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)學(xué)生情感，陶冶情操，提高學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的正確理解，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和交際環(huán)境，為了上公開課，為了讓學(xué)生操作練習(xí)。很顯然，教師均能根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，有目的地、有針對(duì)性地運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)。5 、教師運(yùn)用多媒體教學(xué)常用的教學(xué)形式 多

10、媒體技術(shù)引進(jìn)課堂，我們可以用電腦展示學(xué)生沒有感知過的感性事物；可以展示形象直觀的材料，作為學(xué)生分類比較、綜合概括、歸納演義等思維活動(dòng)的支撐點(diǎn)；可以創(chuàng)造一定的情境，給學(xué)生情感體驗(yàn)，從而讓學(xué)生留下深刻的印象，并長期保存在記憶中。多媒體教學(xué)的引入給課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)，使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)變得多姿多彩。課堂上運(yùn)用多媒體對(duì)引起學(xué)生的積極注意，加大信息量、簡化板書、加快教學(xué)進(jìn)度等都有一定的幫助。 通過調(diào)查發(fā)現(xiàn) ：教師 “利用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)形式”的實(shí)際情況：向?qū)W生演示教學(xué)內(nèi)容，輔助講解占40%，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)所需的情景占30%，讓學(xué)生操作練習(xí)占29%，讓學(xué)生自主利用計(jì)算機(jī)課件學(xué)習(xí)占1%。6、教師在運(yùn)用多媒體

11、教學(xué)過程中，列表調(diào)查如下：內(nèi)容ABCD1、你較喜歡上課形式是傳統(tǒng)課占10%多媒體課占35%兩者結(jié)合占45%無所謂占10%2、哪種的形式使學(xué)生的注意力比較集中傳統(tǒng)課占0%多媒體課占36.5%兩者結(jié)合占63.5%無所謂占0%3、你適應(yīng)目前的多媒體課堂教學(xué)嗎：很適應(yīng)占1%逐漸適應(yīng)占31.3%有一定困難占45.6%不適應(yīng)占23.1%4、在多媒體課堂上學(xué)生注重哪些方面課堂知識(shí)點(diǎn)占25%教師的語言形態(tài)占25%多媒體對(duì)象的呈現(xiàn)占40%教學(xué)的過程占10%5、多媒體課堂與傳統(tǒng)課堂相比，對(duì)于知識(shí)的記憶程度相比增強(qiáng)占45.3%一樣占43.7下降占11%6、多媒體課堂與傳統(tǒng)課堂相比，對(duì)于所學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解程度很容

12、易占78.2%一樣占12.7%有困難占9.1%很難占9、多媒體課堂與傳統(tǒng)課堂相比，教學(xué)的容量太大占59.7基本一樣23.1占不如傳統(tǒng)教學(xué)占18.2%10、用多媒體上課時(shí)，學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的感覺形象生動(dòng)，記憶深刻占73.2%與傳統(tǒng)教學(xué)差不多占25.5%速度太快，記憶不深占1.3%11、你覺得多媒體課堂與傳統(tǒng)的課堂相比，氣氛如何好占75%一樣占24%差占1%12、你對(duì)多媒體教學(xué)的適應(yīng)情況很快適應(yīng)占20%逐漸適應(yīng)占60%較難適應(yīng)占10%13、多媒體手段在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，這種教學(xué)方式好占78一般占20%不好占2%14、多媒體手段在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，其學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高了占76.2%一般占23%未提高占

13、0.8%15、多媒體手段在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，學(xué)生上課注意力更集中占54.6%一般占40%不集中占5.4%16、多媒體手段在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，其學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)是主動(dòng)占56%一般占42.3%被動(dòng)占1.7%17、多媒體手段在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，其教師的指導(dǎo)作用發(fā)揮更好占83.4%一般占10.5%難以發(fā)揮占6.1%18、多媒體手段在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)有利占15%一般占35%不利占50%19、多媒體手段在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，師生互動(dòng)交流的情況更多了占73.6%一般占20.1%少了占6.3%從調(diào)查發(fā)現(xiàn)：利用多媒體教師有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，開發(fā)學(xué)生的智力，但教師對(duì)多媒體的熟練程度不，需加強(qiáng)培

14、訓(xùn)。（二） 關(guān)于多媒體教學(xué)應(yīng)用過程中存在的問題 1、教師在制作多媒體課件中存在的困難。在教學(xué)實(shí)踐中，影響教師運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)的原因可能有很多。在調(diào)查中，就“您在制作多媒體課件的時(shí)，存在哪些困難？”問題的調(diào)查表明，教師在制作多媒體課件的過程中存在著不同程度的困難；實(shí)際情況如下：制作時(shí)間過長90%，制作課件的水平有限占95%，有些教學(xué)軟件使用起來并不令人滿意占87%，教學(xué)素材較難取得占89%，自身對(duì)電腦的操作還不熟練占75%?？梢姡處熢谥谱鞫嗝襟w課件的過程中所存在各種困難，已成為影響教師運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)的重要因素。2、目前的多媒體教學(xué)中所存在的問題在具體的教學(xué)活動(dòng)中，與其它現(xiàn)代教學(xué)媒體

15、相比，多媒體教學(xué)具有其獨(dú)特的優(yōu)勢，但其本身也存在有不少缺陷。那么在教師自身看來，“目前的多媒體教學(xué)中，存在哪些問題呢？”調(diào)查表明： 多媒體課堂與傳統(tǒng)課堂相比，對(duì)于所學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解程度是一樣，多媒體課堂與傳統(tǒng)課堂相比，教學(xué)的容量是不如傳統(tǒng)教學(xué)，用多媒體上課時(shí)，學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的感覺是與傳統(tǒng)教學(xué)差不多，多媒體課堂與傳統(tǒng)的課堂相比，氣氛是一樣的，對(duì)多媒體教學(xué)的適應(yīng)是逐漸適應(yīng)，多媒體手段在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，這種教學(xué)方式 是一般， 多媒體手段在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，其教師的指導(dǎo)作用 是一般，多媒體手段在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)是不利，多媒體手段在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，師生互動(dòng)交流的情況是少了

16、。因此可見，如何解決多媒體教學(xué)過程中所存在的問題，以及促進(jìn)多媒體計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的運(yùn)用，已經(jīng)成為當(dāng)前迫切需要研究和解決的問題。3、針對(duì)多媒體教學(xué)中所存在的問題，教師應(yīng)該采取的措施另一方面，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：現(xiàn)在多媒體計(jì)算機(jī)在課堂教學(xué)使用中仍然存在不少問題，甚至被不恰當(dāng)使用，結(jié)果適得其反、得不償失。本次調(diào)查就“針對(duì)多媒體教學(xué)中所存在的問題，您認(rèn)為應(yīng)該采取何種措施”作了調(diào)查。結(jié)果表明：在制作和使用多媒體課件時(shí)，應(yīng)以促使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口、積極參與課堂教學(xué)為著眼點(diǎn)占78.2%，根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際需要，決定是否用計(jì)算機(jī)多媒體占45.7%，應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體和手段占41.2%，在編制教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)以培養(yǎng)

17、學(xué)生的認(rèn)知能力、選擇和理解信息的能力以及運(yùn)用信息創(chuàng)造新思想和新知識(shí)的能力為重點(diǎn)31.2%，教師必須更新教學(xué)觀念占49.6%，需要在教學(xué)媒體設(shè)計(jì)上作進(jìn)一步的拓展占19.4%，教師應(yīng)具有課件的審美觀念占12.5%4、要促進(jìn)多媒體計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的運(yùn)用，學(xué)校應(yīng)該采取的措施通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：教師在制作課件的過程中均存在有不同程度的困難。那么，若“要促進(jìn)多媒體計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的運(yùn)用”，學(xué)校應(yīng)該采取怎樣的措施呢？調(diào)查表明：多建立多媒體教室，多購買計(jì)算機(jī)占95.9%，培訓(xùn)與多媒體教學(xué)有關(guān)的教育理念和教學(xué)方法79.2%，多提供教學(xué)資源占89.2%，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持占91.5%，舉行課件制作比賽占46.3%，建立校

18、計(jì)算機(jī)小組的占15.8%。的確，學(xué)校現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)擁有量已成為了制約教師運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的首要因素。因此，首先、學(xué)校應(yīng)該增加媒體教室和計(jì)算機(jī)的數(shù)量， 如此一來才能有效地為教師運(yùn)用多媒體教學(xué)創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境?？傊ㄟ^本次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：在教學(xué)實(shí)踐中之所以存在“多數(shù)教師偶爾用一下，少數(shù)教師經(jīng)常用”多媒體教學(xué)這種現(xiàn)象，要解決多媒體教學(xué)中所存在的問題和促進(jìn)多媒體計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的運(yùn)用，教師和學(xué)校都應(yīng)采取一些有效的相應(yīng)對(duì)策及措施。不僅僅是教學(xué)手段的現(xiàn)代化，多媒體計(jì)算機(jī)只是輔助課堂教學(xué)，它只是一種教學(xué)手段，而不能取代教師的主導(dǎo)地位，我們不能一窩哄、趕潮流。附表 1 教師調(diào)查問卷老師您好！謝謝您對(duì)本次調(diào)查的

19、支持。本次調(diào)查目的在于全面了解我校多媒體手段在課堂教學(xué)中應(yīng)用的情況，請(qǐng)各位老師以教師的高度責(zé)任感對(duì)待此次調(diào)查。1、你較喜歡上課形式是：（ ）A、傳統(tǒng)課 B、多媒體課 C、兩者結(jié)合 D、無所謂2、哪種的形式使學(xué)生的注意力比較集中：（ ）A、傳統(tǒng)課 B、多媒體課 C、兩者結(jié)合 D、無所謂3、你適應(yīng)目前的多媒體課堂教學(xué)嗎：（ ）A、很適應(yīng) B、逐漸適應(yīng) C、有一定困難 D、不適應(yīng)4、在多媒體課堂上學(xué)生注重哪些方面：（ ）A、課堂知識(shí)點(diǎn) B、教師的語言形態(tài) C、多媒體對(duì)象的呈現(xiàn) D、教學(xué)的過程5、多媒體課堂與傳統(tǒng)課堂相比，對(duì)于知識(shí)的記憶程度相比：（ ）A、增強(qiáng) B、一樣 C、下降6、多媒體課堂與傳統(tǒng)課堂相比，對(duì)于所學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解程度：（ ）A、很容易 B、一樣 C、有困難 D、很難9、多媒體課堂與傳統(tǒng)課堂相比，教學(xué)的容量：（ ）A、太大 B、基本一樣 C、不如傳統(tǒng)教學(xué)10、用多媒體上課時(shí)，學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的感覺：（ ）A、形象生動(dòng)，記憶深刻 B、與傳統(tǒng)教學(xué)差不多 C、速度太快，記憶不深11、你覺得多媒體課堂與傳統(tǒng)的課堂相比，氣氛如何（ ）A.好 B.一樣 C.差12、你對(duì)多媒體教學(xué)的適應(yīng)情況（）A、很快適應(yīng)B、逐漸適應(yīng)C、較難適應(yīng)13、多媒體手段在