小學(xué)三年級數(shù)學(xué)期末練習(xí)題

1、.小學(xué)三年級數(shù)學(xué)期末練習(xí)題親愛的同學(xué)們，查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)小編給大家整理了小學(xué)三年級數(shù)學(xué)期末練習(xí)題，希望能給大家到來幫助。一、認(rèn)真考慮填空格。20分1、今年有天，今年的二月份有天，十月份有天。2、邊長是的正方形周長是20厘米.3、2米4厘米寫成小數(shù)是米，2元5角寫成小數(shù)是元。4、任何數(shù)和0相乘積是。0÷328等于。5、581÷4的商是位數(shù)，余數(shù)是。6、3年=月5000克=千克7、15時是下午時;晚上9時是時。8、長方形和正方形都有個角，并且都是角。9、小明的身高是14，一塊橡皮檫的面積約是5。10、一個長方形長10厘米，寬5厘米，把它分成2個一樣的正方形，

2、正方形的周長是，面積是二、火眼金睛判對錯。對的畫“√，錯的畫“× 5分1、15×16的末尾沒有02、今天是12月30日，明天就是元旦了。3、一個正方形的邊長是4厘米，它的周長和面積恰好相等。 4、兩個數(shù)相除，余數(shù)一定要小于除數(shù)。5、1000千克的大米和一噸的面粉一樣重。三、細(xì)心琢磨慎選擇。10分1、一位數(shù)乘以三位數(shù)的積Α、一定是四位數(shù)Β、一定的三位數(shù). 可能是三位數(shù)也可能是四位數(shù)2、是閏年。A、1900年B、2019年C、2019年3、在一個沒有余數(shù)的除法算式里，被除數(shù)與商都是75，除數(shù)是。、0、

3、1、754、兩個邊長是2厘米的正方形，拼成一個長方形，這個長方形的周長是、16厘米、24厘米、12厘米5、一個門衛(wèi)晚上9時上班，第二天早上7時下班，他工作的時間是。A、10小時B、9小時C、8小時四、計算32分1.直接寫出得數(shù)。共8分400÷5=32÷8=4.5+3.3=70×30=3.6-3=60×10=0÷8=480-80=2.列豎式計算。24分34×12=64×59=75×28=48×69=428&

4、;divide;4=805÷7=600÷5=403÷8=五、聯(lián)絡(luò)生活求問題。33分1、一個長方形操場，長45米，寬35米，小麗沿操場邊跑了5圈，一共跑了多少米?6分 2、一輛汽車14:30從甲城出發(fā)，下午5時30分到達(dá)乙城，兩城相距360千米，汽車平均每小時行多少千米?6分3、明明家有48頭奶牛，每頭奶牛每天平均產(chǎn)奶29千克，照這樣計算，明明家的奶牛一天共產(chǎn)奶多少千克?7分4、一塊向日葵地長25米，寬15米，每平方米種9棵向日葵，這塊地一共種多少棵向日葵?7分語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇

5、循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進(jìn)步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)

6、造和開展。唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一