小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)正方形的周長(zhǎng)教案

1、.小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)正方形的周長(zhǎng)教案教學(xué)目的1使學(xué)生知道周長(zhǎng)的含義2正確計(jì)算正方形的周長(zhǎng)教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生掌握求正方形周長(zhǎng)的簡(jiǎn)便方法教學(xué)難點(diǎn)理解簡(jiǎn)便方法的算理教具學(xué)具準(zhǔn)備投影儀、活動(dòng)投影片、釘子板、尺子教學(xué)步驟一、鋪墊孕伏1口算下面各題52070 4302 16008 430608804 31003 38040 500642019 80050 4005 201942復(fù)習(xí)164表示什么？A表示6的4倍是多少；B表示4個(gè)6相加，用另一種算式表示是66662乘法和加法之間有一種什么關(guān)系？3正方形有什么特征？四個(gè)角都是直角，四條邊都相等二、探究新知1學(xué)習(xí)例3、例4，建立周長(zhǎng)的概念投影出例如3、例4這兩幅圖問(wèn)題

2、：圍成像圖中這樣的三角形和正方形，分別要用多少厘米長(zhǎng)的線，該怎么求？1學(xué)生按要求自己解決要求：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诟髯缘尼斪影迳嫌镁€圍成圖中那樣的三角形和正方形，用尺子量出它們每條邊的長(zhǎng)度，然后算一算圍成這兩個(gè)圖形分別用多長(zhǎng)的線提示：以厘米為單位，假如每條邊的長(zhǎng)不是整厘米數(shù)，看和哪個(gè)整厘米數(shù)接近，就算大約是多少厘米學(xué)生動(dòng)手測(cè)量、計(jì)算之后，要求學(xué)生按操作的過(guò)程組織語(yǔ)言，用先、再、最后等表示次序的詞匯報(bào)測(cè)量結(jié)果老師深化學(xué)困生中，幫助他們準(zhǔn)確測(cè)量2學(xué)生匯報(bào)對(duì)兩個(gè)圖形的測(cè)量結(jié)果引導(dǎo)學(xué)生明確：這個(gè)三角形每條邊的長(zhǎng)度分別是3厘米、4厘米、5厘米，三條邊一共長(zhǎng)12厘米，圍成這個(gè)三角形要用12厘米長(zhǎng)的線正方形每條邊的長(zhǎng)

3、度都是2厘米，四條邊一共長(zhǎng)8厘米，圍成這個(gè)正方形一共要用8厘米長(zhǎng)的線3說(shuō)明：圍成一個(gè)圖形的所有邊長(zhǎng)的總和叫做這個(gè)圖形的周長(zhǎng)板書(shū)課題2學(xué)習(xí)例5老師口述題目：用鐵絲圍成一個(gè)正方形，使每邊長(zhǎng)2厘米它的周長(zhǎng)是多少厘米？1老師在黑板上畫(huà)出以下圖：2讓學(xué)生自己計(jì)算；說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算的將兩種算法板書(shū)在黑板上第一種： 第二種：22228厘米 248厘米老師通過(guò)學(xué)生口述第二種算法時(shí)，板書(shū)：邊長(zhǎng)43重點(diǎn)講解邊長(zhǎng)4的道理老師利用投影把計(jì)算公式與幾何圖形有機(jī)地聯(lián)絡(luò)起來(lái)作法是投影出示正方形的圖形，用不同的顏色表示各邊長(zhǎng)，然后把四個(gè)邊長(zhǎng)在一條線上拉直合并起來(lái)，就得到正方形的周長(zhǎng)啟發(fā)學(xué)生明白其理：根據(jù)正方形的特點(diǎn)，想一想為

4、什么用邊長(zhǎng)4？因?yàn)檎叫蔚乃膫€(gè)邊長(zhǎng)相等，有四個(gè)同樣大小的邊長(zhǎng)，所以，用公式表示，就是邊長(zhǎng)44比較兩種算法，說(shuō)說(shuō)哪一種最簡(jiǎn)便？引導(dǎo)學(xué)生明確：因?yàn)樵谝郧暗膶W(xué)習(xí)中，我們知道，乘法是加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算，數(shù)字小時(shí)用加法算還容易些，數(shù)字大了，用加法計(jì)算就非常費(fèi)事，所以，用邊長(zhǎng)4這種方法計(jì)算比較簡(jiǎn)便5用這種簡(jiǎn)便算法，求一個(gè)正方形的周長(zhǎng)投影出示：6投影出示：一個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是7厘米，它的周長(zhǎng)是多少厘米？學(xué)生在練習(xí)本上做，一名學(xué)生板演，老師巡視，集體校對(duì)，糾正錯(cuò)例3小結(jié)：正方形的周長(zhǎng)怎樣求最簡(jiǎn)便？為什么？三、課堂小結(jié)學(xué)習(xí)這節(jié)課有什么收獲，最有意義的是什么？四、隨堂練習(xí)1量一量同桌同學(xué)為你準(zhǔn)備的七巧板塊，算出其中一個(gè)

5、正方形和一個(gè)三角形板塊的周長(zhǎng)以整厘米為準(zhǔn)2用兩個(gè)同樣大小的長(zhǎng)方形拼成一個(gè)正方形，學(xué)生間拼成的大小不一交給同桌，討論：怎樣測(cè)量，就可以算出這個(gè)拼成的正方形的周長(zhǎng)，說(shuō)說(shuō)為什么3學(xué)校操場(chǎng)前面要建一個(gè)正方形的升旗臺(tái)，邊長(zhǎng)是20分米，它的周長(zhǎng)是多少分米？五、布置作業(yè)1一塊正方形的手帕，邊長(zhǎng)是25厘米它的周長(zhǎng)是多少厘米？“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)

6、識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見(jiàn)于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。2一個(gè)正方形的桌面，邊長(zhǎng)是80厘米它的周長(zhǎng)是多少厘米？老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽(tīng)，在反復(fù)傾聽(tīng)中體驗(yàn)、品味。3一個(gè)正方形花圃，周長(zhǎng)是60厘米，邊長(zhǎng)多少米？死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻